农村小学课改的问题及其解决

这次新课程改革来得太迅猛,学校、家庭与社会都缺少足够的准备,所以,农村小学课改的帷幕刚一拉开,一个个问题便接踵而至.……     

农村小学课改中的问题与对策

新课程的实施是我国当前基础教育的重点,我省部分地区已经实施两年多了,新理念、新思维正深入师生。但在广大的农村地区,新课程的实施却举步维艰,课程改革中存在着很多困难和问题。一、目前农村中小学新课程实施     

农村小学课改大有作为

有的农村老师认为，新课改对办学条件和学生素质要求太高，离不开“多媒体”，而这些正是农村学校的弱项，所以课改无法推行。这种说法夸大了办学条件，特别是现代化教学手段的作用。实际上，新的课程理念才是新课改的灵魂，农村教师走进新课改最重要的是能树立新的理念。只要创造性地把新理念转化为教学行为，在教学实践中感悟新理念的魅力，品味新理念指导教学带来的甘甜，就一定能找     

浅析农村小学课改存在的问题和对策

小学担负着普及九年制义务教育的重任,可以说,要发展教育,首先就必须要改善小学教育.而现在小学教育中最薄弱的环节就是农村小学教育.在本文中,我就农村小学课改存在的问题以及相关对策进行了分析和探讨.     

农村小学课改存在的问题及思策

国家基础教育课程改革的实施,已引起了社会的普遍关注。小学担负着普及九年制义务教育的重任,可以说,要发展教育,首先就必须要改善小学教育。而现在小学教育中最薄弱的环节就是农村小学教育。     

当前农村小学课改问题的反思和对策

[课改进行前] 对于课改培训，有的教师是在一节节专家录像讲座中度过的，有的是在一堂堂洋溢着课改新理念的公开课中度过的……随着时间的流逝，听众却越来越少。不过，在结业考试时，大家都到齐了，结果无一例外，大家都拿到了结业证书。[编者按]     

当前农村小学课改问题的反思和对策

问题 【课改进行前】对于课改培训,有的教师是在一节节专家录像讲座中度过的,有的是在一堂堂洋溢着课改新理念的公开课中度过的……随着时问的流逝,听众却越来越少。不过。在结业考试时,大家都到齐了．结果无一例外,大家都拿到了结业证书。究竟新课程是什么．有的教师认为反正用不着,也不需要知道．培训是培训,教学是教学,两码事。有的领导还说,新课程也是成绩第一,我不管你是“黑猫”“白猫”．捉到老鼠就是“好猫”……     

农村小学如何面对课改

伴随着新课程的不断推进，省级课改实验工作在全国小学已全面铺开。农村小学课改的现状也出现了可喜的变化：学生的知识面广了，学得活了，学习兴趣浓了，课堂开放了，教师与学生的亲和力增加了，审视课堂这些变化的同时，又要冷静下来反思课改实施过程中的现状及思考，对此，笔者深入各类有代表性的农村小学进行调研，掌握了大量的第一手材料，整理、分析这些材料，谨此谈谈自己几点粗浅的看法，供同行们参考。     

为农村小学课改把脉

经过几年的推进,基础教育课程改革在农村学校实施得怎么样呢?近期,笔者到农村小学调查,发现我省广大农村小学特别是部分西部地区农村小学的课改现状令人担忧。1．课改常在嘴边挂,理念难以进课堂。在我所到的     

农村小学课改的现状及反思

伴随着新课程的不断推进，课改实验工作在乡村小学已铺开。农村小学课改的现状如何？有何启示？对此，笔深入各类有代表性的农村小学进行调研，掌握了大量的第一手材料。在整理、分析这些材料后，我来谈几点粗浅的看法，供同仁们参考。     

农村小学数学课改的现状

长期以来,农村教育与城镇教育存在着很大差距,加上这次改革来得太迅猛,学校、家庭与社会都缺少足够的准备,所以,农村小学课改的帷幕刚一拉开,一个个问题接踵而至。     

解决农村小学安全问题的对策

学校安全重于泰山,为学生的成长提供安全的环境是教育工作者义不容辞的责任。然而,当前部分农村小学的安全状况不容乐观,主要表现在：在校门外,常有车辆逗留;校门前的公路上没有设置交通安全标志;学校周边的流动摊点较多,“三无”产品、伪劣产品屡见不鲜;学校周边的网吧、游戏厅、     

农村小学课改中的英语课堂解析

农村小学课改中的英语课堂要让学生在课堂中乐学、勤学、爱学、自学,营造和谐、平等、善于思考的学习氛围,激发学生的学习兴趣,让学生在学习英语的同时,收获自信,体验成功。     

农村中小学课改中存在的问题及其对策

站在新世纪的潮头，放眼神州大地，改革已成为当今中国社会的主旋律之一。作为改革重要组成部分的新一轮课改，虽然才刚刚破题，但它给中国的义务教育注入了一股强大的新鲜血液。     

农村小学课改的现状与对策

从2003年秋季开始,全国已有一半的农村中小学校走进了课改的行列,重视学生创新精神与实践能力的教学行为正逐渐形成。但由于受农村落后的经济与评价体系不健全等诸多条件的制约,农村基础教育正接受着一次全方位的严峻的挑战与考验。本期我们刊发两位一线教师的文章,希望引起大家对农村课改的关注。     

农村小学推进课改的机制探索

农村学校科学教师绝大多数为兼职,学科队伍非常不齐,且不稳定,没有一个良好的研究氛围和运行机制。为此,我们针对实际情况,按照集中力量、合作研究、资源共享的原则,探索在农村小学推进科学课改的有效机制。一、组建课改协作区综合考虑各乡镇学校区域位置和科学教师力量的实际,由教研室牵头组建若干课改协作区,相对集中学科队伍和研究力量。把科学骨干教师平均分配到各个协作小组之中,协作学校内的所有科学教师为参与成员。开展活动时,由教研室在开学初统一安排,并确立了“四个一”的活动程序。一是每次活动都围绕一个小话题开展研究、探讨…     

对农村小学课改现状的思考

一、农村小学课改中存在的问题 1.师资水平较低,难以适应课改的要求。农村小学教师素质总体偏低,观念比较陈旧,难以适应新课程的教学。农村小学校点分散,校址偏僻,教师多则十几人,少则一两人, 他们在一个小小的天地里,很少外出学习进修。农村小学教师中年龄在40岁以上的占有相当的比例,不少学校30岁以下的教师为数极少。由于年龄大、知识老化,加上学习进     

解决农村小学教育问题的对策分析

就我国农村小学教育现状而言,所存在的问题一直都是国家关注的焦点。无论是农村的孩子还是城市的孩子,在教育面前都是一样的。教育方面一直以来都是国家的基础、重中之重。党的十八大报告指出:"大力促进教育公平,合理配置教育资源,重点向农村、边远、贫困、少数民族地区倾斜,支持特殊教育,提高家庭经济困难学生资助水平,积极推动农民工子女平等接受教育,让每个孩子都能成为有用之材。"更进一步明确了有关农村教育的问题,缩小教育差异,从地区、城乡和特殊群体几方面着手,争取做到公平教育,给每一个孩子都有学习的机会。文章从探究解决农村小学教育问题对策的方向进行浅析,再提出三个措施、对策,解决农村小学教育问题。     

农村中小学课改中的问题

少数领导观念守旧。笔者调查了有关乡镇学区中小学校校长10人,大家一致认为难以适应当今新课改的形势。一是教学设备不具备,师生教与学的效果没有新的评估标准,而“应试教育”还在稳中有升,并且不少人认为一旦改变原有的评估标准,教育教学质量就会一泻千里。二是重毕业班轻肄业班的现象普遍存在。因为上级还是用旧的一套考核评估学校,学校也是用旧的方式评估教师。在偏僻的农村中学,学校为了教育教学质量处在全县中上水平,将那些参加新课改学习的教师安排教学新课程,结果使这些教师无规可循。因为学校经费倾斜,导致肄业班教师课改力不从心,…