关注英语课堂教学中学生学习的情绪

关注学生的学习情绪，保持学生的心态健康，是素质教育目标之一，也是培养学生健全人格的需要。学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导，与老师、同学交往更主动，热情更高，学习更秋极。因此在英语课堂教学中应重视情绪问题，注重学生积极情绪的培养，使语言学习成为学生形成积极的情感态度、主动思维和形成自主学习的过程。     

积极学业情绪:青少年学生自主学习的动力源

随着教育教学改革的不断深入,培养青少年学生积极学业情绪,促进青少年学生自主学习能力的养成已成为教育心理学研究的核心课题。它作为情感动力因素对青少年学生的学业成绩以及身心、人格的健全发展起着至关重要的作用。研究表明积极学业情绪有助于促进青少年学生认知策略的形成和学习兴趣的培养,同时积极的学业情绪有助于青少年学生自主掌握学习过程、监控学习结果进而提升自主学习能力。     

如何在小学英语教学中培养学生的积极情绪

英语教学应十分重视学生的情绪问题,特别是小学生,教师要让学生在学习的过程中保持健康、乐观、积极向上的情绪,以形成良好的学习态度,并保持对英语学习持久的兴趣和积极性。怎样培养学生积极的情绪？怎样激发学生的学习兴趣？这是我们一直关注的问题。本文从师生关系、情境创设、游戏方案等几个方面对这一问题进行了详细的阐述。     

课堂教学中的情感教育

情感是影响学生形成健康人格的重要因素，良好的情感能够激发出浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力。教学要成功，必须把握好学生的情绪，激发出积极情感，消除其消极情感。那么该如何在课堂教学过程中培养和发展学生积极的情感态度呢？     

在化学教学中学生健康心理培养初探

学生具备健康的心理是有效学习和智力开发的基础，学生的心理健康，对于他们的成才至关重要。课堂教学是学校教育的主渠道，在教学中如何实施心理健康教育，从而激发学生的学习兴趣，保持积极而稳定的学习情绪，培养学生坚强的意志、健康的个性和良好的学习品质，是教学中极其重要的问题。 一、创设和谐氛围，激发学生学习兴趣 情感对于人的认识过程和行为动力都会产生巨大的影响，没有情感的课堂不是成功的课堂。在教学过程中，学生的认识活动必然会伴随情感的活动。和谐的氛围，愉悦的情绪，可使感觉敏锐、记忆增强、想像丰富、思维活跃；…     

我的情绪我做主

活动目的： 让学生在讨论、比较和活动中了解不良情绪的危害，找到适合自己的情绪调节方法并学会帮助他人消除不良情绪，培养学生良好的心理适应能力和积极健康的情绪。     

如何提高语文教学过程中学生心理和谐的时效性

在语文学习中,情绪这一非智力因素的动力作用不可忽视。学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导,热情更高,学习更积极。因此,语文教学应该重视情绪问题,要让学生在学习过程中保持健康、乐观的情绪,以形成良好的学习态度,并保持对语文学习的兴趣和积极性。     

积极心理学对中职学生心理健康教育的启示

积极心理学提倡关注人的积极的主观感受和情绪体验,关注人的积极的品质和美好心灵,重视发掘人自身的潜能,培养积极健康的人。在我们的教育现实中,中职学生属于备受家长和老师冷落的群体,导致在学生的成长过程中存在着自卑、懒惰、逃避选择等负性情绪。积极心理学提倡积极的理念,可以对中职学生的学习,生活和就业等多方面存在的心理问题提供一些教育思路,帮助学生感受幸福,为其以后的人生发展发挥积极的作用和影响。     

高职院校学生学业情绪与学业自我妨碍的关系研究

学生积极学业情绪的培养和引导,不仅可以缓解学业自我妨碍行为,还可以提高学生学业自我效能感和成就感,提升课堂学习的质量和教学水平。因此,要提高学生积极学业情绪的调节和管控能力,激发积极学习情绪,促进学生全面综合发展。     

在校本教研中探究高耗低效的成因

一般来说,高兴、快乐、喜悦、热情等积极情绪对学习有促进作用;而痛苦、忧伤、愤怒、冷淡等消极情绪对学习起阻碍作用。学生在德育课学习过程中始终伴随着情绪活动。对德育课怀有积极情感的学生显然比对德育课缺乏热情和兴趣的学生学得轻松有效。故德育课教师在教学过程中须及时了解学生的情绪状况,注意调节学生的情绪并培养积极情感。     

休育教学中的情绪障碍与调节

情绪能影响人的方方面面，积极的情绪对人体活动常起到良好的促进作用，可以提高体力和脑力劳动的效率，使人保持健康；而消极的情绪往往是学生丧失学习信心和锻炼勇气的催化剂，如强度过大或持续过久，可导致精神活动机能失调。因此，在体育教学中，要注意对学生情绪的调节，而且要理智、科学地对情绪进行调节。     

情绪调节教学模式的理论建构

情绪调节教学模式是在课堂中激发情绪对学习的动力性作用的教学设计,以提高学生学习积极性,培养学生乐学、好学的情感性教学模式。人本主义学习观和情绪心理学理论是其理论基础。好奇、兴趣、愉快和焦虑是课堂中主要的情绪,如何把课堂唤醒调整在适宜水平是情绪调节教学模式简要解决的问题。在教学过程中,教师应依据学生的生理唤醒、认知评价、人格特征三个方面的特点,灵活采取策略来诱发调节学生的情绪,培养学生积极的学习情感     

试论学校心理环境的建设与优化

21世纪的中国需要全面发展的、不仅身体健康而且心理健康的高素质人才。心理学家认为，心理健康的学生应当具有正常的智力、健康的情绪和情感、健全的意志和人格及和谐的人际关系。学校是培养人才的主要阵地，学校的心理环境对学生的心理健康所起的作用是不可估量的，建设与优化党校的心理环境，有助于培养学生积极的情绪体验，促进学生健康人格的发展，提高教育教学质量。     

学业情绪对听障学生学习投入的影响：成就目标定向的中介作用

学习投入是学习过程的重要观测指标，能够预测学生的学业成就，是学生学业成功的关键因素，是衡量学生学习质量和教育质量的重要指标。以456名3～9年级听障学生为被试，采用问卷调查法考察了听障学生学业情绪现状以及学业情绪、成就目标定向与学习投入之间的关系。结果发现：听障学生学业情绪整体上良好；掌握趋近目标在听障学生积极学业情绪对学习投入的影响中发挥正向的中介作用；成绩趋近目标在听障学生积极学业情绪对学习投入的影响中发挥正向的中介作用；掌握回避目标在听障学生积极学业情绪对学习投入的影响中发挥负向的中介作用。     

培养小学生积极学业情绪的教育策略探析

积极的学业情绪是指学生在学习过程中取得进步、自我评价积极或得到他人积极评价时所产生的一种主观体验,其特征是增力的、愉悦的、充盈着自我价值感的、辩证的、灵活的,它对学生的学习有极大的促进作用。在小学阶段,教师培养学生积极学业情绪的策略包括建立良好的师生关系、优化课堂教学、培养学生积极的认知能力、尊重学生性别差异等。     

高等职业学校学生厌学的成因及其对策

高等职业学校学生普遍存在着厌学问题，这种厌学情绪源于学校、家庭、社会和学生本人；要帮助学生彻底纠正厌学情绪，必须改革专业课程设置，帮助学生确立适合于自己的奋斗目标，加强对学生的意志力培养、抗挫折教育、自信心教育和积极的人生观教育：必须改变教育方法，正确对待有问题的学生；必须改变教学方法，重视引进现代教育理念和多元智能理论，开启学生学习的欲望、激发学习的动机。     

教师要注意学生非智力因素对学习的影响

非智力因素对学生的学习有很大影响，教师应注意激发学生的学生动机，兴趣，培养积极的性格，情绪，意志力等良好品质，以取得更好的教学效果．     

健康成长的桥梁——心理健康教育

本文通过对目前中学生在学习过程中存在的心理健康问题及现状的分析,阐述了体育与健康课程不仅增进学生的身体健康,对于促进学生的心理健康更具有积极的作用。作为学习领域的心理健康,要求学生学会通过体育活动调节情绪状态,增强自尊和自信,培养学生的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力,使学生的生理和心理健康成长,成为真正健康快乐的中学生。     

小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣

作为一名小学语文教师，要培养学生的学习兴趣就要做到：一、培养师生情感的交流；二、营造良好、健康的学习氛围，培养学生良好的学习情绪：三、精心设计课堂教学；四、开展丰富多彩的活动课。     

论青年学生心理健康教育的缺失与补救

心理健康教育是培养青年学生健全人格、积极的自我意识和潜能开发的教育活动。这个教育一旦缺失,将导致青年学生心理的失衡与扭曲,出现各种心理不健康症状,甚至走上犯罪道路。因此要加强人文精神的培养教育,培养健康的自我意识,学习管理情绪和人际沟通技巧,进行健康心态建设,为构建社会主义和谐社会发挥教育优势。