农村教育的龙头学校——竹山县保丰镇小学的自然教学改革

竹山县保丰镇小学,是湖北省西北部山区的一所镇办小学。全国小学自然教学研究会成立并把农村自然教学作为学会的主要研究课题后,1992年,他们被当时的郧阳地区(现为十堰市)定为农村学校自然课教学改革的试点学校。几年来,他们充分发挥农村学校自然条件的优势,探索把自然教学同当地的经济建设实际密切结合,从而使指导学生学科学用科学的学习实践活动同教育学生     

自然实验教学存在的问题及思考

我县“普九”、“普实”先后通过了省级验收。这对小学自然实验室、仪器室、教学仪器配备建设起到了重大促进作用。小学自然实验教学也越来越规范化、系统化。科学化。全县乡（镇）学区以上学校都配备了专（兼）职自然教师，学校的“普实”工作已被列入学校工作考核成绩的主要组成部分。但是由于自然教学的特殊性和科学性，影响小学自然实验教学的问题还比较多，它制约着学生的全面发展，制约着学校的其它工作。１小学自然实验教学存在的问题 ａ．重视“硬件”建设，忽视“软件”建设。 经“普九”、“普实”验收后，各级各类学校严格按有关…     

加强小学自然教学中的思想品德教育

《小学德育纲要》指出,小学德育即学校对小学生进行思想品德教育。它是社会主义精神文明建设的奠基工程,是我国学校社会主义性质的一个标志,属于共产主义思想道德教育体系。它贯穿于学校教育教学工作的全过程。小学德育的基本内容,主要是向小学生进行“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的思想品德教育,培养和训练学生逐步养成良好的道德品质和文明的行为习惯。《小学自然教学大纲》指出:“小学自然教学的目的是:     

我们有了“无声的教师”

我们校是一所偏远乡村学校,办学条件落后,自然教学师资力量贫乏,全镇七八所村小,除个别条件稍好的学校配备了专职自然教师外,其余学校均是兼职,致使我镇自然教学的发展受到了较大影响。 为了走出困境,也为了有力地促进我镇自然教学的发展,我们将《小学自然教学》杂志作为我镇自然教师必读的“专业”书,得到了较大的收获。     

南昌市小学自然教学现状的调查与思考

小学自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民、提高全民族的科学文化素质,是十分重要的。 然而,从南昌市的调查情况看,小学自然教学以现状与大纲的要求和基础教育改革的形势很不适应。根据我们对南昌市17所小学(既有省市和县区的重点学校,也有乡镇和厂办学校以及市内普通学校)和市、区、县教研室的调查,发现自然教学在学校和教育行     

模拟课在《自然教学法》教学中的作用

教学法教学脱离小学实际 ,造成“看起来简单 ,听起来乏味 ,用起来棘手”的现象 ,长期困扰着师范学校师生。虽然不少学校采取了到小学听课、看小学优质课录像、参加小学有关的教学研究活动等措施 ,力求联系小学实际 ,但是 ,由于教学时间和条件所限 ,能组织这些活动的机会很少 ,而且每次活动师生只是作为旁观者看看、听听、评评 ,收效不很大。为了增强《自然教学法》与小学自然教学的效果 ,我们在小学自然教学法教学中进行了多次模拟课的试验 ,取得了初步成效。　　一、模拟课是自然教学法课程的一项重要改革　　模拟课就是以小学课本为内容 ,…     

领会科学启蒙教育的实质

1977年以来,我国先后颁布了三个小学自然课的教学大纲,即1977年12月教育部颁布的《全日制十年制学校自然常识教学大纲(试行草案)》、1981年11月教育部颁布的《小学自然教学大纲(征求意见稿)》和1986年11月国家教委颁布的《全日制小学自然教学     

小小专家人人夸——何庙小学自然教学记实

何庙小学是河南省社旗县城郊的一所农村小学,有8个教学班,300名学生,18名教师。是县里重点达标学校。 社旗县非常重视自然教学,各乡成立了自然教研组,村委会为添置自然实验设备集资800元,学校领导精打细算,这些钱购置了仪器、图书、报刊、加上老师学生自制     

村级小学轻视自然课教学的原因和我们的对策

村级小学不重视自然教学的现象比较普遍:有些学校把自然课当成副课搭配给语、数老师,语数老师以教语、救为主,以教自然为副,不备课不布置作业;有些学校让年老体弱者任自然课,教法陈旧,有的连书上内容自己也弄不清楚;有些学校课表上排自然,实际上不上或少上自然,自然课成为语文、数学的机动课;有些学校尽管配置了自然教具箱,却一锁多年,从不打开,自然老师不知箱中为何物,如此等等,严重影响学生素质的提高、智力的发展。村级小学轻视自然课教学的原因何在?剖析一下,大体有以下几种:     

谈谈自然专课的教学

“自然专课”的任务、内容和时间安排“自然专课”是初小语文教学一个组成部分。从目前一些学校的实际情况来看,还没有引起学校行政和教师们应有的重视,有的学校上期进行过一两次,但目的性不明确,有的学校甚至不知道“自然专课”是一回什么事。现在我想提出一些对“自然专课的肤浅看法,供教师们参考。什么叫“自然专课”?人民教育出版社初级小学课本语文第一册教学参考书上回答了这个问题。为什么要进行“自然专课”呢?我们必须研究一下“小学自然教学大纲(草案)”才会知道。“小学自然教学大纲(草案)”(以后简称大纲)中规定:“从一     

小学自然教学亟待加强

小学自然教学亟待加强赵富元小学自然以培养学生从小爱科学、学科学为目的，是整个小学教育的重要组成部分。而上好自然课，必须具备以下条件：相对稳定的自然任课教师和实验室、实验议器等设施，它标志着学校教育的现代化程度。教师必须根据九年义务教育大纲、教材内容的...     

发挥农村优势 搞好自然教学

中心校、完校的80％以上和村民校的100％,都地处广大农村或山区。农村地广人稀,学校分散,仪器设备少,教学条件差,这是客观存在。农村小学的自然教学质量到底能不能抓上去?这是目前农村自然教师和学生都很关心的问题。有的同志说:“农村小学条件差,农村学生见识少,要提高农村自然教学质最很难。”但还是有的同志说得好:农村是个广阔的天地,有许多得天独厚的自然条件,自然课教学在农村占有一定的优势。如何利用优势,搞好自然教学,笔者就此问题谈点肤浅的认识。一、农村小学自然教学的优势自然课本的第一册第一课的第     

紧扣实验四个要素 不断提高实验能力

小学自然是义务教育小学阶段一门基础学科,也是对学生进行科学启蒙教育的一门重要的学科。在科教兴国的今天,在积极推进和全面实施素质教育的今天,自然学科以它独有的特点,在小学教学课程体系中比以往显得更为重要。小学《自然》中的大部分科学知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用的。据初步统计,小学自然学科中学生实验达103个,学生实验课时占了自然总课时的半数以上。动手实验可以激发学生爱科学的兴趣,有效地帮助学生发展智力,提高学生的科学素质。然而,当前学校自然教学中的学生实验教学普遍存在这样的问题:①实验目的不明确,学生…     

小学信息技术教学效率的提高策略探讨

随着信息化进程不断深入,信息技术成为各级学校的重要课程,自然小学阶段也不例外。但是从小学信息技术教学现状来看,教学效率依然不高,教学目标极难实现。因此,探讨小学信息技术的教学效率是相关教师探究的重要课题。阐述了提高教学效率的重要性,对小学信息技术如何提高教学效率进行探讨。     

深圳市南山前海学校 学校简介

深圳市南山前海学校创建于2003年5月,是一所集小学、初中于一体的九年一贯制公立学校,位于深圳市城市发展双中心城区之一的南山前海中心区,自然与人文环境优越,占地34000平方米。学校设计规模为小学24个教学     

村小实验课教学问题的一些解决办法

沅陵县是湘西的一个贫困山区。目前中心小学的自然教学仪器设备,未达到标准的只有6所,占全县中心小学总数的11％。村小则只有部分学校自筹款买了一些仪器。 解决村小学和教学点的仪器、设备的办法:小学中、低年级自然教材中所涉及的仪器并不多。自然教学研究会、教研组认真地钻研了教材。制定了“小学自然课所需     

掌握科学的思维方法使人终身受益

记得在解放区读小学,学校是跟着部队跑,仗打到哪里,学校跟着搬到哪里。当时的环境很艰苦,教学条件极差,没有现成的教室、没有黑板、没有课本。尽管这样,教师们还是兢兢业业给我们上好每一堂课,刘默耕老师是行知小学和三所学校合并后的育才学校的自然老师,     

河西区召开小学自然常识课电化教学经验交流会

最近,河西区召开小学自然常识课电化教学经验交流会。全区小学常识课教师、电教人员等百余人参加会议。会上,台湾路小学杨炳涵、河西小学陆培琦两位教师分别介绍了经验,作了观摩课。区教育局副局长李建恂就加强全区小学自然常识电化教学工作讲了话。会后组织了自制常识课教学幻灯片、微型教具汇演,并向九个自制电教具较好的学校颁发了奖状。     

小组教研好处多

一年来,我们天津市红桥区小学自然老师根据区教研室的安排,开始了以小组为单位的教学研究活动,受到广大自然老师的欢迎,并得到上级领导和外省市来我区听课自然老师的好评。 我区共有小学60所。按地区划分为四个小组,每组十几所学校,设组长2人。每周六下午各校自然老师以小组为单位集中在一个学校开展教学研究。内容     

小学自然教学改革的回顾与展望——在全国小学自然研究会首届年会上的发言

一、十年教改的回顾 近十年来,许多地区,学校和自然教师都对传统的教学思想、教学方法等感到不满意,并试图探索出一条教学改革的路子。1982年,教育部把小学自然课的开课时间提前了,从三年级起设自然课,教学总时数由1978年的136课时增加到216课时,并从1982年秋季开始,在全国试用新的自然教学大纲和新编自然教材,从这时开始,在全国范围内进行了小学自然的教学改革,到今年春天,全国小学自然教学的改革已进行七八个年头了,在各个方面都取得了可喜的成绩。