普通物理实验中培养学生能力的一些尝试

提高学生的动手能力、实践能力是教学改革的重要内容之一,普通物理实验作为一年级大学生能力的培养具有显而易见的重要性。几年来, 围绕着搞好普物实验教学我们作了一些探讨,也进行了一些尝试。 过去,我们对普物实验的认识,侧重于单方面,认为普物实验仅仅是教育学生验证物理规律和学会测量物理量、学会误差处理等等。这实质上,把普物实验只看成附属于普通物理课程的一个部分,只强调了知识的训练。在开发一年级大学生“智力潜能”的过程中,我们逐步认识到普物实验是一门独立的课程,其独立性在于对学生实践能力,特别是动手能力的     

基于生态文明建设视角下师范院校生态课程教学改革的探索

高职院校的生态学课程教学可以成为一个宣传生态理念和环保意识的阵地,对于生态文明建设具有重要意义。目前的生态学课程教学无论是在教学的内容和形式上,还是在环保意识的培养方面都作了一些探索,但适应生态文明建设的生态课程教学改革尝试较少。因此,本文在前人研究的基础上,进一步提出:(1)优化课堂教学内容;(2)拓展课堂教学知识;(3)增加体验式教学模式;(4)开展课外科技与实践活动等形式,以培养学生的生态文明意识,使之更好地为生态文明建设服务。     

近代物理教学辅导材料(二)——原子物理和量子力学初步部分

近代物理概论的第二编是原子物理和量子力学初步,这部分的教学安排和教材处理请参见本刊第一期的课程介绍。在此我们重申两条原则:旧量子论的有关内容已在普物中讲授过,本课程不再要求;本课程简化数学处理过程,将重点放在物理内容上。限于篇幅,本文只着重谈对第二编的基本要求。     

关于教学模式改革的实验报告

<正> 现代化教学思想的一个十分重要的内容是把教学从单纯的传授知识转移到知识与智能相结合的轨道上来,使学员由知识型转变为智能型。课堂教学是教学的基本形式,成人教学改革必须首先从改革课堂教学结构模式入手。我们在八五级护士班生物课教学中选了部分教学内容,做了教学模式改革实验。现报告如下:一、实验的课题教学模式是构成课程和课业、选择教材、提示教师活动的一种范型。它探讨教学由哪些因索组成,具有怎样的结构。因此,教学模式不仅对于教学方法,而且对于课程     

应用技术型本科高校课程教学改革探索

2015年,教育部、国家发改委、财政部联合发文提出推动部分普通本科高校向应用技术型转变。相对于普通学术型大学,应用技术型本科高校人才培养有自己独特的本质和不同的特性,从地方性本科高校适应经济发展和应用转型出发,探讨地方性本科高校课程教学改革,提出以下建议:(1)转变课程教学理念,适应"本科水平,应用技术特征"的人才培养要求;(2)调整课程设置,强化实践环节和应用型课程建设;(3)改革课程教学内容,融基础理论与应用技能训练于一体;(4)变革课程教学组织形式,采用校企合作模式;(5)转变课堂教学方式,引入对分课堂;(6)改革课程教学评价,重视企业评价。     

“微机原理与接口技术”课程教学改革探索

为使学生具备利用微机从事应用开发的基本能力,目前,许多高等院校对理工科学生开设了微机原理及应用课程,其内容已成为理工科学生及从事计算机研究和应用的人员所必须掌握的重要知识。目前,这门课的教学存在如下几个问题:(1)计算机发展与教学内容陈旧相矛盾;(2)教学内容更新与最新出版教材内容相矛盾;(3)教学内容更新与实验教学环境相矛盾;(4)教学内容更新与教学手段相矛盾;(5)学生就业后使用的机型与教学机型相矛盾。解决这些矛盾,是搞好这门课程教学改革的重点。现笔者结合教学实践,就该课程的教学改革谈些浅见。一、确定教学重点微处理器…     

全国高师化学教学论学科建设研讨会召开

4月4日至6日,中国教育学会化学教学专业委员会在南京召开全国高师化学教学论学科建设研讨会。会议的主要内容是:(一)基础教育化学课程改革的理论与实践;(二)新世纪我国高师化学教学论的学科建设与发展;(三)高师“课程与教学论专业(化学学科教学论)”和“教育硕士专业(学科教学·化学)”研究生的培养;(四)高师本科《化学教学论》和《化学实验教学研究》的课程与教学改革。     

迎接科技活动教育的新挑战

近年来,许多国家都在不同程度地进行教学改革,在基础教育阶段中,课程教材则是教学改革的核心。进入八十年代,随着科技进步、社会发展,对学校的课程设置提出了新的要求,大体的走向是:(1)课程目标全面化,以求全面发展;(2)课程结构完整化,以适应社会多方面的需求;(3)课程类型多样化,以求多元并存;4)课程实施科学化,以求知之与求知的统一;(5)课程设置现代化,以求反映现代科技与社会进步。     

物理学基地班“数学物理方法”课程教学改革探索

文章分析了物理学基地班"数学物理方法"课程在21世纪所面临的问题,并结合物理专业的特点,对物理学基地班"数学物理方法"课程的建设和教学过程中所采取的具体措施、改革和创新进行了较深入的探讨。采取的主要措施为:以经典内容为基础,适当融入当前数学物理研究的新成果;加强本课程与后续课程的联系,处理好本课程中数学与物理的关系,重视本课程的辐射作用;重视量纲分析在本课程教学中的作用。     

判断教师课程实施优劣的标准

教师对于课程的实施取向可以有以下几种情况:一是积极的取向,包括(1)教师对合理的文件课程(内容、目标和方法)所采取的利于学生发展的忠实取向;(2)教师对不合理的文件课程(内容、目标和方法)所采取的利于学生发展的调适或创生取向。二是消极的取向,包括(1)教师对不合理的文件课程(内容、目标和方法)所采取的不利于学生发展的忠实取向;(2)教师对合理的文件课程(内容、目标和方法)所采取的不利于学生发展的调适或创生取向。我们认为,只有引入“是否满足学生的需要并且有利于促进学生的发展”这样一个标准,才能对课程实施进行价值判断。课程实…     

高职学前教育专业人才培养质量的调查研究——基于500份用人单位满意度问卷的调研结果

调查研究高职学前教育专业人才培养质量对于高职学前教育专业调整人才培养方案,推进教育教学改革,提升人才培养质量具有重要意义。本研究对上海行健职业学院学前教育专业毕业生用人单位进行问卷调查,回收500份有效问卷。调查结果表明:幼儿园对于高职学前教育专业人才培养质量整体比较满意。同时认为高职学前教育专业毕业生艺术技能仍需加强,教学和游戏指导能力有待进一步提升,研究与反思能力是短板。对此本文就高职院校学前教育专业教育教学改革提出三条建议:(1)调整艺术类课程的教学目标;(2)改造传统的"六法"课程;(3)提升学生实践反思能力。     

医学"四理"课程部分教学内容整合教改的实验性研究

目的:研究实施医学"四理"课程部分教学内容整合的教学效果.方法:根据五年制临床医学专业的培养目标,采用实验对比方法,将本院两个年级五年制临床医学专业学生分为实验组(整合班)和对照组(普通班),对学生考核成绩的进行对比分析和问卷调查.结果:实验组(整合班)的学生成绩明显高于对照组(普通班)(p<0.01),实验组(整合班)的教学模式优于对照组(普通班)教学模式(优的比例差异为29.1%).结论:医学"四理"课程部分教学内容整合教学方法,具有可行性和实用性,在对学生进行整合性知识的学习和培养其综合分析能力方面具有明显的优势,对医学教学改革和提高教学质量有一定的促进作用.     

2～3岁托班综合教育课程介绍(三)

课程内容托班综合教育课程的结构由课程目标、课程内容、课程组织、课程评价四个部分组成。课程目标包括教育目标和婴儿发展目标。我们根据教育目标选择符合婴儿身心发展规律的教育内容,再通过一定的组织形式落实到婴儿身上促进其发展。托班课程的教育总目标是:帮助每个婴儿顺利地适应托班集体生活。婴儿发展总目标是:适应托班的作息制度和生活常规,积极参与各项活动,喜欢与别人交往,能表达自己的需要,     

教学实践中的一些体会

我们对80、81两个年级学生的普物实验进行了单独设课的试验,并在81级部分班试行了期末考核。下面谈谈我们的做法和一些体会。以前我院的物理实验教学一直是附属于理论课的一个环节。实验内容、实验的时间一般由主讲理论课的教师确定。平时实验不记成绩,期末也不考核。实践表明,这种做法很难达到实验教学的目的和要求。1980年底,根据普物实验教学大纲说明书中关于“实验课要进行考核并单独记分。有条件的学校,物理实验可以独立设课”的精神,在院有关领导部门的支持下,决定从80     

大学生学习指导课程的内容体系与实践效果

加强对大学生学习和发展的指导,是当今世界科技革命和社会发展的客观需要,也是大学生学习与成才的内在要求。设立大学生学习指导课程对于转变教育思想,推动教学改革,提高教育质量,培养跨世纪的社会主义新人将产生积极而深远的影响。 大学生学习指导课程的内容体系。是在“三个面向”的教育思想和现代教学论的指导下,结合我院具体情况精选教学内容,按20学时方案,分10讲:(1)本课程研究的对象、性质和要求,以及学习与环境系统(作业一:创建文明宿舍和优良班风)。(2)大学生的学习动机、目标与立志成才。(3)大学学习的特点和规律(作业二:制定个人的目标规划与学习计     

聋校人教社新版语文教科书有关劳动教育内容的分析

语文教科书承载着丰富的劳动教育资源。本研究通过对不同版本语文教科书进行内容分析发现,聋校人教社新版教科书的劳动教育内容有以下特点:(1)在旧版基础上精简了劳动要素,加强了对劳动精神品质的关注,优化了内容的呈现方式;(2)劳动价值主题与普校教科书一致,且安排了部分相同选文;(3)劳动要素多于普校教科书、尤其重视生活劳动和服务劳动,选读篇目多、内容直观性强、淡化了思辨深度,符合聋生的特殊学情。     

对教学过程主要矛盾的一些认识

教学改革是教育改革的重要内容。探讨教学过程的主要矛盾,对教学改革有一定的理论与现实意义。一教学活动,是由科学知识、物的因素和人的因索结合起来的矛盾运动。构成现代教学活动的基本要素有五个:一是教学内容,包括课程设置、科目内容、编写大纲和编造     

“3 X”地理思维能力和综合能力测试题(连载) 第八单元 农业生产和粮食问题

一、重点内容和重要知识结构　　本单元重点内容可以概括为四个部分 :( 1)自然条件和经济条件对农业生产的影响 ;( 2 )世界农业发展的不平衡 ;( 3 )世界粮食生产概况和世界粮食问题 ;( 4 )我国商品粮、商品棉基地和油料作物、糖料作物的主要分布地区 ;( 5 )我国农业的可持续发展。(一 )自然条件和社会经济条件对农业生产的影响影响农业生产的因素自然条件气候 :光照、热量、降水地形 :平原、丘陵、山地缓坡、山区土壤 :土层深厚、土壤肥沃社会经济条件国家的政策和措施城市和工业的发展与分布市场需要量劳动力条件各地的生产习惯对农业生产…     

上海市中小学课程方案和各科课程标准试行稿出版

上海市普通中小学课程方案和各科课程标准(试行稿)业已正式出版。课程方案包括九个部分:课程理念、课程目标、课程结构、课程标准编制、教材建设、课程实施、课程评价、课程管理、课程保障。另有四个附件:(一)课程设置参考方案;(二)改进各学科学习训练的指导意见;(三)改进各学科学习评价的指导意见;(四)加强课程与信息技术整合的指导意见。上海市中小学课程体系由三类课程(基础型课程、拓展型课程和研究型课程)组成。课程分为三个层次:学习领域;科目;模块或主题。结构如下图所示。·学习领域:以内容间的相互联系和学习过程的共同特征为依据…     

构建和谐的艺术课程教学生态——生态学视角下民族地区高师艺术院(系)课程教学改革实践与研究

(接上期) 3.艺术专业课程教学改革的生态学思考与实践 3.1 课程教学结构的整体关联性 任何系统都有结构,即有内部联系.我们教师在教任何一门课程时,不能仅仅教授一块块孤立、封闭的知识,还要注意各块知识间的内在联系,使得我们的学生不仅能理解各部分的内容,而且还理解各部分内容间的联系;不仅能掌握该课程知识间的内在联系,而且还掌握该课程与相关课程的外在联系,使得学生对这门课程形成一个整体关联的结构.