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听课是相对于教师的讲授而言的,是学生接受知识的重要途径之一。一方面教师要讲好,一方面学生要会听,二者紧密配合,才能取得良好的课堂教学效果。因此,指导学生学会听课,听好课,是教师的一项教学基本功。 听课并不是被动地接收信息,而是听、想、问、记相结合,主动地探求知识。听,就是要求学生集中 相似文献
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小学生的自学能力是指他们运用已有的知识、技能和方法,进行独立学习,获取知识和更新知识的一种学习能力。加强学生的自学指导,培养自学能力,是小学语文学法指导的核心和归宿。那么,应该怎样培养学生的自学能力呢?我们认为可以从以下几方面入手: 相似文献
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《中学课程辅导(初三版)》2005,(3):40-43
2004年的中考作文题有如下特点:首先,是紧扣了《大纲》和《课程标准》的要求,鼓励学生写出真情实感,紧密联系学生生活实际,淡化文体,不设置审题障碍。同时突出了公平性和广普性,即不重复设计近几年来各地已经用过的中考作文题,回避各种《优秀作文选》之类的书刊上的现成题目,保证让每个参加考试的考生都有话可说,有事可写,有景可状,有情可抒,有理可讲。 相似文献
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杨东俊 《中学课程辅导(初三版)》2004,(3):24-27
有三个文件是2003年中考作文命题的依据:一是从2000年秋季在全国施行的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》,二是教育部于2000年颁布的《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》,三是2001年由教育部制定的《全日制义 相似文献
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随着素质教育的不断推进,对学生的听、说、读、写能力要求越来越高,甚至已经成为检验素质教育的重要指标。而现实中,我们很多学生的写作能力很差,那么怎样提高学生的写作能力呢?经多年的摸索,我把指导学生写作的想法,归纳如下。一、多体验生活,积累写作素材艺术来源于生活,生活是孕育一切艺术的土壤、温床,文章是对客观现实的反映。我们写作的语言,情节都是来源于我 相似文献
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指出在研究生培养过程中应强化写作能力的培养,认为这也是改善师生关系的过程.在已有的指导关系研究的基础上,文章提出指导关系类型说,结合个人经验,认为可以在发展型的指导关系中培养研究生的写作能力,同时促进研究生与导师之间的智力合作. 相似文献
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《语文新课程标准》提出,作文指导要让学生"易于动笔,乐于表达"。作为小学语文教师,我们要在"易于"和"乐于"上下功夫,匠心独运地为学生创设宽松的写作情境,激发学生写作的强烈欲望,培养学生的写作能力,让他们学会选取鲜活的生活素 相似文献
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学法指导,指的是教师在教学过程中,通过最优途径。使学生掌握一定的学习方法(如释词、解句、分段、归纳段意、概括中心、朗读、背诵、复述、质疑等),这属于事实认识的范畴;还指教师引导学生获得有关学习方法的使用价值的认识,即充分认识具体学习方法的适用范围,使学生在特定的学习情境中,能选择并运用恰当的学习方法,在表面错综复杂而实质相同的情境中获得迁移,从而使学生具有有效的自己学习的能力。学法指导的实质就是促进学生学,教会学生学,它的根本目的就是培养学生的学习能力。小学语文课如何进行学法指导?先要对小学生语文能力到底指什么,有个明确的认识。根据“大纲”要求,小学生语文能力主要是理解和运用祖国语言文字 相似文献
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一、整体学习的概念无论哪一科的学习,都可以分为“整体学习”和“局部学习”两极,从思想方法来看,即宏观与微观的区别。语文是基础工具学科,掌握语文的整体学习方法尤其具有普遍性意义。整体学习法所说的“整体”,是指学习对象“大”的因素,更重要的是指综合各部分的“整体性”。“整体性”不等于所有的东西,有一个哲学原理是“整体大于部分之和”,部分之和就是所有的东西。例如一篇文章所有的东酉就是全篇的文字,但“整体”或“整体性”却是指这篇文章组织结构内的性质、意义、精神。如果你对一篇文章每个字都理解了,每句话都弄… 相似文献
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写作是一种能正确运用语言知识、掌握书面表达的技能,这种技能的培养是整个中学阶段的长期任务。众所周知,在听、说、读、写四种技能中写的难度最大。因此,在中学生英语教育的初期就要注重写作训练,以逐步提高学生写作能力。一要善于激发学生的写作动机。写作是一种交际技能,写 相似文献
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多少年来,作文教学有一个我们都习惯了的操作程序:学生写作前.教师要进行精心的如何审题、构思及怎样写的指导。无疑,这对引导学生写好作文是有作用的,但是,教学实践中,负面的效果也是非常明显的。于是,有的教师认为,应该废弃“作前指导”。是该废弃还是该坚持?都来思考一下吧。 相似文献
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我认为作前指导必须充分激发学的情感。叶圣陶先生曾说:“作文的自然顺序应该是我认识事物,心中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章诞生。”可见,情感是写作这颗种子的内核,一旦萌发,便能“抽枝舒叶,开出茂密的花,结丰实的果。,(叶圣陶语)古人也说:“缀文者情动而辞发。”(《文心雕龙》)情动,辞才发;情不动,辞不发——假如一定要发,只能无病呻吟、胡编乱造了。如何在作前指导时激发学生的感情呢?下面归纳几种常用的方法。 相似文献