普通话水平测试中技术层面上容易出现的问题及其对策

分析了在普通话水平测试中容易出现的"错读字词"、"调值不准确"、"因字害文"、"背诵书面材料"等技术层面上的问题,及产生这些问题的原因,并指出相应的纠错对策。     

参加普通话水平测试的学生应了解和注意的问题 普通话 测试 注意问题

文章分三个部分介绍了参加普通话水平测试的学生应了解的等级要求 ,以及测试中应注意的问题     

普通话水平测试的经验、问题和对策

一、成绩与经验 关于这个问题,发表在九七年第五期《语文建设》上的拙文《云南普通话水平测试的回顾与思考》,可供参考。 云南PSC的成绩有目共睹。就数量说,目前已测19万余人,正在突破20万大关;就科研成果说,研究成功了题库,并通过专家鉴定,还发表了一大批论文;就人才培养说,培养了一支热心推普事业、有一定业务水平的测评员和语音、口语教师队伍;就社会效益说,扩大了普通话及测试的影响,推动了普通话教学。     

关于普通话水平测试中测试者存在问题的思考

目前,普通话水平测试中测试者存在一些问题：思想上不重视、使用教材不规范、评分规则不了解、心理素质较差等。     

普通话水平测试中的问题及其对策

普通话水平测试是推广普通话工作的重要环节,是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。我省于1992年成立了“云南省普通话水平测试中心”,对全省近7万名考生进行了普通话水平测试。各地州建立了测试站,全省拥有近400名普通话测评员,形成了全省的普通话测试网络,经过几年来的实践探索,取得了一些成绩,积累了不少经验。     

普通话水平测试刍议

开展普通话水平测试,是新时期语言文字规范化工作的重要内容.它是对推普工作成果进行检验的有效方式,有利于全面考核应试者掌握和运用普通话的能力和水平,是促进语言规范化的一种动力,有利于发现问题,加强指导.要有效地开展这项工作,必须解决好三个问题:坚持一个标准,顾及方言区别,对不同方言区提出不同指标,拟制有一定区别的试题;建立一支业务素质高、责任心强的测评员队伍,培训测评员应与一般的普通话语音培训班有所区别;加大行政干预的力度,采取适当的强制措施,把推普作为社会主义精神文明建设的一个组成部分来抓.     

普通话水平测试中轻声的客观评测

轻声的流利程度是决定普通话水平的重要因素。轻声的客观评测是普通话水平客观评测系统的重要子系统之一。在分析普通话轻声特点的基础上,提出了能反映人的听觉特性的基频归一化算法,选择了能反映轻声特点的7个语音特征作为评测参数。利用高斯混合模型和多层感知器模型对43人的数据进行了测试,结果表明押客观测试同主观测试的符合率达到89.19%。     

参加普通话水平测试的学生应了解和注意的问题

文章分三个部分介绍了参加普通话水平测试的学生应了解的等级要求,以及测试中应注意的问题.     

《普通话水平测试教程》

普通话学习是一个全社会必须关注的问题。“普通话水平测试”，缩写为PSC。PSC是测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试。普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。     

普通话水平测试与语言规范化

1992年初,小平同志南巡讲话之后,全国掀起了改革开放的热潮,社会主义市场经济迅猛发展,云南4000多公里边陲线上的市镇,从经济发展的末梢跃为开拓边境贸易、发展民族经济的前哨。地区之间、民族之间的经济、文化交流日趋频繁。这一形势,为普及普通话提供了机遇,同时,也对语言规范化提出了新的要求。云南省教委、省语委抓住这个良机,于当年6月决定成     

普通话水平测试的回顾与前瞻

云南省自1992年开展普通话水平测试以来,在国家语委、省教委、省语委的支持和有关专家的热情指导下,经过省测评中心全体工作人员和省语委办的共同努力,取得了十分显著的成绩.据统计,到1996年底,已在全省大部分地、州、市和高等院校成立了测评工作站,举办了五期测评员培训班,培训了普通话测评员七百余人,对包括部分政府公务员、法院工作人员、服务行业从业人员、外国留学生以及各级各类学校师生在内的15万余人,进行了普通话水平测试.在测试工作中,本着边摸索,边前进,边总结,边提高的精神,先后制订了关于师范院校毕业生普通话水平测试,各级学校教师普通话水平测试,国家行政机关工作人员和广播电视播音员、节目主持人等普通话水平测试的一系列文件,由有关部门予以颁发,使普通话水平等级与学生的评优、毕业,与工作人员的评绩评优,与教师的评优评职,逐步挂起钩来,同时,制订了指导普通话水平测试工作的“正误界定”、“测评操作规程”、“测评员职责”等指导性文件;省测评中心又聘请有关专家,对测试中应试者出现的语音错误进行电脑统计分析,逐渐改进试题内容,使试题的难度、区分度、信度逐渐趋于平衡、合理,并向建立科学的、相对稳定的普通话水平测试试题库迈进.     

普通话水平测试的反思与探索

云南省自 1993年正式开始实行普通话水平测试以来 ,取得了巨大的成绩 ;要让测试工作再上一个新台阶 ,一要把工作重点转向中小学 ,并加强理论研究 ;二要根据“三纳入一渗透”的原则编写指导用书 ;三要增加多种形式的培训及测评服务机构的多元化     

普通话水平测试对象的心理研究

要知道,良好的口头表达能力是以良好的心理素质为前提的.我们在平常的生活中经常发现有这样的现象:一些学生总害怕与领导、老师谈话,不敢在庄严的、正式的、人多的场合讲话,他们要么保持沉默,要么结结巴巴,面红耳赤,语无伦次;可是在课外,在宿舍里或在家里,他们却能与同学、家人自然得体地交谈,并讲得流畅、大方,无胆怯感.形成这种情况的原因是多方面的,我试图从心理学的角度去谈点看法.(1)要求完美的心理.我们接触的测试对象都是18-20岁的中师生,他们对美有天然的敏感,他们思维活跃,富于幻想,追求美好事物,希望自己能成为优秀人才.由于种种原因,加上他们的希望与能力的悬殊,有时,幻想会成为泡影.因此,有的人就会恼恨自己,沉迷于幻想中,他们苛求自己,也苛求别人.对待学习普通话也如此,他们认为要说就要说得很好,否则就别说.由于这种心态的趋使,有部分学生“金口难开”.     

影响普通话水平测试信度的因素

国家为推广普通话而采取的重大举措之一就是在全国范围内推行普通话水平测试,然而在测试标准相对统一的情况下,不同的测试员对同一测试者仍会评出不同的等级和分数。试题质量、测试员素质、评分标准等都会影响普通话测试的信度。笔者以普通话测试的十套模拟试题为例。     

论普通话水平测试说话训练的渠道和方法

说话训练是普通话教学的重要组成部分,也是普通话水平测试的重要内容,探究普通话水平测试说话训练的渠道和方法,是本文的宗旨,本文从普通话水平测试说话训练的实际出发,提出了如何培养应试者说好话题的途径.     

计算机辅助普通话水平测试背景下的高校普通话教学改革

运用计算机辅助普通话水平测试标志着普通话水平测试进入了一个新的阶段,是普通话水平测试形式的重大改变,是测试手段现代化的一次跨越性发展.实行机辅测试后,高校普通话教学面临新的挑战,为此,教学的改革应充分体现教学内容的针对性,根据不同的教学对象采 取灵活的教学方法,采用多元的评价方式,提高普通话课程的教学质量和水平.     

电脑测试对普通话水平测试的影响及运用

普通话水平测试通常是由测试员与应试人员面对面进行。经过长时间的测试,测试员的精力会有所下降,在评分当中难免会有偏差。假如加入电脑这个机器耳朵,就可避免一些偏差,也可有效地降低人为因素造成的失误。 电脑的介入,也赋予了普通话测试更高、更新的标准,从而促进普通话测试走上更规范的道路。     

浅析普通话水平测试中的应试现象

对普通话水平测试中出现的应试现象,从主观和客观两个方而进行分析,提出相应对策。     

信度:普通话水平测试的必然追求

普通话水平测试信度具有丰富内涵和重要价值,从我国普通话水平测试实践看,进一步提升测试信度,必须追求测试系统更科学、测试技术更过硬、测试管理更规范.     

普通话水平测试二次培训的教学策略

对于在普通话水平测试中未能达到达标的等级的测试者来说,普通话水平测试的二次培训意义重大。笔者结合自身的教学经验,从分析情况,找准目标、针对问题,重点训练难点音、培养普通话语感、调整状态,树立信心四个方面,提出了开展普通话测试二次培训的有效教学策略。