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苏雪梅 《渭南师范学院学报》2005,20(Z2):91-92
基础教育中学生评价中存在的问题:重知识轻能力;重结果轻过程;重定量评价轻质性评价;重评价的区分性功能而轻激励性功能;结合评价发展的特点和时代的要求,确立新的评价理念:评价的目的在于促进学生的全面发展;评价内容综合化;评价方式多样化;关注发展过程,将形成性评价与终结性评价结合起来。评价学生的对策:从侧重一元评价到多元评价;从侧重总结性评价到形成性评价;从侧重区分性功能到发挥激励性功能。 相似文献
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重视教育教学中师生的主体地位,注重落实以人为本即以师生为本的管理理念,采取刚性的制度管理与柔性的人文管理相结合的方式,努力提高教育教学的质量;健全监控网络,强化校长责任;落实目标管理,强化分段实施;细化教学管理,强化过程监控;重视正面激励,强化结果使用。 相似文献
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建立以人为本的教学督导制度 总被引:13,自引:0,他引:13
教学督导是一种高校内部的教学质量监控手段。上世纪80年代,国内部分高校结合日常教学检查建立了教学督导制度,聘请少量资深的离退休教师,以课堂教学为主对各教学环节进行检查。随着国家高等教育教学评估工作的制度化,高校不断加强教学管理,教学督导制度已经在各高校得到普及。教学督导将检查、监督、评价、指导和激励的机制引入到高校教学管理,在促进教学改革、加强教学管理、树立教学典范、改进教学工作、提高教学质量等方面起到了重要作用。本文结合哈尔滨工业大学在教学督导工作方面多年的探索与实践,就如何建立以人为本的教学督导制度,… 相似文献
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在开放教育实践中创建教学管理新模式 总被引:1,自引:1,他引:1
江苏电大在“人才培养模式改革和开放教育试点”实践过程中,结合开放教育教学模式的改革,从“以人为本”的教育理念出发,遵循远程开放教育的特点,切合江苏的实际情况,运用现代质量管理的理论。着重教学全过程的监控,构建出“教学管理制度化、支持服务人性化、质量监控全程化”的教学管理“三化”模式。 相似文献
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柳海涛 《十堰职业技术学院学报》2012,25(2):28-31
高职办学模式改革中存在着教学管理组织不适应工学结合人才培养模式、教学安排不适应培养技能人才、课程安排与阶段式培养目标要求相脱节,以及重技能轻素质等问题。从抓专业重点课程建设,以重点课为核心,改革公共课教学方式,合理安排专业基础课与专业课,精简机构,整合教学管理运行机制,构建教学质量监控体系等方面探讨了教学质量的改进措施。 相似文献
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高层次人才是高校人才队伍的核心,是高校提升国际性、发展腾飞的战略资源。高校高层次人才现有薪酬制度中存在重吸纳、轻激励,重定价、轻考核,重引进人才、轻自有人才等问题,为此要引入总体薪酬的理念,创新高校高层次人才薪酬制度,在完善基本的制度设计框架的同时,还应强调国家立法规范、以人为本、激励与约束并重。 相似文献
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以促进发展为价值取向的教学监控是一种新的职业教育教学管理理念和在这一理念指导下形成的课堂管理系统。在这个系统中,教师和学生既是监控的对象又是监控的主体,他们在地位上是完全平等的。与以往的以监视、控制为出发点的单向度外控式教学监控不同,这种基于促进发展的教学监控是一种多向度开放式监控,它不但具有保障性功能,而且具有促进师生健康、和谐发展的功能。 相似文献
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院系两级管理体制下高职教学管理体制与运行机制研究 总被引:1,自引:0,他引:1
高职院校教学管理体制改革的思路是重心下移、简捷高效、激励竞争、和谐发展,在具体实施中,采用院、系两级管理办法,并对管理层职能进行划分;教学运行机制改革思路是优化环境、灵活高效、宏观调控、以人为本,在具体实施中,要以学年学分制为主线,并建立教学质量保障与监控机制。 相似文献
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蓝建芬 《试题与研究:高中理科综合》2020,(1):0097-0099
学校目前各项教学计划、反思基本都是采用电子档案的形式,便于资源共享。然而,从教学管理的角度来看,电子化教学办公存在以下三个方面的局限:教学计划重数量轻质量;教学指导重形式轻反思;考核管理重结果轻过程。为此,笔者提出了借助“云端Office”搭建网络教学管理平台的课题研究,借助软件编辑系统中任何地点可用网络设备进行同步、异步修改Word等文档的编辑与修改的功能,建立学校网络教学 管理平台,在线上进行“合作共享”“互助跟进”“动态管理”,从而实现了学校精细化教学管理,形成了管理的教师团队,优化了教师教育教学能力。 相似文献
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技术本科教育的实践教学管理研究 总被引:1,自引:0,他引:1
李树林 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(1)
技术本科教育实践教学管理存在实践教学管理观念滞后、缺乏服务和质量意识,实践教学管理模式封闭、管理方式单一,实践教学管理不够规范,实践教学监控措施不力等问题。为此,技术本科教育实践教学的管理改革,需建立健全实践教学规章制度,完善实践教学组织管理,构建系统化的实践教学质量监控和考评体系,促进实践教学的有效开展。 相似文献
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刘栋 《河南科技学院学报》2014,(4):57-58
教师和学生是学校教育环节中两个重要的人力因素,两者既辩证统一又相辅相存。长期以来,高校的教学管理忽视了“人”的本能性因素及其各种需要,影响着教学质量的提升。随着社会开放的不断加快,人本化趋势的管理体系日益凸显。要求高校坚持与时俱进理念,努力创建以人为本的教学管理体系;开展以教促管活动,充分体现以人为本的教学管理实质;实施有效激励原则,不断丰富以人为本的教学管理内涵;创新动态管理形式,有效构建以人为本的教学管理机制。 相似文献
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张意君 《宁波职业技术学院学报》2014,(3):51-53
职业教育语文课程兼具人文性和工具性特点,当前的职业教育语文教学呈现出了重形式轻结果、重表象轻实质的现象。从职业教育语文教学的目标、教材、教法、教师素养四方面加以研究实践,力求语文课程的人文性与工具性统一,使语文教学彰显"专业化"的职教特色,更好地为经济社会培养高素质劳动者服务。 相似文献
17.
试论高校教学管理机构设置与职责划分 总被引:4,自引:0,他引:4
曾小彬 《四川师范大学学报(社会科学版)》2006,33(3):83-88
我国高校现行的教学管理体制大多存在“重纵向关系、轻横向关系”,“重行政管理、轻业务管理”,“教学管理机构设置缺乏弹性”等缺陷。针对上述缺陷,可以从教学管理决策机构,教学管理运作机构,教学管理保障机构、教学质量检查与评估机构四个方面提出有关高校教学管理机构设置与职责划分的构想。 相似文献
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高雨吉 《吉林广播电视大学学报》2013,(10):150-151
师范院校教学管理创新是发展过程中的永久性命题。本文从认清“教为不教”的教学理念;秉承“以人为本”的发展理念;建立良性的激励与淘汰机制;实施全面素质教育四个方面展开教学管理创新的研究和探索。 相似文献
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提高课堂教学效率是现代教学的基本要求,也是提高教学质量的关键。而在现实教学活动中,有些科学教师走进了课堂教学有效性的误区:重教而轻学,重形式而轻效果,重课外的“补”,轻课内的“质”,重教学的“眼前有效性”,轻“将来有效性”。研究表明,要真正走进有效性的课堂教学,可以从“尊重学生的个性,用理解与宽容来构建和谐;多用激励评... 相似文献
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文章针对高校普遍存在的“重理论轻实践、重知识轻能力、重课堂轻课外”的倾向,文章从实践教学的目标机制、制度保障机制、重大项目投入机制、运行机制、质量监控和评价机制入手.提出要建立实践教学从理论重视到理论与实践并重的转换机制。 相似文献