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<正>化学课堂教学中,创设丰富的问题教学情景可以有效提高学生的学习兴趣、激发他们的学习动机,从而极大地提高课堂教学效率,构建有效课堂教学。一、教学情景的分类和创设方法1.教学情景的分类。(1)问题情景"问题情景"就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种"不协调",把学生引入一种与问题有关的情景的过程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
所谓创设教学情景,就是指在课堂教学的活动中,老师为了达到教学目标,根据教学内容,创设一些适合学习主体并作用于学习主体的情景,使学生产生一定情感反应,激发其思考,能够使其在学习环境、背景、景象中主动积极学习。在小学数学教学中创设教学情景,适合学生的心理需要,能够激发学生的兴趣,调动学生的积极性,提高课堂教学效率。 相似文献
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<正>情境创设是一种较为普遍的教学手段,特别是在语文课堂中经常被使用。情景教学指的是在课堂教学过程中为了实现既定的教学目标,教师需要根据教学的整体需要,创设或者制造一些与课堂教学内容相契合的情景或氛围,使学生在情景中获得情感体验,在情境中迅速理解教学内容,从而实现在具体情境的创设中提高学生学习语文能力的目标。 相似文献
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课堂教学的导入是教师引导学生进入教学主题,把握教学重点的首要环节。通过建立与教学内容相关的情景,能够将学生带入学习新知识的准备状态,从而有兴趣地投入到新的学习情景中去。 相似文献
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课堂教学方案设计是课堂教学的一个组成部分,是教师对教学如何进行的全面规划,是教师用学习理论、教学理论、传播理论等中的观点和方法,结合课堂教学规律和实际情景,分析学习(教学)内容和学习者及其需要,阐明教学目标和任务,制定教学策略,选择、利用教学资源,完成课堂教学任务,并分析、评价其结果,从而使课堂教学效果达到最优化的过程。 相似文献
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传统的中学英语课堂教学存在重语法学习、轻应用掌握的弊端,对于学生学习语言的兴趣造成一定的阻碍。本文分析了情景教学法的内涵和特点,提出中学英语课堂教学中的情景设定原则,并探讨了情景教学的手段。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
情景化教学可以充分调动学生学习的积极性,加深学生对知识的理解,提高学生的想象力,发挥学生在教学中的"主人翁"作用。小学语文课堂教学中情景化教学的实施还有许多弊端,加强情景化教学在教学中的应用,改进情景化教学在小学课堂教学的应用策略,使学生能够在课堂学习中展现自我,主动学习,实现素质教学的教育宗旨。 相似文献
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刘淑娟 《新课程改革与实践》2010,(2):108-108
所谓教学情景就是学习的课堂氛围。一般说来,它是指在课堂教学过程中由教学内容、学习条件、师生关系和课程设计等因素构成的。通过多年的教学探索与实践,我认为课程设计对于教学情景的设置有较大的影响。 相似文献
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情景教学法一直被认为是初中英语教学中行之有效的方法,在课堂教学中占据着重要地位。教学实践证明,应用情景教学法,可以有效提高教学质量,激发学生的学习兴趣,全面提高学生的英语综合能力。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(7)
正情景教学有广义和狭义之分。广义的情景教学是指作用于学习主体的客观环境,狭义的情景教学是指在课堂教学中,为了达到课程教学的目的,而从实际出发创设一定的与教学相关的情景,使学生在学习中产生源源不断的动力。本文所涉及到的情景教学单纯从狭义范围来谈,就高中语文教学中的情景创设进行分析与研究。一、创设生活教学情景语文教学不同于数学、英语的课程教学,它是来源于生活的。因此在语文教学中,教师应创设生活教学情景,把 相似文献
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作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放。要创设良好的教学情景,鼓励学生积极主动参与、合作学习,拓展学生的发展空间。引导学生挖掘自己的创造潜能,开发自己的创造力,创设良好的教学情景可以诱发并触及学生的精神需要,唤起学生的学习兴趣和热情,启迪学生的思维,增强学生在教学活动中的学习主动性和主体意识,提高课堂教学效果,提高教学质量。 相似文献
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在初中化学教学的过程中,化学教学情境的创设是尤为重要的,不仅能够提高学生的科学素养,促进学生自主学习,而且还能够有效的将化学教学目标落实.教学情景所具备的真实性、形象性和生动性等特点,有助于学生学习热情的激发,有助于学生在生动的情景中融入知识,改变过去课堂教学无味枯燥的尴尬局面,促进化学课堂教学有效性的提高.由此可见,研究初中化学教学情景的创设,有着非常重要的现实意义. 相似文献
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当前,在普通高中新课程实验背景下,信息技术课程由于教学目标定位、教学观念、学情认识等因素影响着信息技术课堂教学的实效性。教学实践中创设学习情景、明确学习任务、引导自主合作、注重课堂评价,对提高信息技术课堂教学实效性具有重要作用。 相似文献
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在中职英语教学中,引入情景化教学模式,能够充分调动中职学生参与英语课堂教学的积极性,激发学生的学习兴趣,让学生能够拥有良好的英语学习情景,达成学以致用的目标。结合中职英语教学的现状来说,通过情景化教学模式的引入,让学生可以在课堂教学中通过角色扮演参与到课堂教学中,深化学生对所学英语知识掌握的扎实程度。为此,该文在观点论述的过程中,立足中职英语课堂教学现状出发,就中职英语课堂教学如何实现“语”教于“境”,开展情景化课堂教学展开了观点的探讨。 相似文献
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唐文广 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
在新课程改革中数学课堂教学非常重视情景的创没,情景的创设不仅有利于吸引学生的注意力、调动学生的学习兴趣,更能让学生体会到数学知识来源于生活,又能应用在生活实践中。似在实际的教学中常会出现情景的创设不仅没有起到正面的作用,而且影响了教学目标的达成的情况。从具体的教学角度讲创设情景的目的为课堂教学铺路,进而分散难点、突破重点。那么,如何在中学数学教学中利用情景教学,提高学生的主体参与性,提高数学课堂教学的有效性呢? 相似文献
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课堂教学艺术是一个整体,而导入是课堂教学的一个重要环节,成功导入是教学成功的重要催化剂。在高中化学教学中,教师应充分利用各种教学资源,依据趣味性、针对性、新颖性和简洁性的基本原则,创设学习情景,使学生积极主动地参与课堂活动,实现由旧知识向新知识的自然过渡,从而改善课堂教学效果。 相似文献
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尹文华 《数学学习与研究(教研版)》2011,(1)
运用多媒体辅助教学是现代教育的必然趋势,在数学教学中,适时应用多媒体技术进行教学,大大缩短了知识传授与反馈过程,能为学生提供最佳的学习环境和学习情景,优化课堂教学的整个过程,增加了课堂教学中师生交流的机会,同时也收到良好的教学效果.那么,如何根据教学需要,充分发挥多媒体技术的优势是本文需要探讨的主要问题. 相似文献