音乐教学中学生创造性思维和能力的培养

在音乐教学中,教师可以通过利用直观的音乐形象、课堂练习等激发学生的创造性思维,并能培养他们的创造能力.本文就音乐教学中学生创造性思维和能力的培养途径谈几点看法.     

在自然教学中培养学生的创造能力

培养儿童的创造能力，使他们学会探索大自然的本领是自然教学的目的。在自然教学中教师要从以下几方面进行探索。1培养创造性思维创造性人才以具有创造性思维为标志，不同的人由于受到客观条件的限制，创造性思维发展程度不同，教学中教师要积极采取措施促进儿童创造性思维的发     

引导孩子探索音响的奥秘

儿童有音乐创造性思维的潜力.要鼓励孩子们独立思考,大胆探索,引导他们自己去探索音响的奥秘.我所用的即兴创作教学就是针对孩子们生理、心理特点,启发他们的创造性想象,运用发散性思维鼓励他们进行即兴创作,全面提高他们的音乐表现力.下面就是"原始音乐故事——清晨"创作课的实例.一、自由探索阶段我出示题目《清晨》,让孩子们就平时所观察与经历的情景进行讨论,用语言描绘出来.以下是学生的讲述.清晨,大地还在沉睡,四周一片寂静.忽然,远处     

浅议在美术教学中对学生创造性思维的培养

美术教学要以引导学生走向创造为主要目的,这就要求教师在教学过程中要重视培养学生的创造性思维,注意发展学生的个性,发挥他们的创造性。文章通过"培养学生创造性思维,首先教师要有创造性思维;可采用缺点列举法,进行创造性思维教学;培养学生的创造性思维,还必须鼓励他们用脑用手;多方面提高学生的学习兴趣和学习积极性,有利于发展学生创造性思维能力"四个方面浅谈了在美术教学中对学生创造性思维的培养。     

儿童钢琴教学之我见

钢琴教学是有一定学问的,尤其是儿童钢琴教学更有其特殊性.在实践中,我认为不但要做好钢琴教学,还要掌握他们的心理,尽量调动他们的积极性.让学生充分感受音乐再充分表现音乐,激发学生用创造性思维方法音乐,可以起到事半功倍的作用.     

培养幼儿创造性思维的方法

一、要让儿童创造性地思考事物1.教师要以积极的态度和正确的方法,对儿童的创造性作出反应,促进儿童创造性思维的发展。一个思想开放的教师在倾听儿童的建议时,会特别注意儿童使用的多种方法和变换顺序做事。教师乐意让儿童把他们的思想付诸实践,并积极地强化这种行为,这将有利于儿童创造才能的培养,而教师也将     

浅谈培养创造性思维的途径和方法

小学教育是基础教育.要使学生“既长知识,又长智慧”,在小学数学教学中,就要注意培养学生的创造性思维,这不但有利于学生当前的学习,而且有助于他们将来的发明创造. 在小学数学教学中,如何培养学生的创造性思维呢? 一、将学生的好奇心转化为求知欲,引起学习兴趣.好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向,它能推动人们主动积极地认识事物.好奇之心,人人皆有,而在小学生身上就更为突出,教师应给予支持和爱护.在课堂教学中,教师要抓住儿童的这一特点,将他们的好奇心转化为求知欲,引导他们自     

浅议在美术教学中对学生创造性思维的培养

美术教学要以引导学生走向创造为主要目的,这就要求教师在教学过程中要重视培养学生的创造性思维,注意发展学生的个性,发挥他们的创造性.文章通过“培养学生创造性思维,首先教师要有创造性思维;可采用缺点列举法,进行创造性思维教学;培养学生的创造性思维,还必须鼓励他们用脑用手;多方面提高学生的学习兴趣和学习积极性,有利于发展学生创造性思维能力”四个方面浅谈了在美术教学中对学生创造性思维的培养.     

谈语文学科如何培养学生的创造性思维

如何在教学中培养学生的创造性思维品质呢?笔者在实践中做过以下几方面的努力。发现学生的潜质。在语文教学中培养创造性思维,首先必须发现、发掘学生的创造性思维品质,加以栽培,给他们创造表现和发展的机会,从而使其潜在的素质逐步形成思维的品质。作文教学中的无限制命题、逆向命题,课堂教学中的全方位、多角度提问,口语表达中的即兴发挥等等形式,都是发掘、发现学生创造性思维品质的方法。一旦“小荷才露尖尖角”,教师则在教与学的活动中给予他们更多展现自己的机会,让这种创造性思维的倾向或苗头得到更多、更大范围的认可。诚然,发现学…     

美国民族性格的形成及其对儿童教育的影响(英文)

美国早期的居民大都是来自欧洲的移民。在长期与恶劣的自然和社会环境的斗争中,在清教徒精神的鼓舞下,美国人民逐渐形成了独立自主、不断创新、肯于吃苦、坚忍不拔的民族性格。这一民族的心理特征必然也反映在对其儿童的教育之中。在美国,无论是教师的课堂教学,还是父母的言传身教,都在有意无意之中引导着儿童,使他们逐步形成了独立、自信、外向而富有创造性思维的性格。这种教育方式,也有一定的负面影响,会使某些儿童形成叛逆的心理或具有暴力倾向。     

在低年级音乐教学中培养儿童创造力初探

音乐学科是培养学生创造思维的重要学科。我在低年级音乐教学中,很重视对学生创造力的培养。我根据儿童的心理特点,创设各种教学情境,发展孩子的想象力,激发他们的创作兴趣,引导他们进行创作尝试,训练了学生的创造性思维能力。     

让幼儿在实际活动中主动学习和发展

近年来,我国有大量的留学生到国外学习。通常可听到这样的评价:中国学生聪明勤奋,擅长理论思维,学习成绩好,但是动手能力差,缺乏主动性和创造性。这种评价道出了一些值得思考的问题。儿童学习的态度和倾向乃是在长期受教育的过程中,与一定的教育内容,教师的教育方法相互作用,反复调节而形成的。如果儿童在幼儿园受教育时就习惯于听教师讲授,被动地吸收理解各种知识,那就很难成为一个有主动性和创造性的学生。     

音乐课教学与学生创新能力的培养

音乐是创造性最强的艺术之一，作为传授音乐知识和技能的音乐课，在培养学生的创新能力方面有着其他课不可替代的优势和作用。因此，我们在音乐教学中，应转变传统的教育观念，创设宽松民主的教学环境，激发学生的创造性思维，提高学生的创新能力。 一、创设宽松民主的教学环境 为学生创造性思维提供足够的空间 培养创造性思维是培养学生创新能力的前提，而培养创造性思维需要给学生提供足够的空间。以往我们的音乐课教学，过分强调教师的权威性而忽视学生的主动性；过分注重教学内容的统一性而忽视学生的个性要求。在这种教学环境下，学生…     

通过创设情境让学生在旋律中感受美

小学音乐教学的目的．是培养学生的审美能力和艺术修养,发展学生的创造性思维,陶冶他们的情操。在教学过程中,教师要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。运用多媒体创设情境,激发学生学习音乐的积极性,促进他们个性的发展,提高音乐课堂教学的效果。     

在自然教学中培养学生的创造性思维

教学中重视学生创造性思维的培养，这是培养学生创新精神和创新能力的基础。心理学理论告诉我们：创造思维是求异思维与辐合思维、直觉思维与分析思维等多种思维的综合。对小学生来说，创造性思维主要表现在学习活动中，他们在教师启动发的基础上，经过独立思考，产生新的理解和认识；发现不同于教材、不同于教师的解题方法；运用“已知”解决实际问题时具有新颖性、独特性表现。当然这种表现是不成熟的、不系统的、隐隐约约的，教师要善于抓住创造性思维的火花，积极引导，这将对学生创造能力的培养有极大的好处。在自然教学中，我从以下几方面培养学生的创造性思维。     

衡量儿童绘画不宜用成人标准

多年来,我们不少老师在绘画教学时,总是以"像"与"不像"来衡量学生的作品.这样的指导方法和衡量标准我认为不大好.因为完全用"像"与"不像"去评价儿童的作品,容易挫伤他们学画的积极性,扼杀他们的创造性思维.儿童画是儿童意识的反映.儿童和成年人一样需要理解,只是他们还不善于表达.他们对世界上的     

培养学生求异思维初探

求异思维是一种创造性的思维形式,而创造性又是每个儿童普遍具有的心理能力,这种能力能否得到充分的发展,与教师的博学和教学艺术密切相关。教师如何采用最佳教学方法培养学生的求异思维呢?下面谈几点肤浅的认识. 一、创设情境,激发求异“创设情境”是通过一定的方式,向学生提供求异思维的条件,促使学生迸发出创造性的火花.而精心设计课堂练习,是培养求异思维的重要途径。如求一个数是另一个数的百分之几的练习课,     

在音乐教学中培养学生的创造性思维

学生的音乐鉴赏活动是积极参与创造性思维的过程,最重要的是教师要给学生以积极参与的机会,以及积极思维、积极创造的空间.文章具体介绍了通过音乐教育培养学生创造性思维能力的途径.     

“小创意”使小学音乐课堂充满生机之我见

比起语文、数学等基础型知识学科,小学音乐具有灵活性、活泼性的特点,在音乐教学时,留给教师的创造性空间更为广阔,教师可以运用具有创造性的教学方法,让学生在欢乐中学习到音乐知识,提高音乐审美能力,为此教师要在音乐课堂教学中多一些"小创意",少一些"思维的禁锢",本文就"小创意"使小学音乐课堂充满生机的策略进行研究和探索。     

知识建构:从“儿童化”思维到“数学化”方法——基于“儿童现实”计算教学的思维分析与算法建构

常态的计算教学课堂中所形成的算法,时常以教师"成人化"的认知经验和固有的计算法则直接替代学生的数学思考,抑制了学生"儿童化"思维探索算理的过程,忽略了"数学化"方法的自然建构,丧失了学生"算术"素养的培养和计算技能的形成。因此,数学课堂上"数学化"方法的形成,需要经历学生的"经验现实、认知现实、思维现实"等"儿童现实"的"儿童化"思维的过程,数学思考才能直接抵达学生的已有知识经验、思维起点以及动手操作等儿童认知。如此教学,学生的思维活动才能实现"数学化"的自然"蜕变",数学知识才能真正实现从"儿童化"思维到"数学化"方法的自然建构。