让每一位教师都成为研究者

第一次看到济南市“小学数学教师专业化成长途径的研究”课题实验的纪实文章后,我被深深吸引了,一口气读完了这四篇文章。我非常羡慕济南槐荫区的所有数学老师,能够在济南这片沃土上,享受着成长的快乐,体会着探索的乐趣,同时我也为他们有这么一支精明、果断、高效、求实的领导队伍而感到骄傲。课改以来,新的教育理念、教学方法与新的课程体系中的许多问题给教师们增添了新的困惑,如何解决这些问题与困惑,已成为一线教师的渴求。但仅仅对老师们进行理论培训是远远不够的,为了适应新课改的要求,大面积的提高教学质量,济南市“小学数学教师专业…     

让每一位教师都成为最好的教师

在劲松四小这个大家庭里,有一个朝气蓬勃、乐观向上的教师团队。这里有全国五一劳动奖章获得者,有市区级骨干教师和优秀青年教师,涵盖各个学科。多年来,“做最好的我”激励着每一位教师积极进取,追求卓越,做最好的教师,成就最好的学生。     

让每一位教师都成为“领导者”

学生走班选课之后,十一学校班级管理遇到了前所未有的挑战。同一个行政班的学生上课去了不同的教室,同一个课堂则汇集了不同班级甚至不同年级的学生,每堂课都有分散在教学区、图书馆各处自修的学生,每间教室都有不同需求的学生在做着各不相同的事情。     

每一位教师都可以成为好教师

编者按在本期主题稿件中,您可以读到教育学者、校长、优秀教师、普通教师以及学生对于好教师不同的诠释、体验与探索。也许他们的感悟具有一定的普适性,但更多的是一种个体感性。仅想以这组文章抛砖引玉,希望在这个教师节每个教师都能发现自身的闪光点,将成为好教师作为一生的信念和追求;也希望整个社会对教师多些宽容与理解、支持与信任,让每一位教师都成为好教师!并不是每一位教师都能成为“师德的表率、育人的楷模、教学的专家”这样的国家级特级教师,更难以要求每一位教师成为影响深远的教育家,但无疑每一位教师都可以成为好教师。因为…     

每一位教师都可以成为讲述者

2005年．我和钱理群教授讨论一名合格教师的监备素质时．我们就三个关键词（思想者、学习者、实践家）取得共识。钱老师又提出,教师应当是“写作者”．因为教师的职业意义．还在于有所传承,因而教师必须具有比较强的写作能力。我对“写作者”的提法有些犹豫．他则坚持己见。我之所以犹豫,在于我了解教师的工作和境遇;钱老师的坚持,则是出于对教师职业素养的期许。教师的写作,能让社会了解教师,让教师认识自我,也让我们的学生看到,他们的老师是真正的读书人。     

让每一位教师都成为有执行力的人

如果没有执行力,再完善、再科学可行的决策方案,也只能成为沙盘上的蓝图、墙壁上的标语、嘴里的口号。提升执行力当然是校长教育理念、办学目标、管理措施、管理制度等得以实现的关键。教师如何看待这个问题?     

让每一位学生都成为研究者

12美国著名批判教育学专家斯坦伯格在《创建有意义的课堂》一书中认为:“研究”不仅仅是学习的一种方式,更可以被认为是人类的一种生存方式,教育应当使学生在学习过程中像研究者一样地去工作、思考和交流。以下两个教育案例,在这方面也许会给我们带来一些启示。案例一:一道10分     

让每一所农村学校和每一位教师都得到发展

2004年2月起,沐浴着教育部“以校为本教研制度建设”的和风细雨,在“校本教研”这块教师成长的沃土上,我们执著追求、努力探索,建立了有利于“自我反思、同伴互助、专业引领”的教研机制,营造了民主自由、宽松和谐的教研氛围,开展了各具特色的校本教学行动研究。     

让每一所学校都成为风景

马鞍山市曾享有“江南教育一枝花”的美誉,马鞍山市的校园里留下了江泽民、李鹏等昔日党和国家领导人的足迹和殷切希望。跨进新世纪,马鞍山市改革创新,以满足人民群众对教育日益增长的需求为根本出发点,积极推进教育均衡化发展,努力使全市每一所学校都成为一道亮丽的风景。增加     

让每一位教师都得到赏识

一位哲人说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是对人的肯定的表现，是帮助人们树立自信心所必须的。前苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言：“要让每一个学生都抬起头来走路。”而作为学生的知心朋友和引路人———教师都得不到赏识，都不能抬起头来走路，又何以去赏识学生，让学生抬起头来走路？一位优秀教师说得好：“得到赏识的教师笑是甜的，不被理睬的教师笑是淡的，受指责和打击的教师笑是苦的。”教学中，我们不难看到，经常得到赏识的教师精神愉快，情绪乐观，而且会产生一种强烈的发展欲望和十足的…     

让每一位学生都成为乐知者

<正>如何在课堂教学中使学生变被动学习为主动学习,变"灌输"为"乐学",兴趣的激发是一个很关键的问题。捷克教育家夸美纽斯认为:"兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一",兴趣能使学生们的思维始终处于活跃阶段。从教师激发学生兴趣的角度,笔者觉得以下几点策略在长期的应用中取得了些许效果。一、教师做"领队",学生做"导游和观众"课堂上,学生变成了导游和观众,老师则成了游客     

让每一位学生都成为探究者

儿童的思维特征大多是问题性的，产生于对问题的积极探索的需要。因此，教师要尊重学生的主体性，精心设计问题的呈现形式，营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的探究欲望。如我在教学“圆柱表面积”时，有意识地创设生动有趣的情境，积极引导学生探究。我先拿出一个圆柱实物图，让学生仿制一个纸圆柱，     

争取让每一节课都成为优质课让每一位学生都得到发展

作为一所普及义务教育的学校,在这里每一个学生都应该享有接受优质教育的权利,都应该得到全面发展的机会。为此,我们根据学校3年规划,提出了让每一节课都成为优质课,让每一位学生都得到发展的目标。其中,让每一位学生都得到发展是我们的办学目标,让每一节课都成为优质课是实现目标的有效途径,也是我们全体教师的奋斗目标。     

导师制，让每一位教师成为教育者

这个早晨和其他早晨没有区别。7点半,侯敏华老师像往常一样走进教室。学生们有的在记英文单词,有的在复习语文文学常识,有的在推导数学公式……突然,她觉得自己没什么事情可做了。     

每一位教师都重要

<正>2020年春节过后,教育界有一则新闻不时"刷屏",这就是深圳某小学副校长、名师抄袭他人教研成果事件。之后,深圳市龙岗区教育局对该老师的学术不端行为作了处理——撤销其副校长职务及获得的所有荣誉,调离教学岗位。时至今日,网上还有对这个事件的反思文章,有的把矛头直指向"名师"和"名师工作室",甚至呼吁淡化名师的宣传和取消名师工作室。仔细思考"名师"这个事儿,我觉得有话要说。少数"名师"何以"牛气冲天"这几年基础教育领域里组织名师评审和名师     

让每一位学生都成为“亚历山大”

曾经读到这么一则小故事：“古希腊的佛里几亚国王葛第士以非常奇妙的方法，在战车的轮上打了一串结。他预言：谁能打开这个结，谁就可以征服亚洲。一直到公元前334年，还没有一个人能成功地将绳结打开。这时，亚历山大率军入侵小亚细亚，他来到葛第士绳结之前，不加考虑，便拔剑砍断了绳结。后来，他果然一举占领了比希腊大50倍的波斯帝国。”     

让每一位教师的心理都充满阳光

随着社会经济和文化的迅速变革,人们面临着日益增长的社会心理压力,肩负着教书育人重要任务的教师,心理上同样承载着工作和生活上的压力。教师所承受的压力是多方面的。如：国家发展和教育改革对教师提出的要求越来越高;教师岗位竞争越发激烈;现实社会和教育本身对教师的工作效果的评估机制不够科学、     

刘晓琴:让每一位教师成为一座花园

<正>2023年春节刚过,成都市锦江区三圣小学迎来了新建的功能大楼和外装修焕然一新的原建筑群。距开学还有好几天,学校体育组一群年轻人就齐聚校园“搬家”,并把“乔迁之喜”的全过程制作成短视频,发在微信群。看着那些还余存节日喜庆的笑脸,那位西装革履绅士一样跟同事握手的体育健将,那位入职不久稚气未脱的女体育教师粉红的脸蛋洋溢出青春的活力,后勤主任曹良三在电梯即将关闭瞬间的挥手致意……刘晓琴轻柔的手在发出点赞时,指尖已然输出了无限欣喜。