生态语言学初探

生态语言学作为语言学的一个新兴分支学科,随着环境危机的不断加重,近年来备受国内外语言学者的关注.本文对生态语言学的起源发展和研究范畴做了梳理介绍,以期更多学者关注该领域,促进语言和环境的和谐发展.     

20世纪主要西方语言学流派的语言意义观

20世纪的语言学主要经历了几个阶段：前半期描写语言学,后半期生成语言学和功能语言学,后期认知语言学。语言的研究从描写到解释,从形式到功能,从客观到主观。而理解和认识语言离不开意义,所以对各个学派关于意义以及意义的哲学渊源的探讨进行分析可以促进对其主张的语言观的认识,从而促进对人和世界的认识。     

简述生态批评语言学

生态批评语言学是新兴的生态语言学的一个分支,其任务是基于生态语言学的三个基本原则在语言和言语层面对非生态的语言使用和语言系统中的人类中心主义现象进行分析批评,以此揭示现实语言中不利于生态环境健康发展的思想,培养人们的生态环境意识,强调语言在解决生态环境问题过程中的影响和作用。     

论语料库语言学在英语教学与科研中的应用

语料库主要用来观察、分析、研究特定语言的特征。随着计算机技术和互联网发展,语料库以其丰富而广泛的资源已经被广泛应用在语言研究、语言教学和语言工程等众多领域中。随着语料库语言学的持续发展和技术手段的进步,更多的数据资源将会被研究者和学习者所运用。     

论文化语言学中的语言与文化

要正确理解文化语言学的学科性质,就必须了解语言与文化的关系。本文从揭示语言与文化的相互关系入手,阐明了文化语言学的人文价值,指出了我国文化语言学研究的意义以及促进汉语教学的意义。     

结构主义语言学对学生英语学习的影响

语言学是顺应人们理解和研究语言现象的需要而产生的,而结构主义语言学是索绪尔语言学理论以及之后受到该理论的启发而进一步开展的语言理论研究的总称,结构主义语言学理论研究存在的终极目的是满足语言教育中不断产生的新需求并正确地指导语言教学实践,为实际教学实践提供更先进的教学思想和更高效的教学方法,促进教学质量的提高。因此,我们将结构主义语言学应用于英语教学中,以期望学生的英语学习能够取得可人成果。本文分析了结构主义语言学在英语学习应用中的重要意义和存在的问题,最后进一步提出了推进结构主义语言学在英语学习中应用的相关举措。     

促进语言文字和语言学的科学发展——谈“语言学概论”的目的和内容

语言学概论的任务是消除语言无知现象,促进语言文字和语言学的科学发展,从而保证国家语言文字方针政策的贯彻。指出语言无知妨碍语言文字科学发展。主张实事求是地评价汉字,完善汉语拼音,使拼音不仅能记录口语,也要能记录书面语。语言不会自然振兴,主张语种多样化,以利于汉语国际传播。提出汉语国际化的目标。语言学各分支学科协调发展,相互促进。语文现代化理念要进语言学概论的课堂,通过促进语言学的科学发展来促进语言文字的科学发展。     

网络语言的语言价值和语言学价值

本文以网络语言的语言学和非语言学争论的背景上,对网络语言的交际性质和学术意义进行深入的分析,对网络语言的语言学和语言的价值进行探讨,从而明确语言交际的实际意义,能够对语言学知识的增长带来帮助,推进语言生活在我国的和谐健康发展。     

生态语言教学视角下初中英语阅读设计

生态语言教学作为生态语言学和社会文化理论的融合,将语言理解为突现生成,把语言学习者与学习环境的关系诠释为符担性,并将语言学习过程阐释为多维时空尺度的流变性。通过创设虚拟情景,教师可以将感知环境、熟悉工具、运用所学三个步骤贯穿于读前、读中、读后三个环节,利用层级活动促进学生语言习得的突现,为生态语言教学理念在初中英语阅读教学中的渗透提供借鉴。     

浅谈中西社会语言学

社会语言学是20世纪中期兴起的一门边缘学科,主要研究各种语言差异和造成差异的各种社会因素。社会语言学诞生于西方并发展于西方,因此它对中国的社会语言学研究具有一定的借鉴意义。我国作为一个多民族、多语种的国家,常被语言学家描述为"语言富矿",极具研究价值。社会语言学在我国的研究成果可以丰富并完善整个语言学学科建设。     

教师在幼儿语言教育中的作用

幼儿接受知识方式的特殊性决定了幼儿教育中教师语言教育的重要作用。教师的语言态度是一种隐性课程，对幼儿起着潜移默化的影响。教师要提高语言技能，必须提高自身的语言素养，掌握幼儿语言发展的特点，并树立正确的教育观念．     

文学语言批评解码刍议

语言批评在20世纪受到各派文论的重视。语言批评何以可能？本文从文学语码的特殊性出发，从理论和实践两方面探讨了语言批评解码的可能性。     

城镇化进程中平话言语社区语言态度初探

通过问卷对一个被整体城镇化了的平话言语社区——南宁市万秀村进行了语言态度的调查,统计和分析万秀村平话人对平话、南宁白话和普通话的选用情况,进而探讨平话言语社区人们对平话、南宁白话和普通话的态度.     

阅读,成功英语学习的必由之路

阅读是正规环境下课堂学习的必要补充，是关系到英语学习成败的关键。本文试着从阅读被忽视的原因入手．分析阅读对外语学习的帮助．以及对语言能力提高的影响．提出阅读作为外语教学和学习的必要补充的必要性。以期引起外语界的重视．并对学习者有所帮助。     

谈谈英语教学改革

由于英语环境不尽人意，尽管我们十分强调培养学生的听、说、读、写能力，却不能获得预期的效果。改变这种状况，一要正确把握师生教学之间的关系；二要长期坚持培养学生的语言能力；三要竭力培养学生的学习兴趣。     

幼儿教师语言教学能力的细节研究

本文从首要标准、重要标准、必要标准几方面入手,分析了幼儿教师语言教学能力的标准。在此基础上,提出模范示范、视听讲结合等一系列幼儿教师语言教学能力的优化应用路径。     

弗雷格构造“概念文字”缘由、意义与历史价值

由于自然语言在表达上的模糊与歧义,无法保证逻辑推理形式的准确性,造成了逻辑学与其他学科边界的模糊,弗雷格产生了构造一套纯思维形式语言的想法。他模仿算术语言构造"概念文字",避免了主词谓词的区分,消除了自然语言的模糊性,对命题逻辑与谓词逻辑进行形式化,分别构造了公理系统。"概念文字"实现传统逻辑向现代逻辑的华丽转身,促成了语言哲学和分析哲学的诞生。     

An Explorative Study of the Outcome of Language Contact

Contact linguistics,as a sub-field of applied linguistics and sociolinguistics,deals with the process and outcomes of two or more languages’contact.This paper first focuses on the situation in which and when language contact occurs,and then attempts to investigate the outcomes resulting from language contact,and finally makes an examination on the language conflict that inevitably resulted from language contact.It can be implied that language conflict can be effectively resolved or at least mitigated through appropriate language planning measures.     

哈萨克非有声语言

非有声语言是通过手势、表情、形体动作、行为，以及其它非语音方式或手段来表达某种意义，完成思想交流，传达感情，达到交际的工具之一．对于有声的哈萨克语来说，它是一种补充，是一种辅助性的交际工具．通常，哈萨克非有声语言可以单独使用；在有的场合，它和有声语言相互配合，以达到交际的目的。哈萨克非有声语言可以分为体态语、行为语、象征语、标志语等若干类型。哈萨克非有声语言同作为有声语言的哈萨克语一样，具有鲜明的民族特点，包含着文化和历史的因素．它作为一种非物质文化遗产理应受到保护．     

屯堡言旨话的语言特点及语言技巧来源初探

屯堡言旨话是一种很特殊的语言形式,文章首先分析了言旨话的语言特点,然后通过与汉语中语言技巧歇后的比较,分析了言旨话语言技巧的来源。