部分研究生人生价值观现状调查

调查采取随机抽样,无记名问卷的方式进行。随机抽取各年级研究生252人进行问卷调查,其中理科研究生135人,文科研究生117人。最后收回问卷200份,占79.3％,其中有效问卷198份,占78.5％。在198名研究生中,文科98人,占49.4％,理科100人,占50.5％;男生132人,占66.6％,女生66人,占33.3％;历届生(指从工作单位考上的研究生)72人,占36.3％,应届生(指从本科生毕业后考上的研究生)126人,占63.6％。整个样本中性别与生源的比例与总体非常接近。由于我校是一所综合性院校,回答问卷的学生涉及研究生比较集中的17个系     

研究生人生价值观教育的思考

研究生人生价值观教育的思考孙祥国，高全胜改革开放以来，由于受到社会转型时期价值观念的影响，研究生的价值观念与其它层次教育对象一样发生了不同程度的变化．总的来讲，研究生洋溢着积极进取、锐意创新的蓬勃生机和活力，个人的独立性、自主性、创造性大大增强，竞争...     

陶行知的人生价值观探析

陶行知一生“为民立教、为民兴学”,为改造乡村教育,实现“教育为公”,“还教育于民”而不懈奋斗。他的人生价值观、他的人格魅力尤为令人敬佩和赞叹。本文试从探析他的人生价值观入手来探寻他的人民性教育思想的内在渊源。     

研究生人生价值观的调研与思考

研究生人生价值观的调研与思考天津大学邢金岭，孙鹏江随着社会主义市场经济体制的逐步建立，以公有制为主体的多种经济成分共同发展格局的形成，必然引起社会经济生活，政治生活和精神生活变化，也必然会对研究生的思想观念产生影响。那么，研究生的人生价值观有何变化？...     

研究生职业价值观现状及特点探析

基于对浙江大学2013届研究生求职择业前的就业意向调查和毕业离校前的实际择业结果调查,通过对比分析,探讨当代研究生职业价值观的四个突出特点:自我实现与物质回报并重,期望偏高与规划偏晚并存,个人取向与社会需要偏离,择业行为与职业决策务实。针对研究生职业价值观的现状,提出高校今后开展研究生职业价值观教育,特别是提高研究生思想政治教育和就业指导工作针对性与实效性的若干对策。     

张謇的人生价值观探析

张謇从“崇官”到“弃官”再到兴办实业,在探索人生价值的道路上经过了一个极其艰难的历程。他将爱国之心、报国之志、效国之力融为一体,身体力行,顽强拼搏,给我们留下了极大的物质财富和宝贵的精神财富。他大胆开拓、勇于实践,走出了中国近代知识分子的一条新路,开创了新的时代风气,至今对我们仍有着深刻的启迪。     

延安大学研究生人生价值观现状调查和思考

延安大学研究生;理想信念淡化;强调自我价值;贡献与索取并重;偏重物质利益。这种变化是与经济全球化的加快和社会主义市场经济的深入发展相适应的。一定程度上有利于经济的发展。如果不加以正确的引导,会使他们走上歧途。要引导他们建立正确的人生价值观：重建正确的人生价值观体系;充分发挥党员人生价值观的模范带头作用;进行价值观念调整,防止极端个人主义。     

高校研究生人生价值观现状调查和思考

本文着重从调查分析研究生的以下人生价值取向变化来看其人生观的变化及其主要特点：（１）关于人生目标和人生幸福的价值评价；（２）关于人生价值的评价；（３）关于理想品质的价值评价；（４）关于人生动力的评价。通过调查，本文认为，研究生价值观的变化是与社会主义市场经济的建立和发展相适应的，积极、向上、健康是其主流。注重个体，追求自我价值实现，有利于充分发挥个人的积极性、创造性，给社会生活注入生机和活力；偏重功利、强调务实，有利于他们积极投身经济建设，促进市场经济的发展。但是，如果不加以正确引导，也会使他们走上歧途，变得私欲膨胀，追名逐利，目光短浅。如何引导他们树立正确的人生观，本文提出四点建议     

市场经济条件下高中学生人生价值观探析

价值观是人们对事物或现象的价值进行认识和评价时所持的基本观点,它要回答的是事物或现象有无价值及价值大小的问题;人生观是人们对人的生活     

审美价值观视角下研究生人生境界的提升途径

一、人生境界的内涵 人生境界是指人的生活所达到的意义视域并标志着人的精神升华的不同层面,人生意义、理想和人的社会价值构成人生境界.人生境界是一种面对生活的高远人生态度,亦即是一种文化境界、道德境界.从文化学的观点看,道德教育的目标即是个体人生境界的提升.     

审美价值观视角下研究生人生境界的提升途径

一、人生境界的内涵人生境界是指人的生活所达到的意义视域并标志着人的精神升华的不同层面,人生意义、理想和人的社会价值构成人生境界。人生境界是一种面对生活的高远人生态度,亦即是一种文化境界、道德境界。从文化学的观点看,道德教育的目标即是个体人生境界的提升。人生境界以人自我设定的存在意义为生成方     

90年代高校教师人生价值观发展变化探析

高校教师是一个学历层次较高、文化知识水平较高的群体。改革开放以来,高校教师的政治经济生活、思想观念、利益结构、生活方式、行为方式以及相应的心理状态等发生了较为深刻的变化。从１９９２年以来高校教师政治思想状况滚动调查的总体情况来看,高校教师队伍主流是好的,他们绝大多数人爱岗敬业,乐于奉献,关心学校的改革和发展,但种种主观和客观的因素又制约了教师对理想与事业的执着追求,使得部分教师的人生价值取向发生倾斜,崇尚理想、信念的色彩相对淡化,社会责任感相对减弱;务实倾向明显,自主精神和竞争观念越来越强,更加…     

研究生自我发展与人生境界培育探析

人生境界的培养对于引导研究生更好地自我发展具有重要意义。自觉自律的行为境界、创新思辨的思维境界、好学乐学的学习境界、知行合一的实践境界、诚实守信的交往境界、本真性的道德境界与研究生自我发展水平和能力密切相关,构成了研究生自我发展所追求的真善美的人生境界,是支撑研究生自我发展的精神高地。     

研究生思想政治教育中价值观形成模式探析

运用价值澄清理论分析当前我国思想政治教育普遍存在的内化缺失、教育方法单一、师资队伍落后等方面的问题,旨在依靠价值澄清理论的引入构建研究生价值观形成模式,发展一条以"价值尊重—价值判断—价值引导"为核心的价值观形成模式,从而有力地推动我国现有思想政治教育,不断完善和优化高校学生的价值观。     

研究生社会主义核心价值观教育的困境与对策探析

研究生作为未来国家建设的精英人才,理应成为培育和践行社会主义核心价值观诸群体中最积极、最活跃、最有引导作用的群体。针对研究生自身的特点和目前高校仍存在的理论和实践教育方面的困境,可采取加强对研究生的组织领导、拓展研究生理论教育的途径、广泛开展涵养社会主义核心价值观的实践活动来破解其教育的现实困境,以增强研究生社会主义核心价值观教育的实效性。     

试论研究生价值观教育

研究生是社会的精英阶层，他们的价值观如何，将直接关系研究生对社会影响的性质和程度。然而当前的研究生价值观面临着多方面的挑战。针对挑战，必须采取相应对策，以加强对研究生价值观的教育，使研究生确立正确的价值观。     

毛泽东的人生价值观

本文从三个方面阐释了毛泽东的人生价值观:第一,毛泽东科学地揭示了无产阶级人生价值的取向。这种价值取向即是全心全意为人民服务。第二,毛泽东正确地把握了人生价值评价的标准。他充分肯定了人民群众的价值和作用,并强调要相信群众、依靠群众、尊重群众的首创精神,万万不可脱离群众。毛泽东在肯定人民群众价值的同时,对个人的价值也作出了中肯的评价。第三,毛泽东深刻地剖析了资产阶级的人生价值观。他对于资产阶级的拜金主义、享乐主义、极端个人主义价值观进行了鞭辟入里的剖析。     

毛泽东的人生价值观

多年来,在毛泽东思想的研究中,其伦理思想一直没有引起足够的重视。其实,毛泽东尽管没有写过专门的伦理学著作和文章,但根据中国革命和建设实践的需要,毛泽东在他的许多书信、文章和讲演中,提出并科学地阐述了马克思主义伦理学的许多重大理论问题,形成了独具特色的伦理思想。有关人生价值观的科学论述,更是毛泽东思想的精华,是党和国家宝贵的精神财富。     

毛泽东人生价值观浅论

毛泽东并没有对人生价值观作过集中的、系统的阐述,但是在他的整个思想体系中、在他一生的实践中,却处处鲜明地反映出他的人生价值观。他重视人的价值,把“为人民服务”作为人生价值目标和人生价值实现的途径,提倡集体主义原则和艰苦奋斗的精神,树立共产主义的生死观、苦乐观、荣辱观     

透过网络热词探析大学生人生价值观现状及其原因

通过对大学生常用网络热词的研究,探析这些网络热词所折射出的大学生人生价值观,并分析造成大学生人生价值观现状的原因,认为大学生人生价值观上的工具理性表现主要是由整个社会的价值理性弱化所导致。