例谈生物实验教学重要概念传递策略

生物学概念是构建生物科学体系架构的基石,也是学生学习、理解、掌握生物知识的核心任务。深入理解生物科学,形成基本的生物观念是提高学生科学素养的一个重要方面;也是形成基本的生物观念,发展学生思维能力的前提。     

生物教学中如何提高学生的科学素养

<正>中国科协发布的国民科学素养调查报告显示,我国公民的科学素养只相当于主要发达国家和地区20世纪80年代末、90年代初的水平。在科学技术不断改变生活的今天,每个公民都应该具备一定的科学素养,因此新版生物课程标准把"提高生物科学素养"作为基本理念之一。生物教师在教学过程中应充分利用教材特点,加强对学生科学素质的培养,以适应现代社会的进步和科技发展的需要。一、激发学生学习兴趣,掌握基本生     

例析“知识迁移”在高三生物一轮复习中的应用

高中生物新课标明确提出，要以“提高学生的生物科学素养”为基本理念。近年来，生物高考试题也特别重视对学生科学素养的考查，其中学生迁移、运用所学知识解决实际问题的能力又是科学素养的核心。但在笔者连续几年高三生物的教学过程中，却发现有不少学生在生物学习中只是对孤立的知识点进行机械记忆和理解，割裂了知识点之间的联系，知识迁移能力较弱，以至于在遇到新问题新情境时手足无措，对知识点生搬硬套，直接影响     

改革生物课堂实验教学培养学生科学素养

《全民科学素质行动计划纲要(2006～2010～2020年)》(以下简称《纲要》)2006年3月20日由国务院印发并颁布实施.这标志着我国公民科学素质建设开始了政府推动、全民参与的历史新时期.其中全面提高未成年人的科学素养是《纲要》中的重点内容.随着新一轮国家基础教育改革的开始,《生物课程标准》确立了义务教育阶段生物课程改革的重点:“培养学生学习生物的兴趣、以提高学生的科学素养为主旨”的新课程理念.对中学生来说,科学素养是指学生在接受一定的科学知识过程中所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力.中学生科学素养包括了掌握必要和基本的科学知识与技能、体验科学探究活动的过程与方法、培养良好的科学态度、情感态度与价值观等.可见,培养和提升中学生的科学素养是新时代提出的新要求.     

生物教学要重视科学态度的教育

《生物课程标准》中提出了“提高生物科学素养”、“倡导探究式学习”等课程基本理念。生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分,科学态度则是科学素养的主要构成因素。生物教学中,对学生进行科学态度教育,对培养学生的文化素质、道德素质、心理素质和科学素养都有极其重要的作用。一、科学态度教育的内容在生物新课程理念下,对学生进行科学态度教育应包括:(1)教育学生学会全面地看待自然界、生物界和生物学知识,克服认识上的片面性。(2)教育学生学会用变化发展的观点来看待生物的生命活动过程,避免孤立、静止地去看待生命活动。(3)…     

探究蜗牛感觉的实验

通过观察实验,探究蜗牛的视觉、触觉、嗅觉、味觉和听觉,了解生物与非生物的本质区别,从而激发学生学习生物科学的兴趣,引导学生提高生物学科学素养,学会自主参与、主动探究、合作交流的科学工作的基本方法。     

浅谈在生物课堂教学中如何提高学生的科学素养

培养学生的科学素养是新时期学科教学的一个重要目标。生物学科是自然科学体系中的重要组成部分,利用好生物课堂来提高学生的科学素养是生物教学的重要任务。所以,生物教师要结合学科特点和学生实际,重视生物学实验教学,充分利用教材,注重联系实际,结合教材中的科学史等,逐步提高学生的生物科学素养。     

高中生物教学中渗透生物科学史教育的基本策略

中学生物课程标准明确提出:"学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学的本质和科学研究的方法,学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的"。那么,在高中生物教学中,如何有效渗透生物科学史教育呢?笔者在生物教学中的基本策略是:     

初中生物实验教学再探索

实验在生物教学中不仅是学生获得知识和技能的方法,而且是培养学生科学探究能力、创新精神以及提高学生的科学素养的重要途径。因此,改革生物实验教学,可以有效促进学生能力的发展以及科学素养的形成。一、教师要转变观念,重视生物实验教师要提高对生物实验课的认识,关键在于正确认识生物实验课与理论课的关系。思想决定行为,理念影响策略。教学观念直接影响教学方     

生物教学中的素质教育——浅析阅读在生物教学中的作用

在全面推进素质教育的今天,特别是新课改实施以来,教育部对各学科都制定了课程标准。其中中学生物学教学规定了两个最基本的教学任务,首先是讲授基本的生物学知识和研究方法;其次是情感态度价值观的教育,贯彻新课程标准中对教学和学习的基本要求,充分融合教学的思想性和知识性,实现生物教学培养学生科学素养,启蒙学生科学意识的作用。提高学生生物教材的阅读能力,对于加强素质教育,提高生物教学质量具有十分重要的意义。     

学生科学素养的形成——从高中生物实验探索法谈起

一、问题的提出科学素养是时代基础文明的一部分。科学素养是一个包括科学观、科学知能、科学行为的综合结构，是人在长期的教育与实践过程中，通过科学活动及其成就的不断萃取、浓缩，逐渐积淀而成，一旦形成，不会因时间的推迟而轻易改变。提高科学素养的途径，主要是社会科普教育及学校课堂教育，而学校课堂教学是培养学生科学素养的主阵地。作为中学生物教师有责任把培养学生的科学素养作为教学的重要目标，通过生物教学，让学生掌握现代科学知识，理解和掌握科学的一般过程和方法，具备基本的科学素养，适应未来社会的需要。为此，我在…     

培养初中生生物科学素养的实践反思

生物科学素养是公民科学素养构成中一个重要因素。而且,初中生物新课程标准突出强调了提高学生生物科学素养的课程理念。因此,教师应在生物教学中重视培养学生的科学素养,并积极探究培养的有效途径,以使学生的科学素养获得全面提升。     

在生物学教学中培养学生的科学素养

《全民科学素质行动计划纲要》把科学素养明确界定为：“科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质—般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力”。由此可见科学知识、科学方法、科学思想、科学精神、实践能力是科学素养的五个重要组成部分,而科学精神是科学素养的灵魂。良好的科学素养是一个人成功的基石。科学素养是一个人综合素质和能力的体现。需要在长期的学习、工作和生活中逐步培养和建立起来。那么,生物教学中怎样培养学生的科学素养？本文试进行探讨。     

浅谈课堂教学对学生科学素养的培养

《生物课程标准》明确要求：“根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育”．以学生发展和培育理性社会为理念的现代教育，需要把培养年轻一代的科学素养放在首要地位．课堂教学在中学生物学教育中处于中心地位，理所当然地成为提高学生科学素养的主战场．中学生物学教学在提高学生的科学素养方面具有独特的优势．本文就课堂教学如何提高学生科学素养作一粗浅探讨．     

初中生物教学中的学生科学素养培养探究

素质教育让我国教育发生了革命性的变化。科学素养的培养也在素质教育发展得到重视。作为生物教学,除了通过课堂教学传授给学生基础的生物知识外,教师更多的是需要考虑如何让学生在学习过程中形成一定的科学素养,以便为终身发展打下基础。     

浅谈生物实验教学中的创新思维及能力培养

培养创新思维是现代教育的重要目标之一,是提高学生科学素养的一种有效途径。生物学教育的目标是培养学生的创新思维和科学素养,而这一目标要在生物实验课当中来具体实现。而实验设计题能拓宽学生的思维空间,有利于学生的科学素养和创新能力的培养。当前学生对生物学实验教学普遍重视不够,学生缺乏对实验设计基础知识的学习和训练,为尽快而有效地提高学生的生物实验设计能力,应加强该方面的教学实践。     

高中生物习题课教学模式初探——“探究互动”

习题课教学应以新课程理念为指导,重视提高学生科学素养、促进学生全面发展。通过习题课的教学教师要使学生澄清对生物概念、规律的模糊与不正确的认识;巩固知识、深化知识,形成符合学生认知的知识结构,帮助学生掌握生物学解决问题的基本方法,     

基于高中生物科学史培养学生的科学素养

分析了用生物科学史培养学生科学素养的重要性,结合实例说明用科学史激发学生学习兴趣的方法,提出利用科学史,促进学生科学思维方式、探究能力等科学素养提升的3种策略。     

构建幼师专业生物教学模式初探

正在全面提高学生科学素养的教育教学活动中,生物学教学是重要的内容之一。幼儿师范学校不同于一般的职业院校,构建适合提高幼师学生科学素养的生物教学模式、优化课堂结构是一个重要课题。一、提高幼师学生科学素养生物教学模式的构建1.模式结构该模式是由教师引导学习,综合基础知识、实际应用和职业需要,启发指导学生创设课题、解决课题、评价分享,在此基础上促进学生科学知识、科学能力、科学精神、科学态度和价     

浅谈生物课外活动的选题原则

随着课改的进行,学生的活动课越来越受到重视。我国对教育教学的改革,十分强调对学生科学素质的培养,注重提高学生的创新能力。生物课外活动由于展开面广、创造性强而受到了广泛重视和关注。在高中开展生物课外活动,让学生在课外生物探究性活动中,学会科学研究的基本方法,培养学生的实践能力,体现学生的合作精神,从而实现在活动中塑造人格、提高科学素养和创新能力等目标。