浅谈小学语文朗读训练

朗读是小学语文阅读教学中最常用的方法。重视朗读训练,有助于学生理解课文,发展语言,培养学生表达能力和审美能力。但在实际教学工作中,教师往往忽视朗读,朗读训练存在这样或那样的问题。一、用“讲问”替代朗读,挤占朗读的时间拿到一篇课文,老师就用提问的方式进行逐字逐句地     

论语文教学中“朗读”的重要性

语文教学具有直观性,要求教师在课堂上通过鲜明生动的朗读来吸引学生。但长期以来,语文课堂重讲解轻朗读,教师一人唱主角的满堂灌式的授课方式已带来很多的学习问题。因此,我们应继承和发扬传统的朗读教学法,朗读能够调动学生学习语文课的积极性并进一步提高学习效果。     

浅谈“语文素养”

语文素养是当今语文教学界使用频率很高的一个词语,是语文课程基本理念中的核心理念。因此,本文按新课标的思想、思路以及语文课程的应有要求对语文素养这一基本理念进行一下探讨。     

把语文素养培养“扎”在教学“实”处

语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展,而有效的语言文字训练是培养学生核心素养的基石。在语文课堂教学中,教师要将语言文字的训练贯穿教学始终：要紧扣关键词句,引导学生品析语言;要重视朗读背诵,帮助学生积累语言;要巧设训练内容,培养学生语用能力。     

小学低年级语文朗读教学的几点建议

小学低年级课文语言文字优美,浅显易懂。作为新课程改革的一线教师,我们拥有这一片充满梦想的语文课堂,我们该怎么去创造、耕耘？我认为,只有深入到学生心中去,进入到文本中去,摸寻出你自己的个性闪光点,才能闪烁出学生的情感火花。用朗读激荡语文课堂的情感浪花,用诵读呼唤语文课堂的情感升华。     

浅谈阅读教学中“教师主导,学生主体”的作用

当前的小学语教学，仍然普遍存在传统的教育思想影响下产生的课堂教学模式：教师为中心，学生绕着教师转，教师讲为主，学生被动听；教学重结果，忽视过程与方法；只顾求同，忽视存异，等等。学生的主动性受到压抑，个性与创造性难以发展。那么，在阅读教学中，怎样在发挥教师主导作用的同时，优化学生在学习中的主体地位呢？     

小学中年级语文阅读教学初探

语文阅读是学生获取知识的重要渠道,通过阅读,学生就能初步理解、欣赏文学作品,进而获得知识,受到情感的熏陶,丰富自己的精神世界。小学中年级的学生经过低年级直观、形象的语言文字浸润后,带着欣喜、好奇跨入了中年级,此时,语文教师更应注重培养孩子的阅读能力。     

如何在小学语文教学中引导学生“美读”

在小学语文教学中,教师经常要求学生有感情地朗读课文,而学生往往达不到教师的朗读要求,于是教师就要求学生读得＂有感情＂＂再有感情些＂,这种现象常常引起了学生的反感,也促使老师反思。教学中,教师要以生为本,积极搭建学生情感的桥梁,让学生从普通朗读走向＂美读＂,读出节奏美、画面美、想象美和意境美,让学生从＂美读＂中获得感悟和升华。     

实践——提高语文素养的重要途径

<正>反思语文课改十年,虽说"少、慢、差、费"的语文教学状况在新课改背景下有所改善,但学生的语文素养并未得到大的提升,语文学习的兴趣多数情形是随着年级的升高而一天天减弱。究其原因,主要是语文教学背离了语文学习的本质——实践性。"语文素养"是人的整体素质在语文方面的体现,既包含了在语文知识和语文能力方面的要求,也包含了对人才心     

试论小学语文阅读教学策略

正阅读是培养学生情感、个性的创造性活动,是学生满怀激情地借助语言默默地与作者进行心灵深处交流的过程,是学生细细研磨、品味字里行间的意蕴和情趣、感受美的过程,是学生的心灵经历的愉悦而高尚的旅行。在小学语文教学中,要想让学生阅读实现这样的境界,关键在于教师能够准确把握新课标理念,致     

“翻转课堂”翻转了什么?

近几年来,"翻转课堂"已成为教育界所关注的热门话题,这一依托信息技术为背景的教学模式自2007年初次应用以来,已经在国内外的中小学及高校课堂中被广泛实践,成功应用到数学、物理、生物、历史、英语等主要学科,而且课堂教学成果显著。那么什么是"翻转课堂","翻转课堂"又到底翻转了什么?本文将从以下四个方面对"翻转课堂"进行理解和诠释:课堂的组织形式,教师的角色,学生的角色,评价方式。     

咀嚼语文学习的自然滋味

前段时间笔者观摩了《台湾的蝴蝶谷》一课的公开课,教师教学时播放了一段视频:翩翩飞舞的蝴蝶,次第开放的花丛,郁郁葱葱的树林,清澈见底的小溪……画面十分唯美。优美的视频,科学的阐释,天马行空的想象,均着眼于文本内容的理解与拓展,处处都留下了雕琢的痕迹。笔者细细揣摩,     

阅读教学与写作教学有机结合

在我们的语文教学中长期以来一直存在着一个不容忽视的问题,即阅读与写作的脱节。语文阅读教学就是阅读,作文教学就是作文,好象阅读和作文是风马牛不相及的事;结果导致学生阅读怕烦,作文怕难的尴尬处境。而在新课程的语文教学观下,如何将阅读和写作较好的结合起来,让阅读更好地     

柳暗花明又一村——怎样做好初高中语文教学的衔接

进入高一,学生、家长可能都会发出这样的疑问:初中语文成绩那么高,到了高中怎么一下子就降了那么多。不少初中时语文学得不错的学生,一进入高中后,尤其是期中考试后就会对高中阶段的语文学习反映出不同程度的不适应。个别学生或许还会对语文逐渐失去信心,甚至放弃学习。教师在教学过程中都可能遇到过这些问题,所以初高中语文教学的衔接就显得尤其重要了。做好教学的衔接,能让学生很快地转换初中学生———高中学生角色,更迅速、更有效的适应高中阶段的语文学习。一、存在的问题对于高一新生来说,环境是全新的。集体、老师、同学……都贯穿一…     

重视朗读在教学中的作用

朗读,在阅读教学中占有一席之地。朗读即出声地、响亮地读,它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,是阅读教学中最经常进行的基本训练之一,《语文新课标》明确指出,应重视朗读,教师的朗读要起示范作用。学生的朗读要由教师指导。因此朗读在小学语文教学中的占有很重要的地位。一、朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段阅读是由多种心理因素组成的复杂的智力活动,它不是机械地重复原文,而是要通过内部语言进行理解。把原文转化为自己的思想,从而理解和掌握原文。但对于小学生,尤其是低年级学生来说。他们的注意力稳定性比较差,他们…     

“纳米”世界

“纳米”是“米”吗?你了解“纳米”吗?有人说:纳米技术,是21世纪的科技新星。让我们一起走进——“你家纳米了吗?”这是赶在潮头浪尖上的新新一族们近一时(一)你家纳米了吗?     

“歪头”看小人书

Reading story will begin…我从小就喜欢看书。那时候的书远远没有现在这么多,但是有一种书却不少,那就是小人书,也叫连环画。     

“飞人”的梦想

迈克尔·乔丹出生在美国纽约。两岁时,他坐在地上看爸爸修车,小手不老实地乱抓,碰到两根带电的电线,强大的电流差点儿要了他的小命。后来,他们家搬到海边的一个小城威明     

浅谈新课程标准下小学语文阅读教学

课堂是学生学习的阵地，新课程标准下的小学语阅读教学的课堂应该是怎样的课堂呢？新课程标准下的教育是为了每一个学生的发展，回归生活、充满人关怀、充满生命活力、问题探索、知识魅力的课堂。让每一个学生的个性都获得充分发展，培养出丰富多彩的人格，健康地去接受社会的选拔和挑战。阅读是语课程标准中极其重要的学习内容，阅读教学是小学语教学的核心部分，是人的生存与发展之需。     

让学生在语文学习中感受快乐

<正>著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:"我们培养新人,我们的目标是给每一个人以幸福。"随着新课程改革探究的不断深入,对新课程理念认识的不断提高和教育科研的广泛开展,迫切要求教育工作者在语文教学的活动中,充分尊重学生在学习过程中的独特体验。调动学生学习语文的兴趣,让他们感受学习语文的快乐。