谜语大揭秘——三年级语文实践活动设计

活动目标1 引导学生感悟谜语的基本表达方法、探索语言的奥妙 ,从而培养学生的语文能力 ;2 创设一定的情境 ,激发学生创作的灵感 ,培养他们的想象和创新思维的能力 ,学会编写简单的谜语。活动准备1 指导学生在课外阅读活动中 ,搜集谜语 ,并将搜集的谜语做成小报 ,鼓励学生加上自己的理解和评价。2 教师向学生推荐一些优秀谜语 ,开展小组猜谜语擂台赛。活动过程一、激趣命题1 师 :这几天我们都在搜集谜语 ,(板书 :谜语)你们一定知道我们这节课跟谜语有关。2 师 :你想给这堂课出个什么题?你是怎么想的?生说自己创作的题目并选出最好的。(板书 …     

《三顾茅庐》(第一课时)教学实录与反思

一、谜语激趣,揭示课题师:同学们,想不想猜谜语呀?生:想。师:老师今天给你们带来了一则谜语:(课件出示)凿壁借光——打三国时期的一位名人。师:(很多学生举手)哟,这么多人都知道     

“成语”——“谜语”——苏教版国标本小语第六册第二单元“读读背背成语”教学品评

[教学流程] 师：老师今天准备了一个谜语想让大家猜一猜。 生：什么谜语呀？ 师：航空公司开业,打一个成语。 生：什么叫“航空公司”？ 师：谁来帮个忙,有谁知道什么叫“航空公司”？ 生：“航空公司”与乘飞机有关。 师：可以这么说吧。谜底是什么呢？     

谈谈插图的使用

课文中的插图,不论是看图学文的图,还是讲读课文、阅读课文中的插图,都有助于培养学生的观察能力,发展形象思维,帮助学生加深对课文内容的理解。小语第三册第三单元,有讲读课文五篇,阅读课文一篇,其中包括成语故事,童话故事,常识故事和谜语。除谜语外,都配有形象、生动的单幅或多幅插图,教师在使用插图时,应该注意四个结合。     

《我说你猜》教学设计

课前准备 :1 .让学生收集谜语 ,每人收集 3— 5条。2 .给课文插图上小朋友说的谜语配录音及一些轻松的音乐。3 .板书用的三幅贴图。4.电脑软件。 (包括课本插图的内容画面、小白兔画面、智慧老人画面及四条谜语。)教学过程 :一、创设情境 ,激励实践1 .出示电脑软件 :展现课本的插图内容画面。2 .提问 :放学了 ,小朋友们围坐在草地上 ,他们围在一起做什么呢 ?(学生可能回答 :讲故事、猜谜语…… )3 .他们兴致勃勃地究竟在做什么呢 ,让我们来听一听。 (放录音播出图中的谜语。)学生 :(齐答 )猜谜语。二、指导猜谜 ,领悟方法1 .听谜语。大家都…     

谜语之最

谜语是有益健康的文字游戏。谜语有不按什么谜格编拟的，也就是自由体谜语，也有按谜格编拟的。下面仅就常见的谜语的几种格介绍一下：     

《字谜七则》教学探索与反思

什么是谜语？《辞海》这样解释：“用锻炼智力的、游戏性的简练语句,分为谜底与谜面,出谜者说出谜面、猜谜者猜出谜底。诞生于中国文明社会初期。既有民间文学作品,也有文人之作。”我自幼喜欢谜语,学生时代也喜欢谜语,长大后成了人民教师的我,也一样喜欢谜语。在教学实践中,我领悟到：谜语能激发学生的学习兴趣,能开发学生智力,发展学生的思维。     

改革教学程序 培养思维能力——一堂语文课述评

一、《这是什么蔬菜》一课教学纪要这课教学分两步:第一步识字教学;第二步阅读教学,要求在阅读教学中培养独立的思维能力。在阅读教学中,教师首先要学生根据汉语拼音反复读课文,读通读懂。接着讲什么是谜语,指出“谜语是由儿句话组成的,每一句话都包含一个意思,如指出一件东西的形状、颜色、特点等,合起来     

九年义务教育教材第二册《种大蒜》课堂纪实及评析

一、导入新课。 老师手中握着一种植物,你们想知道是什么吗?(想。)那好,老师根据它的特点编写了一条谜语:“兄弟六、七个,围着柱子坐,大家一分手,衣服就扯破。”谁能猜出是什么植物?(大蒜。)真聪明,猜对了。 [评:教师利用自编谜语做导言,很符合低年级孩子们的年龄特点,既激发了孩子们学习的兴趣,又为本课点题提供了条件。]     

谜语

一天，动物王国举行猜谜语比赛。主持人百灵鸟提出了第一个问题：“什么东西左右相反而且老爱摹仿别人？”“镜子！”猴子一听就猜出来了，他获得了特别聪明奖。百灵鸟接着提第二个问题：“青了一大片，却一点也不疼。这是什么？”“是蓝天！”小兔子指指天空，抢着回答。她也获得了特别聪明奖。“那么，醒着的时候看不到，只有睡着的时候才看得到的，是什么？”百灵鸟又提出了第三个问题。这一回，动物们想了很久也没有答出来。聪明的小朋友，你能猜出这是什么东东吗？（答案在本期找）《谜语》参考答案：梦。谜语@莫彬     

复习八种标点符号

给下面几段话加上标点.晚上我见姐姐正在看谜语就叫姐姐给我们说个谜语姐姐说世界上有一种最宝贵的东西是看不见买不到摸不着留不住的你们说这是什么弟弟说是风吧妹妹说是雨吧姐姐摇摇头我想了一想说那一定是时间姐姐点点头说对了时间是最宝贵的我们可不能浪费时间啊     

我最喜欢的水果

每个人都有自己最喜欢吃的水果,红润多汁的水蜜桃、香气扑鼻的香瓜、甜滑可口的香蕉……一想起来,我的口水都要流出来了!什么?你问我最喜欢的水果是什么?!我先给你猜个谜语吧,"皮儿有红又有绿,长在树上真美丽。味道酸甜又可口,营养丰富人爱吃",猜到了!对,就是苹果,我最喜欢的水果就是苹果。     

“我说福州美”小学作文活动课评析

开始上课：教师先用一个谜语激发学生的兴趣，然后引入课题——“我说福州美”。首先，运用媒体展示福州风光的图片，让学生从画面上勾起回忆，亲切感知家乡的美景，并尽可能用两三句话说出某个景点在什么地方，有什么特点，从而引导学生对福州的美有了新的认识和感受。     

谜语在生物教学中的运用

谜语在生物教学中的运用安徽省凤阳师范学校（２３３１００）陈立武谜语是颇具趣味的一种文学形式，深为青少年学生所喜爱，它是根据事物的形态、习性、用途等特征，用简明、形象的语言编成的韵文。谜语要“猜”。猜谜的过程，一般都经历着形象思维（包括想象、联想和由此...     

试论作文教学中非智力因素的培养

作文教学要重视培养学生认识事物和表达事物的能力，与此同时，我们也不能忽视培养学生良好的非智力因素。一、为什么在作文教学中要重视非智力因素的培养1．从作文教学的现状来看，学生作文普遍存在着畏难心理。老师一布置作文，学生就发愁，因为每次作文都是语文老师强加到头上来的作业，并非学生自己想说想写。通过非智力因素的培养，能充分调动学生作文的积极性和主动性，变“要我写”为“我要写”。2．从终身教育的需要来看，人的生活离不开表达，学生将来无论从事什么工作，都离不开跟人家交流思想。良好的非智力因素的形成，有助于学…     

知名作家谈儿童文学：儿童谜语的性质及其欣赏的方式方法

儿童谜语和其它儿童学形式一样，都是语言的艺术，都具有教育、审美、益智的功能。可是有人却瞧不起谜语，认为它是一种说说笑笑、哄哄孩子的小玩艺；有些人知道谜语好玩，但不知道怎样引导儿童欣赏谜语，发挥谜语的作用。本就上述的问题，谈谈我的一些看法和意见。     

猜一猜，笑一笑

以前的谜语你都猜对了吗？这次我们换个新玩法——看汉字猜成语。请大家根据以下汉字，猜猜它们分别说的是什么成语？     

学生自由写作之我见

作文教学不应束缚学生手脚，而应从激发学生写作兴趣出发，让学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，想写什么体裁就写什么体裁，想写多少字就写多少字。学生的主体作用在作文教学中应得到充分发挥。     

谜语与灯谜的区别

谜语有狭义和广义两种理解，狭义的谜语又称民间谜语，包括儿童谜语及猜谜形式的山歌等；广义的谜语则还包含灯谜。可以这样说：谜语分为民问谜语和灯谜两大类。它们都由谜面、谜目和谜底构成，又有明显的区别。     

浅谈中学生物课的启发式教学

学生知识的获得、能力的提高靠的是什么？靠的是学生知识的取得和丰富。众所周知，思维是从问题开始的，在一定条件下启发学生，是整个教学过程的灵魂。显而易见，启发式教学将有助于提高学生的思维能力，从而提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。启发学生的思维是生物课堂教学的中心，也是教学艺术的重要体现。 　　启发学生学习的方法。（ 1）语言启发。讲授课是生物课堂教学的主要形式，语言启发是最常用、最主要的启发方式。教师通过语言设问、谜语、成语、谚语、比喻、实例或故事的铺述来设疑，容易引起学生的注意，激发学生…