语文教学应当唤醒学生的生命意识

所谓生命意识，就是为了适应自身生存和发展的需要，依据先天基础，加上后天的教化而形成的具有对客观事物进行解读、摄取、表现和改造的潜在能量的灵智和欲求。在中学语文教学中，学生的这种生命意识，就是优良的品格、聪慧的悟性、丰富的情感和敏锐的感觉，这种生命意识是中学生的良好素质。但这只是一种潜在因素，有待我们去开发。唤醒学生的生命意识之所以成为中学语文教学的一项重要任务，这是根据语文学科的基本要素———语言决定的，而语言的本质属性就是生命意识的符号化。由文字组合成的文章，绝不是字、词、句简单的拼凑，而是流…     

在阅读中唤醒学生的生命意识

现代阅读理论认为,阅读教学的第一要义在于唤醒学生的生命意识。所谓生命意识,就是生命主体为了适应自身生存和发展的需要,依据先天的禀赋,加上后天的教化而形成的具有对客观事物进行解读、摄取、表现和改造的潜在的灵智和欲求。在阅读教学中,学生的这种生命意识就是丰富的情感、聪慧的悟性和敏锐的感觉。但这些都是一种潜在的因素。唤醒学生的生命意识之所以成为阅读教学第一位的工作,是因为阅读的基本要素是语言,而语言的本质属性就是生命意识的符号化。由语言组合成的文章,绝不是字、词、句的简单排列与组合,而是由作家生命意识的汩汩清流孕育出来的富有生命魅力的异花奇葩。这就决定了学生在学习中对文本的理解和体验都有赖于生命意识的唤醒。     

让语文教学渗透生命意识教育

一、语教学渗透生命意识教育的内涵 生命意识源自人的主体意识的觉醒，来自外部世界对人的主体意识的触发。生命意识就是人的生命为了适应自身生存和发展的需要，依据先天的基因，加上后天的教化而形成的具有对客观事物进行解读、摄取、表现和改造的潜在能量的灵智和欲求。从本质上来说，生命意识就是对生命进程中时间流逝的一种感悟，是对时光易逝、生命难以长久的一种内心体验。也就是说，生命意识是人类对自身生命所进行的自觉的理性思考和情感体验，是人类独特的精神现象。生命意识的哲学意义是关于人的生命的一种时间观念，但往往包含着对于生命消逝的恐惧感和焦虑感，这是学作品中生命意识的主要呈现方式。     

新形势下语文课堂教学初探

语文作为基础学科就是要培养学生良好的人文素养和科学素养，这就要求语文课堂教学要改变学生的学习方式，使学生由被动接受知识转向主动自主地探究知识。新形势下语文课堂教学应具备唤醒生命意识，构建人文精神内核；学会自主探索，发展生命个性；感悟生命活力，激发创造意识的特点。     

中学语文教学应当唤醒学生的生命意识

唤醒是中学语文教学的第一位工作。唤醒什么?唤醒学生的生命意识。所谓生命意识,就是生命为了适应自身生存和发展的需要,依据先天的基因,加上后天的教化而形成的具有对客观事物进行解读、摄取、表现和改造的潜在能量的灵智和欲求。在中学语文教学的范畴中,学生的这种生命意识就是优良的品格、聪慧的悟性、丰富的情感和敏锐的感觉。这种生命意识是中学生的一种良好素质,但只是一种潜在因素,有待于语文教师去唤醒。唤醒学生的生命意识之所以成为中学语文教学的第一位的工作,是因为中学语文学科的基本要素是语     

加强中学生生命道德教育的理性审视

加强中学生生命道德教育就是向其进行传授生命知识、优化生命关系和提升生命价值的德育教育，这是直面现实生活的需要，也是反思我们德育教育的需要。加强中学生生命道德教育，就需要构建整体性德育教育体系并调动学生的主体和个体意识。     

如何推进消防文化进入高校

消防文化的神圣使命是对生命意识的弘扬。消防进校就是让消防文化进入校园，消防文化进校就是生命意识进校。高等院校作为传播知识，传承文明的重要地方更应该弘扬这种意识。要通过对消防文化的传播让师生认识生命，尊重生命，珍爱生命。     

如何在生物教学中渗透生命意识教育

面对人类生存环境不断恶化，人生意义淡漠和青少年自杀、他杀日趋严重的现实，近年来，要求重视和加强“生命教育”的呼声越来越高，国内外一些学者认为，人类若要避免经济上、生态上及价值偏向上的危害，就必须从人内心深处着手改变。从学校教育来看，就是要重视培养学生的生命意识。即要教育学生尊重生命、热爱生命。     

从课文中体悟生命意识

生命意识就是人的生命为了适应自身生存和发展的需要,依据先天的基因,加上后天的教化而形成的具有对客观事物进行解读、摄取、表现和改造的潜在能量的灵智和欲求。在教学论的范畴中,学生的这种生命意识就是优良的品格、聪慧悟性、丰富的情感和敏锐的感觉。环顾周围,人际关系冷漠、校园暴力、学生自杀、邪教杀人等对人类生命的摧残与扼杀屡有发生,而最具人文性的语文学科本是体悟生命意识的最好场所,但是语文课上我们热衷的是主题思想的挖掘,微言大义的发现,写作技法的探究,充斥的是意识形态上的话语,对于生命意识,人是最可宝贵的生命观念被…     

大学生生命意识的缺失及其培养途径

最近几年，关于大学生的话题越来越多，其中有一个重要的方面就是大学生的自杀和杀人问题。我们不禁会发出这样的疑问：作为天之骄子的当代大学生，为什么如此不尊重和珍惜崇高而伟大的生命？答案也许有很多，但笔者认为最重要的就是因为缺乏生命意识的教育而导致大学生生命意识的缺失。生命是指人的存在和实践活动以及由此而产生的生命的价值和意义。生命对于每个人来说只有一次，其现实的存在是人的一切可能性的基础。西方人提出生命神圣论，指出生命的存在是生命的最高原则，没有生命，就无法谈及生命的价值和意义。我们经常说美国人在战争中最怕死，喜欢投降，其实是从一个侧面反映了美国人所具有的生命意识。这对我们理解生命本身是有一定启发意义的。生命意识就是指对生命的认识和自觉。它包括生命的存在意识和生命的价值意识两个方面。一方面，人要认识到生命存在的唯一性、不可替代性、     

青少年生命教育探析

当今社会，青少年漠视生命、性格扭曲的现象日益增多，反映出当前青少年生命意识的淡薄和生命教育的缺乏。对青少年进行生命教育的必要性、现实意义以及实施途径，主要包括：转变教育观念，引导学生树立生命意识；增强青少年在自然和社会中的实践体验，培养学生的生命情感；把学校、家庭和社会有机结合起来。     

浅谈中学语文教学中的生命教育

生命教育,是唤起生命意识,培养生命智慧,追求生命价值的教育。语文老师担负着塑造学生的纯洁心灵、教育他们热爱和珍惜生命的重任。语文就是一门具有强大生命活力的学科,她以人类文明成果的丰厚积淀来孕育和滋养新的生命。在语文教学中渗透生命教育,可以从以下几个方面展开:充分尊重每一个学生个体生命的差异、努力挖掘文本中蕴含的生命情感、培养学生珍惜和热爱生命的意识、让学生学会欣赏和享受生命。     

感恩教育:思想政治课中生命教育的新途径

思想政治课的一个重要目的就是要培养和提升人的生命关怀意识。社会转型时期,在"思政课"中渗透生命教育很有现实必要性。实施感恩教育有利于培养学生感恩生命、珍爱生命的意识。在思想政治课中将感恩教育与生命教育两者有机结合,相互渗透,关注学生的精神世界,有助于学生建立起正确的生命观,更好地实现人生价值。     

生命意识下的写作教学

教育的本质是对生命的关注.教师与学生不是工匠与材料的关系,教师面对的是富有情感与想象力、充满灵性与生命力的人.因而教师要遵循生命发展的规律,关注学生的生命成长.柏格森说:"生命的每一刻都是创造."写作本身就是充满活力与创造力的生命活动,是对生存状态的审视、抚慰与超越.生命意识下的写作教学活动能够唤醒学生的生命意识,深化他们的生命体验,促进他们的生命思考.     

基于公民意识教育的班级生命德育建构

班级生命德育就是指班级里每个学生平等参与班级公共事务、解决人际冲突、实现班级自治的活动教育。加强中学生生命德育,作为思想品德教师,特别是班主任,需要构建整体性生命德育体系,调动学生的公民意识。构建班级生命德育的原则就是要以培养学生的独立人格为目标,以引导学生实现权利与义务的统一为基础,以合法性为底线,树立现代公民意识。基于公民意识教育的班级生命德育建构具体来说     

在高中生物学教学中渗透生命教育

近年来,青少年自杀事件和各类虐待生命的现象时有发生,究其原因,就是这些人缺乏生命意识,不懂得珍惜生命。想要避免此类危害,从学校教育看,就是要加强生命教育。通过教育,培养学生尊重生命、珍惜生命、热爱生命、敬畏生命的生命意识,以树立积极的人生观和价值观。在这方面,以生命本身作为研究对象的生物学科,具有得天独厚的优势。下面就高中生物学教学中如何渗透生命教育,谈几点粗浅认识和做法。     

让生命关怀回归语文

在语文教育中所理解的生命，是处于社会和历史当中的生命。生命教育的内涵包摇生命意识的教育（从施教者的角度）和生命化的教育（从受教者的角度）。 语文生命化的教育是个动态的过程，就是以教师的倾心投入来引导学生通过语言的世界来欣赏生命的美好，领悟生命的艰辛，探求生命的意义，建构生命的信仰。     

拨动学生心弦 奏响生命乐章——以高中语文生命课堂为例

生命课堂从学生的个体生命发展上对语文教学作出新的定位，强调语文教学应当把学生的能力获得和情感态度价值观的形成等方面作为教学目标，凸显对生命成长的教学价值追求，彰显语文教育的人文性。在生命教育理念的指导下，教师要唤醒学生的主体意识，需从巧妙设计问题引导，培养发散思维，挖掘学生生活经验，鼓励学生质疑思辨等几个方面入手，唤醒学生的主体意识。     

初中生物生命教育的缺失及解决策略分析

生命个体都需要经过孕育到出生再到成长最后到死亡,生命的本质就是这样的一个过程,而在这个过程当中因为短暂所以对我们来说格外珍贵,对每个学生的生命以及过程进行关注和爱护以及对其做出正确的生命意识的引导是为生命教育。而初中生物这门科目的设立是让我们了解和接触生物的基础知识,使学生对生命有更深的理解,慢慢塑造学生的世界观、人生观、价值观。     

让语文教学渗透生命意识教育

一、语文教学渗透生命意识教育的内涵生命意识源自人的主体意识的觉醒,来自外部世界对人的主体意识的触发。生命意识就是人的生命为了适应自身生存和发展的需要,依据先天的基因,加上后天的教化而形成的具有对客观事物进行解读、摄取、表现和改造的潜在能量的灵智和欲求。从本质上来说,生命意识就是对生命进程中时间流逝的一种感悟,是对时光易逝、生命难以长久的一种内心体验。也就是说,生命意识是人类对自身生命所进行的自觉的理性思考和情感体验,是人类独特的精神现象。生命意识的哲学意义是关于人的生命的一种时间观念,但往往包含着对于生…