沃洛夫口头诗歌研究——以婚礼和割礼诗歌为例

沃洛夫是西非国家塞内加尔最大的民族。在沃洛夫社会,诗歌是日常生活必不可少的重要组成部分,几乎运用于所有的社会活动领域。由于其独特的社会语境,沃洛夫婚礼仪式也表现出其独特性,婚礼诗歌对此有很好的体现。沃洛夫还保存着割礼的习俗,通过对割礼诗歌的分析,我们能对割礼仪式有个大概的了解。沃洛夫人的智慧、文化和价值观就主要依靠口头文学来传承。沃洛夫口头诗歌还有其独特的演出方式、接受模式和独特的文学技巧。     

再谈纲要信号图表(上)

本刊于1983年第二期发表了介绍沙塔洛夫教学法的文章之后,曾收到读者来信,希望对这一教学法体系作更多了解。为此,特选载其中部分章节以飨读者。 这里所选的《再谈纲要信号》图表中列举了不同科目的“纲要信号”图表,并对图表的形式、特点、作用等诸方面作了说明,从而使我们看到“纲要信号”图表以简单的符号、关键性的语言等各种形式把教科书中大段大段需要记忆的内容概括成了简明的纲要信号。这些信号充分利用了形象思维、联想能力和视觉记忆等人的思维和记忆所具有的特点,不仅大大减轻了学习负担,而且激发了学生的学习兴趣,调动了他们内在的学习要求。 这一章只介绍了“纲要信号”图表本身。有关这一教学法体系的其它内容,读者可从即将出版的《三分是怎样消失的》和《教学散记》两书中得到更多了解。     

纲要信号图示法在地理教学中的应用

纲要信号图示法是一种以纲要信号图表作为教学辅助工具的教学方法。它是在继承我国传统图解法的基础上,借鉴苏联教育学家 B·Φ·沙塔洛夫的“纲要信号”图表法的原理,结合地理学科的具体内容而形成的一种地理教学方法。“纲要信号”是一种直观图象,它以简单的符号、关键性的语言、简洁的示意图等形式,把教材中需要记忆的内容概括成简明扼要的纲要信号。这些信号充分利用了形象思维、联想能力和视觉记忆等人的思维和记忆特点,有助于学生对教学内容的理解和记忆。 　　纲要信号教学法以边展示纲要信号,边解说内涵,使教学具有直观性,…     

邮票图说世界通史（七十九）

1798年,英国、俄国、奥斯曼土耳其以及那不勒斯等国结成第二次反法同盟,随后奥地利、瑞典、萨瓦等国也加入。与此同时,俄军统帅苏沃洛夫进军意大利,把法军打得落花流水,法国国内也发生大量骚乱事件。     

北伐战争中发生在宁波地区的一次战役——宁海战役述评

北伐战争的主要战场在西线,作为北伐战争东战场的闽、浙、苏、沪等地,在整个北伐战争中,都没有发生过激烈的大战。一九二六年年底的宁海战役,是北伐战争中发生在宁波地区的一次规模最大的战役。这次战役的失败,使得当时刚由孙传芳的浙军第一师改编而成的国民革命军第十九军全军覆没,宁海战役是北伐战争势如破竹的胜利大进军中的一个小挫折。正因为宁海战役规模不算大,而且又是全面胜利的北伐战争中的一次局部挫败。因此它     

纲要信号图表教学法的研究

一、什么是“纲要信号图表”人们无时无刻都在和信号打交道,一个词,一句话,一个符号,一张图等都是一个信号,它们都有确定的意义,都会在大脑皮层中引起特定的、严密的连锁反应,形成人的思维活动。创造和使用信号不是某个人的新发现,而是和人类进化相联系的认识方法。某种意义上讲,人们认识的发展就是更有效、更科学地创造和利用信号。众多的文字信号组成了书本知识,这些知识为人们掌握又以独特的信号形式进入大脑。多少年来,脑科学研究的一个主要内容就是以何种形式呈现的知识信号更有利于大脑的认识,贮存和提取。在这方面已经得到很多深刻的结论,而沙塔洛夫的“纲要信号图表”就是在教学中运用这些结论的一种创造性的方法。     

文短意丰 详略得当——《曹刿论战》赏析

曹刿论战》选自《左传·庄公十年》 ,是我国历史散文的名篇 ,其文在思想内容和艺术形式上都有其独到之处。一、文短而意丰总观全文 ,仅有二百二十二字 ,它却精彩地叙述发生在公元前 684年齐鲁两国在长勺的一次战役。当时齐强大而鲁弱小 ,齐国借口鲁国     

平面几何“纲要信号”教学法初探

“纲要信号”教学法是一种以语言、文字、字母、符号、图形等为信号,以框图、表格等为纲要,提纲挈领地概括教学内容,反映知识结构进行课堂教学的方法。它是由苏联乌克兰顿涅次克物理和数学教师沙塔洛夫提出的。我们在我区的一所普通校的平面几何教学中,运用“纲要信号”教学法进行了平面几何概念教学的尝试,收到了较好的效果。我们的做法是:一、以富有启发性的语言或文字为信号引入概念。引入的方式要符合学生的认知规律,有利于启     

化学“纲要信号”图示教学软件的开发应用

1引言“纲要信号”图示法是苏联教育家弗·弗·沙塔洛夫于六十年代末创立的一种教学方法。它的核心是教师创造性地制作纲要信号图表，以辅助教学工作。所谓纲要信号图是一种由数字、符号、文字、图形、表格等种种不同“信号”所构成的图示软件。借助于它能形象直观、简明扼要、提纲携领地把学生所需掌握的重要知识表现出来．以达到提高教学效果之目的。该教学方法具有可靠的心理学、教育学基础，适应多种学科的教学。2我们的思路在以往的教学中，我们曾利用自制的纲要信号图表辅助教学，发现学生学习兴趣高，课堂气氛活跃，激发了学生的思维…     

纲要引读 整体理解——《詹天佑》一文的“纲要信号”图示法教学

小学语文阅读教学,运用苏联沙塔洛夫六十年代创造的“纲要信号”图示法,可以图示为核心,运用字词、符号或其他信号,组成直观性很强的教学辅助工具,提纲挈领地概括学习内容,有效地引导学生学习、记忆和复习。“纲要信号”图示法基本形式有表格式、图示式、辐射式、线条式、顺序式、框架式等。 运用“纲要信号”图示法教学《詹天佑》一文,可以这样设计教学方案: 一、设计主要“纲要”,揭示文章思路 根据写人文章逐步展示人物品质的特点,引导学生读课文,回答如下问题:1.课文写了詹天佑的一件什么事? 2.詹天佑碰到哪些困难,他是如何对待的,结果如何? 3.詹天佑是怎样一个人?出示“纲要信号”,揭示文章思路。     

谈军校学员良好的记忆品质及其培养

现代战争,由于形势错综复杂,情况急剧变化,对军人的记忆标准要求越来越高.良好的记忆品质培养是军事院校教育的重要内容.本文仅对此谈点粗浅的看法.一、加强记忆的重要性记忆是人脑对经历过的事物的反映,是一种心理现象,是人类智力活动的一个重要组成部分.英国哲学家弗兰西斯·培根说:“一切知识,不过是记忆”.俄国卓越的军事家苏沃洛夫说:“记忆是智慧的仓库”.我国宋代哲学家张载也说:“不记则思不起”.     

培养学生记忆能力

记忆就是保持在脑子里的过去事物的印象。记忆是学习的重要前提和基础。没有记忆，学习就没法进行。俄国卓越的军事家苏沃洛夫说：“记忆是智慧的仓库。”历史学习是一个日积月累的渐进过程，是一个记忆过程。所以，在历史教学中，应学习新课标，讲究方法，努力培养学生的记忆能力。     

纲要信号教学法简介

纲要信号教学法是前苏联沙塔洛夫创立的。他主张教师根据教学大纲和教科书的要求设计和制作纲要信号图表,并运用该图表进行教学,纲要图表是一种直观图表。它通过单词、语句、数字等各种信号,把学生必须掌握的知识提纲挈领地表现出来,有很强的直观性、趣味性、科学性和逻辑性。纲要信号图表不同于一般图表,不仅在结构上具有特殊性,而且在整个教学过程中起着重要的作用。图表在外形上力求     

苏联1937-1938年"富农战役"研究

1937年7月30日,苏联内务部颁布第00447号命令,展开对"原富农"富农帮凶"和其他反苏分子展开镇压.反苏分子被分为两类:一类分子立刻枪毙,二类分子监禁和流放.命令限定了两类反苏分子的名额,各地不能擅自增加镇压名额.但是实际上,各地增加镇压名额的申请都很客易地获得了斯大林的批准,"富农战役"的期限大大超过了原定的4个月,总镇压人数81.8万人,是原计划的3倍,枪毙43.6万人,是原计划的5倍."富农战役"是1937年至1938年苏联大清洗运动的重要组成部分,斯大林是"富农战役"的决策人和总指挥.     

武汉会战中的广济田家镇战役

1938年6月至10月的武汉会战，是抗日战争初期中国投入兵力最多、战线最长、坚持最久的一次战役，战场遍及皖中、皖西、赣北、豫南，鄂东广大地区。在整个武汉会战中，有重要战役数十次、大小战斗数百次，其中最重要的战役之一是8月30日至9月29日发生在鄂东的广济(指当时的广济县城，今梅川镇)田家镇战役。本文试对此战役作专门论述。     

“纲要信号”教学法描述

“纲要信号”图示法是前苏联沙塔洛夫创造的一种教学方法,这种方法的核心是“纲要信号”图表,它是用字图、单词、数字或其他“信号”组成的一种提纲挈领地、简明扼要地反映需要重点掌握的知识图表。运用的一般步骤是：教师讲解教学内容———出示纲要信号图表———教师再次讲解。这种教学法受到教育界的认可,是减轻学生负担、提高教学质量的有效方法。中学语文科如何运用这种教学法？笔者与本校语文教研组全体老师经历了近八年的思考、探索,将“纲要信号”图示法借用、移植,以一个词语、一个句子或一个问题、一个图示为课文教学的“纲…     

浅谈地理记忆力的培养

所谓记忆,就是信息的输入和储存;而所谓记忆力,就是识记再现的能力。记忆的技巧,的确是一种十分重要的学习能力。我国宋代哲学家张载曾经说过:“不记则思不起”;苏联的苏沃洛夫也说;“记忆是智慧的仓库”;世界上还有句著名格言:“记忆乃才智之母”。这都正确地说明了记忆是思维的基础。因此,教师在传授科学知识、培养思维能力的同时,有责任教以各种记忆方法,培养记忆能力。     

鄂东人民支援渡江战役的贡献──纪念渡江战役胜利50周年

中国人民解放军横渡长江，进军江南，分为两个阶段：第一阶段自1949年4月21日起，第二、三野战军百万雄师从江西湖口至江苏江阴的千里长江战线上渡江；第二阶段是5月14日，第四野战军及第二野战军的一部在鄂东团风至武穴间200余里的地段上渡江。鄂东是渡江战役的滩头主阵地之一。鄂东人民支援渡江战役，作出了重要贡献。本文试就此作一粗浅论述，以纪念渡江战役胜利50周年。一、牵制了长江中游之敌支援解放军赣苏渡江淮海战役，解放军消灭了国民党军南线的主力，并解放了长江以北豫皖苏的大部分地区，使国民党反动统治的中心地区南京、上海…     

小学语文“纲要信号”的作用及设计原则

前苏联合作教育派代表人物之一沙塔洛夫创立的“纲要信号教学法”,能够提高课堂教学效率,减轻学习负担,受到我国广大中小学教师的欢迎。“纲要信号”是这种教学法的核心,它的设计和使用是否科学是实施沙氏法的关键所在。近年来,我们在小学语文教学中借鉴沙塔洛夫教学法,认为“纲要信号”是优化课堂教学的得力工具,有利于大面积提高教学质量。具体说来,“纲要信号”在语文教学中的作用主要有以下三个方面:     

“纲要信号”图表教学

况平和在《光明日报》1983年11月18日《沙塔洛夫新教学法》一文中说:目前,在苏联教育界,许多人都熟悉沙塔洛夫和他所创立的一整套教学法新体系,其核心是“纲要信号”图表。所谓“纲要信号”图表,是一种由字母、单词、数字或其它“信号”组成的直观性很强的教学辅助工具。这种图表通过各种“信号”,提纲挈领、简明扼