浅析小学数学概念教学

小学数学概念是小学生学习数学的基础,也是数学学习的关键部分,数学概念教学是培养小学生的数学创新思维能力,因此,小学生掌握足够的小学数学概念对其后续的数学学习具有很深远的意义;在实际的小学数学教学过程中,教师应当抓住小学数学概念的重点,根据不同的种类和形式的小学数学概念,采取相对应的教学措施,提高小学生的数学概念学习效率和学习质量,促进提升小学数学概念教学的效率和教学的水平。对小学数学概念教学进行分析和研究,并且提出了相对应的小学数学概念教学策略。     

浅谈小学数学概念教学

小学数学概念是初等数学、高等数学的基石，所以搞好小学数学概念教学是搞好小学数学教学的基础，是提高小学数学教学质量的重要途径。小学数学概念是形成数学知识体系的基石，是进行判断、推理的基础，对发展小学生的思维能力有重要作用。因此，小学数学概念教学在整个小学数学教学中占有极重要的地位。根据小学生的心理特点和年龄特征小学数学概念的教学，一般都要经过引入、形成、巩固和发展4个阶段。为了达到一定的教学目的，在每一阶段教学中都要采用相应的教学方法。一、小学数学概念的引入引入数学概念，一般采用以下几种方法：1．从…     

化抽象为形象变被动为主动——"学为中心"背景下小学数学概念有效教学例谈

概念教学是小学数学教学的重点内容之一.教师要善于基于小学生的思维特点进行教学,要链接生活情境,引入数学概念;借助数形结合,形成数学概念;设计针对练习,深化数学概念.在数学概念的引入、形成与深化这三个阶段采取化抽象为形象的策略促进学生进行高效化的数学概念学习.     

新课标下数学概念教学探究

在小学数学教学中,概念教学是一个难点,也是一个重点,教师难教,学生难学。小学数学课程标准指出：要全面提高小学生的数学素养,尤其要重视数学概念的教学。文章针对教学过程中概念教学存在的误区以及概念教学的策略作一些探究。     

小学数学概念教学存在的问题及策略

数学概念是构成数学体系的基石,而小学数学概念又是构成数学概念体系的基石,要想提高小学生数学学习的质量,首先就要抓好概念的教学.笔者就小学数学概念教学存在的问题及策略,做了一定的探讨,供同仁参考.     

小学数学概念教学有效性探究

数学作为小学教育阶段的一门重要课程,目的是让学生掌握数学基础知识。概念是小学数学教学中的关键内容,学生正确理解与牢固掌握概念,才能提升计算能力,并发展学生的逻辑推理能力。对此,教师要结合小学生认知规律,改进课堂教学方法,促使小学数学概念教学有效性不断提升。本文将简述小学数学概念教学的重要性,并提出了提升小学数学概念教学有效性的策略。     

浅析如何提高小学数学概念教学的有效性

概念教学是小学数学教学的关键环节,对于小学生数学素养的提升发挥着积极的作用。概念教学对于小学生的数学学习和整体素养的培养都至关重要。所以,本文就小学数学的概念数学展开研究,指出小学数学概念教学中存在的问题并提出相应的解决策略。     

小学数学概念教学的优化策略

数学知识学习的基础和前提条件是学习数学概念,因此在小学数学教育过程中,概念教学发挥着重要作用。有效开展概念教学,不仅可以培养小学生的逻辑思维能力,还能够将小学生的数学基础夯实,为其今后数学学习奠定基础。从小学数学概念教学的相关概述入手,结合小学数学的实际教学情况探讨优化概念教学的具体策略,希望能够以此提高小学数学概念教学的有效性。     

优化小学数学概念教学发展数学思维能力

小学数学的几何概念是小学教学中的一个重要知识点,也是学生学习的难点之一。有效的几何概念教学,不仅可以提高课堂教学质量,而且还能促进学生数学思维的长足发展。在小学几何概念教学中,必须要遵循概念形成的规律,在符合小学生认知的基础上,抓住概念的本质属性进行几何教学,培养学生创造精神、解决问题,形成数学思维的能力,为小学生今后的可持续发展奠定基础,提供保障。     

概念教学要把握“概念核心”——以“认识分数”为例谈小学数学概念教学

概念教学历来是小学数学教学的难点内容。任何一个数学概念都有其核心部分,小学生如果理解了"概念核心"就能够深入地掌握数学概念。因此,在教学中,教师要善于把握"概念核心"引导小学生开展有意义的数学活动,从而让小学生的数学概念学习更高效。一、以"平均分"为基础,引导学生初步感知分数在2011版《数学课程标准》修订稿中特别强调要关注学生的学习经验,而小学生学习"分数"的经验就是"平均     

小学数学概念教学的思维价值

本文论述了小学数学概念教学对小学生逻辑思维能力与抽象思维能力发展的积极影响,结合小学数学概念教学的实际案例,提出了基于数学概念教学的小学生思维训练策略,以供参考.     

数形结合思想在小学数学教学中的应用

小学数学不仅要教给小学生基本数学知识,更要锻炼小学生的数学思维、数学能力。数形结合思想是小学数学中的基础思想,可以帮助学生理解晦涩难懂的概念、公式等,同时有助于学生把握数学本质、提高解决问题能力。本文就数形结合思想进行概述,并讨论其在小学数学教学中的应用。     

小学生心理特征与概念教学

数学概念是学习其他数学知识、基本技能、解决问题的基础。概念教学在整个小学数学教学中具有举足轻重的作用。数学概念是客观事物的空间形式和数量关系的本质属性在人的头脑中的反映,具有高度的抽象性。而小学生思维的心理特征是以具体形象思维为主要形式逐步向抽象思维过渡。正确解决这对矛盾是小学数学慨念教学的关键。教学中,要根据小学生的心理特征,     

处理好四种关系 构筑有效概念教学

概念是小学数学的组成部分。概念教学是小学数学教学的重要内容之一。数学概念的抽象性与小学生思维的形象性,决定了概念教学的复杂性、多样性。那么,在新课     

关于小学数学概念教学的思考

数学是一门内容较为抽象、逻辑性强的学科,要做好数学教学,需要教师将理论与实践相结合,设计丰富的教学活动。碍于概念知识的理论性较强,且枯燥乏味,小学生数学概念学习效率较低,加强对小学数学概念教学的思考,促进概念教学活动更加形象具体,是促进小学生数学学习兴趣提高的重要举措。     

数的概念教学的阶段性和连续性

<正>小学数学概念是小学生正确进行列式、计算、判断、推理等数学活动的基础,因此,概念教学是小学数学的一项重要内容。在概念教学中,必须使学生获得科学的、完整的数学概念。但是小学数学教材中,有些概念的教学不是一次完成的,而是随着学生的认识能力和知识水平的不断提高而逐步完成的。所以,在概念数学中一定要注意阶段性和连续性。     

数的概念教学的阶段性和连续性

小学数学概念是小学生正确进行列式、计算、判断、推理等数学活动的基础,因此,概念教学是小学数学的一项重要内容。在概念教学中,必须使学生获得科学的、完整的数学概念。但是小学数学教材中,有些概念的教学不是一次完成的,而是随着学生的认识能力和知识水平的不断提高而逐步完成的。所以,在概念数学中一定要注意阶段性和连续性。     

数的概念教学的阶段性和连续性

小学数学概念是小学生正确进行列式、计算、判断、推理等数学活动的基础,因此,概念教学是小学数学的一项重要内容.在概念教学中,必须使学生获得科学的、完整的数学概念.但是小学数学教材中,有些概念的教学不是一次完成的,而是随着学生的认识能力和知识水平的不断提高而逐步完成的.所以,在概念数学中一定要注意阶段性和连续性.     

数形结合,提高小学数学概念教学实效

数学概念极为抽象,小学生要想对数学概念进行准确掌握,必须在复杂的学习过程中具有良好的主动性。要想小学生对数学概念形成清晰明确的认知,首要条件便是向他们提供与数学概念拥有一定共性的事物。因此,在概念教学过程中,小学数学教师应结合教材内容向小学生展示"直观"材料,通过操作或是演示的方式,将数学概念具象化,帮助学生准确掌握数学概念知识,并在实际生活中对其进行合理运用。     

概念教学初探

概念教学是小学数学教学的重要组成部分。如何让小学生更好地理解概念、形成正确的数学概念,是小学数学教学中十分重要的问题。笔者认为解决这个问题可以从通过寻找生活原型,引入概念;借助生活经验,理解概念;联系实际,运用和拓展概念三个方面入手。引导学生掌握概念的本质特征,进而发展思维,形成能力。