大学生英语学习的影响因素及对策——以西北民族大学为例

少数民族学生学习英语受到多种因素的影响,如心理因素、本民族语言文化、教师话语等。作者以西北民族大学为例,探究了少数民族大学生在英语学习中遇到的障碍,并结合实际教学,提出了扫除学生英语学习障碍的对策,以期促进少数民族大学生的英语学习,提高其英语语言水平。     

大学英语教学中文化教学分析

文化教学是英语语言教学的重要组成部分,两者密不可分。目前我国大学英语教学中还普遍存在着不重视文化教学的问题,而仅仅是学习英语语言的基本语法、词法和句法。而大学生要能真正做到对英语的熟练应用,就必须掌握英语语言所蕴含的文化。作为教师来讲,需要在讲解英文单词、短语以及整篇文章时将其中包括的文化背景一同教授给学生,使之掌握真正掌握英语的使用。     

在初中英语教学中融入文化教育

一个民族的特征是语言,不同的民族有着不同的文化、历史、风俗．语言作为文化的一部分,对文化起着十分重要的作用。初中英语教学属于语言教学,当然离不开文化教育。因此．英语教师作为英语语言的传递者,在教学中要使学生达到用英语熟练交流的目的．除了教授学生英语专业知识外。更应该特别注意中西方文化的差异,告诉学生西方人的文化习俗。这样不仅有助于学生对英语的理解和使用,而且能培养学生的文化意识、世界意识。     

英美文学与英文电影在少数民族地区大学生情感智力培养中的作用

情感智力又称情感智慧,简称情商。在目前的大学英语教学中,情感智力培养的重要性日益受到关注。作为反映英语民族历史、文化、思维与观念的英美文学与英文电影,在培养少数民族地区大学生的情感智力和认知智力中发挥着重要作用。笔者立足于本校实际,对如何通过开设英美文学及英文影视作品课程来培养学生情感智力的可行性及方法进行探讨。     

新时期少数民族大学生心理健康教育初探

作为新时期高校的一个特殊群体,少数民族大学生不仅是未来国家社会主义建设的栋梁,还是未来推动少数民族地区经济、文化发展的骨干力量。少数民族大学生同其他大学生一样,生理、心理处在一个迅速变化期,特别容易受到各种外界因素的影响而产生心理不适。这种心理不适应不仅表现在外显的语言交际、生活习俗上,还表现在其内在的宗教信仰、行为准则、思维方式因为冲突带来一系列的心理体验上。我们必须正确引导民族学生对新的社会环境和文化氛围进行心理调适,制订行之有效的措施,帮助民族学生尽快适应大学生活,促进校园和谐与民族和谐。     

大学英语师生语言学习策略教授与使用相关性实证研究

运用定量和定性的研究方法,调查研究非英语专业大学生英语语言学习策略的使用和大学英语教师对英语语言学习策略教授之间的相互关系,用SPSS对数据进行了统计分析。独立样本T检验结果表明,两者存在显著性差异,学生使用学习策略的频率不高,属于中等偏下水平的范围,教师对英语语言学习策略的教授重视程度远高于学生。这给大学英语教学和改革带来很大启示。     

大学英语教学“中国文化失语”现象分析

语言和文化的联系十分紧密,跨文化交际的目的是实现母语和其他语言文化的双向交流,这也使得英美文化成为我国英语教学的重要影响因素。当前,大学生在跨文化交际过程中,用英语表达中国特有文化的能力稍显不足。大学英语教师在教学过程中侧重于目的语文化的教学。本文对文化失语现象进行简要分析,阐述其主要成因,并提出几种可靠性较高的针对性策略,希望能够唤起语言学习者的民族文化意识,将中国的优秀传统文化推向世界。     

少数民族大学生英语语言思维培养初探

本文以中央民族大学维吾尔、哈萨克、蒙古、藏四个民族的大学生为研究对象,通过问卷调查与访谈两种研究方式,从少数民族大学生的英语教学实践出发,分析了他们在英语学习过程中语言思维转换的特殊性及培养其英语语言思维过程中遇到的问题,针对部分人过度依赖母语、英语语言焦虑较强及对西方文化知之不多的实际情况,提出了培养少数民族大学生英语语言思维必须坚持的三条基本原则,即阶段性原则、情感原则及少数民族文化与西方文化相结合的原则.     

英美文化背景知识对大学英语教学的影响研究

我国在市场经济的推动下,加强了国内外的贸易往来,英语作为通用语言,作用于各个领域中。因此,当代大学生已不能只是以学习英语知识为目标,更要在了解英美文化的背景下,接受英美文化知识的熏陶,这有助于提高学生学习英语的效率和加深对英美文化中习俗和思维方式的理解,从而培养学生正确理解英语中蕴含的多层含义,端正学习英语的态度,从根本上提升学生的听力能力和阅读能力,提高以后与人的交往能力。总之,英美文化背景知识为学生学习英语奠定了基础。     

大学英语教学中的中西文化渗透分析

现在的大学英语教学不只是进行语言知识方面的教授,而且对语言中存在的一些内涵知识也有一定的渗透。大学英语教师在进行英语教学的过程中,应该把英语教材中的知识用科学的方法教授给学生,在进行教授的时候一定要把教材中蕴含的文化充分的挖掘出来,并把一些和课本上有关的知识补充给学生,让学生能够对西方文化有一定的了解。教师在教授学生知识的时候还要把西方的那种文化教授给他们,而且还要培养学生们的听说读写能力,这对学生以后的学习和生活都会有很大的帮助。     

浅析英语习语的文化色彩

语言与文化密不可分,语言反映文化。习语作为语言中的精华,更能映射使用该语言的民族的文化色彩。英语习语鲜明地体现了英美民族的文化特色,从大量的英语习语可窥见英美民族在寓言神话、经济产业、社会习俗、宗教等方面的文化色彩。     

试论大学英语教学中基督教元素的引介

基督教在英语语言中留下了鲜明的烙印,具体表现在词汇,习俗,禁忌等方面。大学英语教师在教授语言技能的同时,还应做好基督教元素的引介,这样能够帮助学生更深刻地理解英语语言和了解英美等国的文化,从而增强跨文化理解和交际能力。大学英语教师宜根据实用、适度、灵活原则,充分利用多种方式在课堂上实施基督教元素的引介。     

少数民族教师专业成长的文化困境与出路——兼论民族文化课程资源开发的意义

当前课程改革给少数民族教师专业成长带来了双重困境,使他们面对传统课程理念与新课程理念、学习主流文化与传承民族文化的双重矛盾。少数民族教师在专业成长过程中,需要把本民族文化与其他民族文化通过某种合理的方式融合起来。而民族文化课程资源的开发利用可以帮助教师实现多种课程文化的整合,从而实现教师专业成长和促进民族教育事业的双赢。     

语言教育规划视域下少数民族学生大学英语教学改革方向

少数民族大学生的英语学业成就一直低于全国平均水平,针对他们的英语教学改革势在必行。基于此,探讨在语言教育规划的指导下,少数民族学生的大学英语改革应该进行实地调查,了解民族生的英语学习现状和民族地区语言使用状况,充分培养他们的跨文化语言交际素养和文化调适能力,帮助他们坚定民族信心,增强民族自觉。     

让小学英语教学更具文化气息

语言与文化有着密切的联系,语言是文化的重要载体。教师应处理好两者的关系,努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家的文化;帮助学生提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深对本民族文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力。教师要让学生学好英语,就必须让学生了解和熟悉英美文化,就必须在英语教学中进行文化教育,帮助学生进行有效的交流和运用。     

浅谈在口译中如何弥补中英文化的差异

各民族文化之间的差异比语言结构之间的差异给英语口译者带来的困扰更多、更复杂。英语和汉语是建立在不同文化基础上的两种语言,文化差异将会给英语口译带来一定的影响。因此口译译员只有了解英、汉两种语言风格的异同和不同的民族心理状态,处理好在口译中出现的不同文化背景知识,才能起到桥梁的作用。     

大学英语教学中的跨文化意识培养

语言与文化密切相关,在大学英语教学中教师通过给学生适时适量介绍英美国家文化、英语众多变体文化及合理处置本土与异域文化的关系,可以引起学生的跨文化意识,帮助学生在以英语为媒介的跨文化交际中正确使用语言,从容应对文化差异.     

英语教学中的英美文化渗入研究

在英语的教学中对英语文化的渗透可以更好地让学生学习到英语知识,通过在课堂上阅读英美文化作品来提高文化修养,注重渗透英美民族文化意识,渗透英美风俗习惯意识,来强化学习语言的趣味,提高学生学习语言的积极性,增强学生的跨文化意识和跨文化的交流能力,进而体会到语言的魅力。     

英美文学在大学英语教学中的应用

当前的大学英语教学中,很多教师一直忽略了英美文学在英语学习中的重要性,认为英美文学作品与非英语专业学生的英语学习没有多大联系。然而,语言与文化是密不可分的。作为文化大家庭的一员,文学,在语言学习过程中一直发挥着重要的作用。教师在大学英语教学中引入英美文学作品,不仅能调动学生的学习主动性和积极性,还能使学生的英语学习起到事半功倍的效果。     

英汉习语的文化差异与英语习语教学

习语承载着民族的语言特色,有着深厚的文化底蕴和内涵。英汉两种语言中的习语在文化方面存在较大的差异,这给大学生理解和使用英语习语带来一定的困难。因此,在大学英语教学中应注意习语的教学策略,以提高学生的语言能力,进而提高他们的文化能力。