努力实现美好的新课程理念——“鸟类的生殖与发育”一节的教学设计

教材分析:“鸟类的生殖与发育”是苏教版八年级生物“生物的生殖与发育”最后一节的内容.这部分内容不但与前几节植物的有性生殖以及昆虫、两栖动物的生殖发育有一定的联系,而且还与日常生活紧密联系,容易引起学生的兴趣.但是鸟卵的发育过程比较复杂,学生也不常见,所以教师要充分利用多种图片以及视频资料等教学手段,调动学生学习的积极性和主动性,让学生体验到科学探究的一般方法.     

“鸟的生殖和发育”一节课的教学设计

1教材分析 初中生物"鸟的生殖和发育"一节,是初中<生物学>新课程标准实验教科书八年级下册中"生物的生殖和发育"的最后一节.生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征.植物、动物和人类通过生殖(遗传物质的传递)、发育(遗传特性的表达)体现了物种的延续和发展.本节是在学习完植物的生殖、昆虫、两栖动物的生殖后,进一步的学习内容,在认识鸟类的生殖过程和特点的同时,突出了解生殖和发育与人类以及环境的关系,从学生已有经验人手,让学生在"做中学",倡导发现问题、提出问题、进行科学探究等探究性学习.     

《鸟类的生殖与发育》教学案例与点评

教学目标： （一）知识目标 1．描述鸟类的生殖与发育过程。 2．举例说出常见的早成鸟和晚成鸟。     

“鸟的生殖和发育”一节教学设计

1教材分析 “鸟的生殖和发育”是九年义务教育人教版八年级《生物学》教材下册第七单元第一章第四节。按照课程标准的要求,生物的生殖、发育和遗传等生命基本特征是初中生物学的重要内容,而人的生殖和发育等基本知识已在七年级下册安排,本章则着重介绍植物的生殖以及动物的生殖和发育。本节是学完植物的有性生殖引入无性生殖、动物中的昆虫和两栖类生殖和发育等的继续。     

“鸟类的生殖和发育”的教学设计

1设计依据与构想 1．1设计依据 本节课是继学生学习了昆虫、两栖类的生殖和发育的基础上出现的一节课，学生对动物的生殖和发育有了一定的认知，但对于陆生脊椎动物的生殖和发育的复杂性的认识还不够。通过对鸟类的生殖和发育的学习，学生能够认识陆生动物的生殖和发育，从而理解陆生动物适应复杂环境的特性，达到对动物的生殖和发育有一个新的认知。[第一段]     

为何没有克隆鸟?

<正>如果仔细看一下近年来被克隆成功的动物名单,就会发现它们全是哺乳动物,没有一个属于鸟类,这是为什么呢?这不是因为科学家对克隆鸟不感兴趣。在克隆羊多利诞生之后不久,美国科学家就成立了专门克隆鸟的公司。但是十多年过去了,克隆鸟还是没有成功。克隆鸟的困难是因为鸟类的生殖过程和哺乳动物不同。哺乳动物的胚胎是在子宫里发育的。胚胎"着床"时,已经有50到100个细胞。克隆哺乳动物时,也是先让体细胞的细胞核和去掉细胞核的卵细胞融合,融合细胞在体外分裂,     

早成鸟高等还是晚成鸟高等

鸟类在其生长发育过程中,要经过雏鸟阶段。根据发育程度的不同,可将鸟类分为早成鸟和晚成鸟两类。早成鸟的雏鸟在孵出时,发育已较为完善。眼睛睁开,全身履盖着稠密的绒羽,腿足健壮有力。一旦羽毛干松,就能随亲鸟到各处觅食或离开亲鸟独立生活。驼鸟、鸡、鸭、大雁等属于这一类。晚成鸟的雏鸟刚出卵壳时,发育还很不完善。眼睛没有睁开,身体裸露或只有几簇稀疏的小绒毛.腿足软弱无力。只能伏在巢中等待亲鸟的饲喂。经过十几天、几十天、甚至长达8个     

“鸟类的生殖和发育”的教学设计——以苏科版初二生物教学为例

随着新课改的提出,初中教师的教学方法和教学设计发生了明显的变化,学生的主体地位越来越突出,本文以苏科版初二生物"鸟类的生殖与发育"课程教学设计为例,对其进行展示。     

“两栖动物生殖和发育”教学实录

一、教材分析 1．本节课的内容和地位 课标要求：描述两栖动物的生殖和发育过程及特点;通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。     

“生物的生殖和发育”教材分析和教学设想

生殖和发育是生物的基本特征之一。生物体通过生殖和发育 ,使种族得到延续。生物体的遗传信息是通过生殖传递给后代的 ,因此 ,生殖是遗传和变异的基础。本章教学的成败将直接影响对遗传和变异部分内容的教学。1　教材分析本章包括生物的生殖和生物的个体发育两部分内容。前者包括生殖的类型、减数分裂与有性生殖细胞的形成 ;后者包括被子植物的个体发育和高等动物的个体发育。与旧教材相比 ,教材的主要变化有以下几个方面 :1 .1　在教材编排上的变化　本章在编排位置上做了调整 ,从原来的生命活动的调节之前 ,调整到生物的遗传变异之前。由…     

《两栖动物生殖和发育》教学实录与点评

教学目标1.知识与技能:①掌握两栖动物的生殖和发育过程及特点;②通过调查实践活动和资料分析,掌握生物的生殖和发育与环境的相互关系;③培养学生学会利用、收集各种相关资料     

《生物的生殖和发育》难点解析

生物的生殖和发育是生物的重要特征，生物通过生殖来延续种族，细胞增殖则是生殖的基础，不同的生殖方式是通过不同方式的细胞分裂来实现的。本章主要考点有：减数分裂与有丝分裂中的细胞分裂示意图的辨析（判别细胞所处分裂时期或细胞名称）；有丝分裂与减数分裂中染色体和核DNA数量变化曲线图的解读；被子植物果实不同部分的发育来源及染色体数目、基因型的分析；生物的生殖与现代生物技术（如试管婴儿、克隆技术、植物组织培养等）的关系梳理，等等。     

关于《高等动物的个体发育》教学探讨

<高等动物的个体发育>是高中生物教材<生物的生殖和发育>中的重要内容.由于生物个体发育的过程比较复杂,相关的知识比较抽象,造成学生理解上的困难,为此笔者结合自己的教学实践,对本部分的教学内容进行了较为详尽的分析,并提出了相应的教学建议.     

候鸟迁徙的地理定向法

候鸟是指春秋两季,沿着固定的线路,往来于繁殖区和越冬区之间的鸟。鸟类迁徙活动是鸟类在长期进化过程中形成的一种生理生态反应。迁徙的原因一般认为是内外因共同作用的结果。因为随着四季的更替,自然条件如温度、光照、植物生态和鸟类的食物等都会发生剧烈变化。这些变化的外界条件直接影响着鸟类的生长、发育和生存。所以鸟类的迁徙是有机体对生存条件变化的反应。关于鸟类迁徙的定向机制问题,目前有多种解释,就生物地理角度分析有以下几种:1.地貌特征定向:地球表面高低相差悬殊,形态多样,既有山脉、高原、盆地、海岸、岛屿、湖泊、河流,…     

看花楼森林鹭科鸟资源及生态调查——霍邱一中“研究性学习”案例

1 课题设计1.1 根据新的课程计划,中学生物课介绍了生物多样性、生物与环境、鸟类及生态方面的知识。为了巩固这些知识,培养和锻炼我们的社会实践能力和创新能力,增强爱鸟、护鸟及保护生态环境的意识,在征得县教委、林业局、环保局的同意和支持下,我们开展了这个调查活动。     

聪明的鸟类“建筑师”

<正>你注意过吗？有些建筑物上会安装防鸟刺,让鸟类无法落脚。不过有一些聪明的小鸟会把防鸟刺拔掉,叼回去筑巢,甚至和人类一样,用这些防鸟刺来防其他的鸟。这些聪明的鸟类“建筑师”们发挥创意,用防鸟刺搭建出造型别致的鸟巢,本期,我们一起去参观这些各具特色的鸟巢吧！     

中学生物教学中观察能力的培养

全日制中学生物教学大纲明确指出：“培养学生自学生物学知识的能力，观察动植物的生活习性，形态结构，生殖发育的能力，分析和解析一些生物现象的初步能力。”这是中学生物学教学的一项重要任务。分析和解释一些生物现象的初步能力，观察动植物的生活习性，形态结构，生殖发育的能力，则是思维能力与观察能力在中学生物教学领域的具体要求。现就其中之一——观察能力的培养，谈谈我的一点体会。     

谈培养学生的生物自学能力

生物学科的自学能力,是指学生自学生物学的能力,自己观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力,独立分析和解释一些生物学现象的能力.我认为,在生物教学和课外实践活动中,培养学生自学能力应通过以下几种途径进行.     

CuSO4对果蝇的发育毒性与生殖毒性

本实验以模式生物果蝇为实验材料,包括红眼果蝇和白眼果蝇两种不同的品系,以0.05mg/mL、0.1mg/mL、0.5mg/mL、1 mg/mL四个不同浓度梯度的CuSO4染毒组以及空白对照组培养果蝇,以其F1代果蝇的生长发育速度、雌雄比例、亲本的生殖能力作为测量终点,探讨不同浓度的铜离子对果蝇的生长发育的影响.结果表明：1 mg/mL组对卵具有致死效应,在不致死浓度范围内,随着铜离子的浓度增加,果蝇从卵发育为成虫的速度越慢,且生殖能力越低.含有CuSO4的培养基培养的果蝇其F1代果蝇的雌雄比例也高于空白组.可见铜离子对果蝇具有发育毒性和生殖毒性.     

“两栖类的生殖与发育”一节的教学设计

围绕教材,通过看教材、师生互动、能力提升、学以致用等环节开展教学,让学生充分理解两栖类动物的生殖和发育过程。