应当依法衡量学校教育的质量

长期以来,如何评价初中教育的质量一直困扰着各级教育行政部门、学校和教师,也困扰着社会的各个方面。现在有必要认真学习义务教育法,对初中教育质量问题进行认真深入地思考,廓清现在被混淆的一些关于初中教育质量的基本认识。一、评价初中教育质量须有法律依据义务教育是国家依法实施,让每一位新公民的素质     

学校教育应当回归教育的本然

当学校教育已成为全社会瞩目的焦点问题时,实际上也就说明了它的＂离经叛道＂,这也正是我们呼唤学校教育＂回归＂的原衷。诚然,学校教育要真正的回归,涉及到的东西太多了,尤其是教育以外的因素,但＂回归＂的逻辑起点则首先是学校。     

学校行政部门应当"瘦身"

下课后走进办公室,坐下来刚准备喝口茶,端起茶杯发现底下压着两张通知,浏览了一下,原来这两张通知上的内容基本一样,都是要求班主任组织学生进行以"好习惯"为主题的征文活动,只不过署名不同,一个是德育处,一个是教务处.这时后边的李老师笑着对我说:"'衙门'太多了,这不,还要送两份'礼'呢,又要让学生将征文抄两份了."我无奈地笑了笑……     

后义务教育时期农村学校教育质量问题研究

1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》提出有步骤地实施九年制义务教育,1986年《义务教育法》颁布,2001年江泽民同志宣布我国基本普及九年制义务教育,至2006年9月,国家政府宣布九年制义务教育免除学杂费。自此,我国义务教育进入了一     

学校特色建设与学校教育质量的提升

学校教育质量是指学校的办学质量,包括学校发展、教师发展、学生发展的质量。学校特色是学校教育质量的重要体现,学校特色建设是促进学校教育质量提升的重要途径。借鉴特色学校的成功经验发现,通过学校特色建设促进学校教育质量提升,一是应该树立正确的学校特色观和科学的学校教育质量观;二是要建设高水平、有特色的教师队伍,为学校教育质量提升奠定基础;三是要通过构建有特色的学校教育模式,推动学校特色的整体发展和教育质量的全面提升;四是要重视建立和完善促进学校特色建设和教育质量提升的调控机制．实现学校特色建设过程与教育质量提升过程的统一。     

四种类型学校中初中教育质量和优势的比较分析

无论从总得分还是单方面得分情况看,九年一贯制学校和十二年一贯制学校初中教育的质量和优势处于明显的强势,并具有趋势性或规律性,但由于样本基数很不均衡,所以这种明显的强势,很可能来源于统计样本基数上的数量差异:因为目前尚不能假设,在这个统计样本基数差异正相反和大跨度调研数据的背景下,一贯制学校初中教育的质量和优势是否还依然如此。因此,本调研的结果还有待于进一步的观察和验证。尽管如此,一贯制学校,尤其是十二年一贯制学校在调研中呈现出的一致性优势这一调研结果,对整体初中教育的生态系统会起到一定的激荡作用,这一点似乎可以肯定。这个激荡作用的方向可以是发散的,也可以是收敛的,决策可以依据长远目标予以调节。     

改变学校首先应当改变校长

学校是教师工作生活的家园,是学生学习成长的乐园。广大师生有一个共同的愿望：让学校的明天比今天更美好．这也是我们热切的期盼和始终不渝的追求,同时我们有一个共同的责任——那就是改变我们的学校。     

畸形的教育，应当休矣

教书育人,是教师的天职。但如今一些学校的校长、老师们却弹出了一些不和谐的音符。     

振兴学校教育质量——学校的命脉

抓质量要靠持有积极态度的教师按学生身心发展规律来激发学生的潜能,学校要立足社会、谋求发展,就要以人本管理为手段,走一条靠质量立校的振兴之路。     

提高学校教育质量的几点思考

我国教育事业取得了令世人瞩目的成就。但仍存在一定问题。如何依据国情进行改革,以提高教育质量和效率、培养具备创新能力、德才兼备、综合素质高的杰出人才则是每个教育工作者值得思考探讨的问题之一。笔者从破除惯性思想,转变教育理念;坚定理想信念,加强德育教育;遵循教育规律,培养创新能力;完善评价体系,提高综合素质;加强教师教育,改善教师地位;等等五个方面讨论了培养大学生和教师的创新能力、提高我国教育质量的思路和可能的途径。     

学校教育应当教会学生自己选择

我常常遇到面对人生和事业的选择一片迷茫的小孩。几乎90％来公司应聘的小孩,当被问到你为何要选择这个职位的时候,回答都是：“你们正在招聘,所以我就来了。”基本上,都是一副不得已,没办法,不得不来的样子。所以,针对他（她）所应聘的工作提问的时候,回答几乎100％是“不懂”“不了解”“不知道”,完全是一副“我没做过,我怎么知道”的讶异表情。刚毕业的小孩,表现更甚。这在这个互联网如此发达、获取知识如此便捷的年代,让我觉得不可思议。     

义务教育的质量如何评价？

什么是义务教育质量？义务教育质量如何评价？笔者认为，作为义务教育管理者的各级教育行政部门，在评价义务教育质量时，应根据《中华人民共和国义务教育法》的精神，把握三个基本点：真正面积全体学生，面向学生的全面发展，面向学业生未来的成长。     

现代远程教育：农村学校教师专业发展的有效途径

随着新课程改革逐步向前推进，不少教师特别是农村学校教师出现了许多难以消解的困惑。如何建立一种与新课程改革相适应的新的教师培养模式来逐步提高教师的专业发展水平，这是教育行政部门和教育研究部门应当认真思考的问题。     

提高农村学校教育质量的思考

农村学校教育质量低劣的主要原因是：教师匮乏，整体素质不高，教育教学管理疲软，教研环境氛围缺乏．提高农村学校教育质量须加强教师队伍建设，进行教育内部人事管理制度改革，强化教学管理，加强教学科研，加速教师专业化发展进程，开展教学评优活动，实行教育质量低劣问责制．     

论当代学校教育与教师的心理素质

２１世纪将是教育的世纪。在今后以智力、知识资源为基础的知识经济时代,教育与科技经济的关系日益密切,教育正成为社会发展的巨大推进器,而学校教育无疑起着至关重要的作用。世界经济巨子比尔·盖茨曾科学地预言：“在２１世纪重要竞争方式的改变中,教育扮演的角色是具有决定意义。”把一个能为社会主义现代化建设培养高素质的跨世纪人才的、充满生机和活力的教育带入新世纪,已成为摆在我们面前的时代课题。然而我国当代学校教育还有很多与时代要求不相适应的地方,其中教师的心理素质偏低引发的教育质量不高是一个较为突出的问题。提…     

好学校应当是孩子喜欢的学校——主持人语

家里的孩子要升入小学了,对于父母这意味着孩子在成长,是一件喜事,但是伴随而来的,往往也有烦恼,那就是面对“孩子应当上什么样的学校”的思考与选择。