中学写作教学中的思想训练

中学写作教学要重视思维训练 ,更要重视思想训练。那种只重视思维训练 ,将作文的思想训练搁置一边的做法是不可取的。思想训练与思维训练虽有区别却联系紧密 ,忽视思想训练 ,无助于思维的活跃与深入 ,是作文训练的一个误区。思想认识的提高 ,首先取决于政治思想道德教育的大环境以及由此而产生的种种思想教育手段。而作文的思想训练则具有其特定的内涵。作文中的思想训练与作文的训练过程是同步的 ,观察生活、认识生活、反映生活 ,既是作文的过程 ,也是提高思想认识的过程。从一定意义上讲 ,作文是提高认识后的产物 ,作文训练本身又成为提高…     

班级管理中的学生心理个案分析

健康不仅是指没有疾病,更是指一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态。然而,在现实生活中,由于心理学知识的贫乏,关于健康的生物·心理·社会医学模式观念尚未深入人心,人们对青少年的发展及健康的评价,往往只注意生理上的健康,而极少注意精神的、心理的健康;只重视生理健康的教育与训练,而极少重视心理健康的教育与训练。其结果不仅损害了学生的心理健康,而且使生理健康得不到保证。只有学生的生理健康和心理健康都得到重视,才能全面提高学生的身心健康水平。     

英语听力教学现状分析及对策

当前,在英语听力教学中影响学生听力水平提高的因素主要有两个:一是学生方面普遍存在语音、语速、词汇、听力习惯等听力障碍;二是教师方面存在重视分散训练而忽视集中训练、重视听力测试而忽视听力基本功的训练、重视量的积累而忽视训练方法的配合等因素。要提高学生的听力水平,必须将集中训练与分散训练相结合,采用多种训练方法,加强学生的听力基本功训练,以提高学生的听力兴趣。同时,在听力教学过程中教师要尽力让学生保持积极的情绪,督促和指导学生,另外还要加强听说、听写的结合训练。     

把握契机——口语交际训练策略研究

重视口语交际,培养听说能力是当务之急。口语交际教学要求教师在训练的内容、途径、方法上作一番探索与革新。笔者认为教会学生如何表达,学会正确的表达方式,有正确的表达态度尤为重要。而只有把握契机,口语交际的训练就能无处不在。     

突出语言训练 挖掘语言因素

语言训练本来应该是小学文教学的核心内容, 然而多年来, 我们的语文教学并未把它放在应有的地位上而倍加重视, 致使语文教学长期效率不高, 偏离了语文教学的本质和正常发展轨道。从本期开始,我们请江苏省特级教师黄桂林为本刊撰写具有较强操作性的 “语言训练与小学语文教学”系列文章,希望能引起广大教师对语言训练的重视, 并进一步进行理论研究和实践探索。     

提高写作能力应重视非智力因素的培养

长期以来,写作教学中存在着重视写作操作系统中能力因素的训练,而不重视写作的非智力因素,即写作的动力系统中各因素的训练。要提高学生的写作能力,除了重视写作技能的学习训练,我们还应特别重视写作兴趣与意志的培养和激发。本文从写作的兴趣和写作意志两方面入手,探讨了提高写作能力应重视非智力因素培养的方法。     

剑桥大学创新能力培养模式及其启示

剑桥大学的人才培养有其独到之处。在办学理念上强调理性训练和人格塑造，注重原创性研究，反对教育的功利主义；在培养过程中注重“议”“写”环节的训练；在校园氛围上重视文化融合与思想交流。它给我们的模式启示有三点：一是要重视原创性研究，厚积而薄发；二是要为学生创造一个宽松的学习氛围，促使学生从被动学习转为主动学习；三是重视师生间的彼此交流。     

初中语文教学的听说训练思路构建

在初中阶段,语文是非常重要的基础课程,与学生未来成长和发展有着紧密联系。很多情况下,教师在教学中只重视读写能力的训练,忽视听说能力,但实际上听说读写能力同等重要,教师在教学过程中应认识到这一点,在读写能力上也给予关注与重视。本文就针对初中语文教学的听说训练构建方法进行探讨,希望通过本文研究为其他语文教师在训练学生听说能力上提供一定参考,并获得更好的训练效果。     

在诗歌与城市的旷野怒放

写作学科在教学中长居边缘位置,不能受到应有的重视。其身份尴尬的主要原因是偏于基础而学理支撑不够,强调综合而独立性不强,重视实践训练而有失随意和散漫。教学突破要从人生和社会需求入手,打破教学的封闭性,把阅读与写作训练紧唐地结合起来,规范训练内容,培养教师的写作特长,把写作课推向理性教育的高度。     

大学写作的尴尬身份与教学突破

写作学科在教学中长居边缘位置,不能受到应有的重视。其身份尴尬的主要原因是偏于基础而学理支撑不够,强调综合而独立性不强,重视实践训练而有失随意和散漫。教学突破要从人生和社会需求入手,打破教学的封闭性,把阅读与写作训练紧密地结合起来,规范训练内容,培养教师的写作特长,把写作课推向理性教育的高度。     

提高课余运动训练效果的几点建议

从事体育教学和课余训练工作多年的体会是:要想提高课外运动训练的效果,必须重视选材,重视科学训练方法,重视队员体能和专项素质的提高,重视训练纪律,重视与队员进行思想沟通,重视团队精神培养,重视训练目标的制订,重视各方面的支持,并做好训练笔记,及时总结训练效果。     

语文教学中的形象思维训练（续）

语文教学中的形象思维训练（续）○张黛四、形象思维在教学中在教学过程中逻辑思维与形象思维常常是相伴而行，相辅相成的。而我们过去对形象思维的训练并没有提到相当的高度予以重视。其实，在教学实践中我们的语文教师力求在课堂上以生动形象的语言，调动学生学习的兴趣...     

农村中学生口语训练的现状与对策

当前农村中学生的口语训练被重视的程度不够,学生的口语现状令人担忧,为贯彻新课标精神和适应社会的需要,教师要从思想上引起学生对口语训练的重视,从心理上、训练内容和训练方法上提高学生的口语交际能力。     

目标明确，提高学生口语交际能力

口语交际的教学应遵循新课程标准的要求,注意创设生动、有趣、生活化的口语交际情境,在各科教学过程中坚持口语交际能力的训练,重视落实听与说的技巧、方法的训练,重视交际态度、情感、能力的培养。对各年段的口语交际训练与不同的口语交际训练内容,要体现其训练的阶段性与不同的交际特点,这样的口语交际训练才能真正实现学生在互动状态下的真正意义上的“口语交际”。     

论外语听力课堂教学策略

在外语听力教学中,教师常常采取“听磁带——做练习——对答案”这种单一的教学方式,基本上将学生定位在旁观者的层次上。也就是说,学生以第三方的身份去听短文或对话。我们有必要改造原来单向被动的听力训练模式,从单一的听力训练转向听与交流的运用能力上,从重视结果转向重视教学过程上,从重视共性转向重视个性听力能力的发展方面来。     

必须重视小学生听话能力的培养

当前,小学语文教学改革的着眼点转移到重视基本功的训练上。语文基本功的训练,向来多重视字、词、句、篇的教学,而对于听、说、读、写基本功的训练,注意较少。修订的小学语文教学大纲指出:“小学是学习语文的基础阶段,在这个阶段,必须切实打好听、说、读、写的基础,发展学生的观察能力和思维能     

短跑训练应力求形式多变和方法多样

在进行短跑教学训练问题上,教师不能出现急躁的迫切心情,在教学中要顾及学生的具体条件和实际能力,不盲目地加大运动量,注意训练节奏,科学地安排劳逸结合,重视总结自己的实践经验。这样,就不会使学生感到枯躁而不愿意参加训练。教学训练有它固有的规律性,是不以人们的主观意愿为转移的。教师应根据学生的具体条件和实际水平,制订教学训练方案与步骤,既要调动学生的学习积极性,又必须完成教学任务。     

中学写作教学中的思想训练

中学写作教学要重视思维训练，更要重视思想训练。那种只重视思维训练，将作文的思想训练搁置一边的做法是不可取的。思想训练与思维训练虽有区别却联系紧密，忽视思想训练。无助于思维的活跃与深入，是作文训练的一个误区。     

从“语感”到“文心”——论语文阅读教学的改革路向

提升学生的语文素养,必须在阅读教学中充分重视语感的自觉与训练。从本质上说,语感是对语言隐含意义的一种直觉把握能力。阅读教学中将朗读、默读、品读等方式有机结合起来进行训练,可以有效地培养学生的语感。而学生与文本之间的“语感”通达之时,便是他们直达“文心”阅读之始。     

大学生创造力训练课程现状及对策研究

创造力训练课程是培养创造力的有效途径之一。但通过文献调查与经验归纳描述高校创造力训练课程的现状,这门课程在我国高校却未受到足够的重视,主要存在问题是创造力训练课程相对缺乏,内容上的偏向,对象上的偏重,课程设置上相对松散、缺乏系统。