班主任如何正确处理班级事务

处理班级事务是班主任的职责。如何正确处理班级事务呢？一、建立良好的师生关系是正确处理班级事务的前提只有建立起以“尊师爱生”、“民主平等”、“教学相长”为特征的师生关系,才能正确面对和处理班级复杂的事务。如果一个班主任认为自己至高无上,认为学生就要绝对服从,认为自己的话就是“圣旨”,对学生盛气凌人,采用过激手段,就不能妥贴地处理好班级事务。由此看来建立良好的师生关系是正确处理班级事务的前提。尊师爱生,即学生对教师尊敬、信赖,教师对学生关心、爱护。学生是怀揣着对教师的敬仰走进校门的,即使最调皮的学生…     

让我也当一回数学课代表,行吗?

为了让每一位学生得到锻炼,本学期我在班上实行了班级事务轮流承包制,把班级事务分成十几块,由学生申请承包,全班同学投票决定.……     

让学生成为班级的主人

初中学生对生活充满好奇，渴望摆脱束缚，渴望介入生活，自主管理自己的事务，成为班级生活的小主人。针对这些特点，我在班级管理中采取了以下措施。     

莫拿“官位”刺激学生

何为班级?通常的解释就是为了共同的学习目标而凝聚在一起的群体,是一个很纯粹的集体。班级的事务也就是学生自己的事务,班级的管理需要全体师生的共同努力。是让学生自主承担还是施行任务式强制?两种班级管理的效率截然不同,一直以来,我们都在奉行     

看西方教师如何开班会

与我国中小学的主题班会不同，西方中小学的班会主要是指主管教师和学生在一个固定的时间坐下来，对班级事务进行集体讨论，并作出集体决策的班级会议。     

让学生成为班级的真正主人

班级管理工作是一项复杂而且周期长的系统工作。班级工作虽无大事，但件件小事，都需要班主任亲力亲为。那么班主任如何才能从千头万绪的繁琐事务中解脱出来，更有效地加强班级管理呢?这就要求班主任要学会放手，放手让学生自己去管理好班级，充分发挥学生的自主性，充分发挥学生班级主人翁的作用，形成一种学生自管、互管、共同进步的良好班风。只有这样，教师才会有更多的时间用于提高教学质量。     

结合学段特点让班级岗位更有价值

<正>班级是学校的“细胞”，是学生学习、生活、成长、发展的场所。结合学生学段特点的班级岗位建设，能够让学生在班级生活中充分参与班级事务，积极规范行为，发掘自身潜力，培养责任担当，实现自我管理，促进自我成长。小学六年可分为三个学段，第一学段（1～2年级）、第二学段（3～4年级）、第三学段（5～6年级）。各个学段的小学生有着不同的成长特点，只采用一套班级岗位模式，很难满足学生六年的发展需求。因此，班主任应关注每个学段学生在班级岗位上历练的侧重点，遵循学生的身心发展规律设计班级岗位，让学生在班级生活中健康成长。     

班级管理的放权艺术

班级管理工作千头万绪，班级事务繁杂而琐碎。如果事无巨细都事必躬亲，班主任很容易陷入繁杂琐碎的班级事务中，即使自己有三头六臂，也会应接不暇。那么，如何才能实现优质高效的班级管理呢？笔者认为，班主任要学会正确放权。     

也谈现代班级管理的辩证法

班主任是班级的组织者、管理者，是学生人生道路上的引导者。平时，班主任承载着繁重的教育教学任务，如何在纷繁复杂的班级事务中有序地对班级实施科学高效地管理，正成为现代班主任尤其是年轻班主任经常谈论的话题，根据新时期学生的思想实际，掌握班级管理的一般规律和特殊规律，是现代班主任做好班务工作的“法宝”和“武器”。     

活用"班级日志"创新自主管理

笔者基于自己几年来开展班主任工作的一些探索,在此浅谈以"班级日志"为载体的学生自主管理模式.这种学生自主管理模式中的班级日志不是传统的、由学生每日写的班级日记,而是指班级事务的情况记载.     

班级文化建设对班风班貌养成的关键作用研究

班级文化建设涉及班级事务的方方面面,并不是学习成绩好的班级就一定有一个好的班级文化,班级文化培养的是学生的情商,而非智力因素。班级文化的建设不仅有利于学生成绩的提升,而且会让学生因此享受到学习的乐趣。本文主要论述了班级文化建设对班级班貌养成的关键作用。     

和谐管理理论在中职学校班级的应用

本文引进和谐管理的理念,应用在班级管理领域,通过鼓励学生自主参与班级管理事务,班级管理的主体是学生而并非班主任,班主任在班级管理中的角色转变为统筹和指导者,从而减轻班主任之前所承受的压力.     

如何开展好中职学校的主题班会

班会是班主任集中处理班级事务,对学生进行教育的最好机会。班主任可以利用班会和学生进行思想的交流,并针对出现的问题对学生进行教育引导,以推进学生加强自我管理能力,同时形成正确的班级舆论,对班级的建设有很强的促进作用。     

班主任“出现”有讲究

一、勤出现 当代高中生民主意识强，班主任“只说不练”难以让他们心服。只有不时地出现，才能让学生感觉到班主任总是和他们在一起，也才有可能和学生建立起亲密的关系，进而培养出深厚的感情。所谓身教重于言传就是这个道理。同时，班级工作头绪繁多且学生又在快速成长，如果不能勤字当头，就难以及时把握班级动态，有针对性地高效处理班级事务。     

增强学生责任心的几种策略

责任心是一个人应具备的基本素养。但是,责任心不是与生俱来的,需要后天的训练和培养。作为班主任,要充分挖掘学生的潜力,广泛调动其参与班级事务的热情,不断增强学生的主人翁意识,从而达到人人热爱班集体、个个关心班级事务的效果。     

学生给我“减了负”——学生自主管理的体会

班主任在日常的班级管理中常常会感到事务的繁多，除了正常的教学工作之外，还有不少会议、一周一次的课外活动、不间断的找学生谈话、催了几次已经不能不交的表格等等，经常忙得连拿一张报纸的时间都没有。还要比大家回去的都晚。如果你渴望从无休止的、繁重的班级事务中解脱出来，渴望着一个好的帮手，把该做的事情     

对农村小学班级管理工作的几点思考

班级管理要求班主任从当前做起、从具体的事务做起,扎扎实实地搞好班级管理。作者结合多年的教学经验,从赏识学生、奖惩学生、班风建设和学风建设等方面阐述了如何做好班级管理工作。     

莫拿“官位”刺激学生

何为班级?通常的解释就是为了共同的学习目标而凝聚在一起的群体,是一个很纯粹的集体.班级的事务也就是学生自己的事务,班级的管理需要全体师生的共同努力.是让学生自主承担还是施行任务式强制?两种班级管理的效率截然不同,一直以来,我们都在奉行以"官"治班的路线,选好班干部成为班级管理的第一步,班干部越是得力,班级管理越是轻松,如此一来,就培养了一批有能力的管理者,但尴尬的是,这种模式剥夺了多数学生参与班级管理的权利,如何才能让班级的学生有更多的锻炼机会?于是乎,让学生拥有更多的"当官"机会成为了一种选择!     

高中班级管理艺术探究

班级的常规管理工作是学校管理工作的重要组成部分,班主任要艺术地处理班级事务,应做到全面了解学生,提高教育的针对性;对症下药处理不同学生的思想问题;转化后进生既要有爱心又要有耐心;正确看待班级存在的问题,引导学生全面发展。     

让我也当一回数学课代表,行吗?

为了让每一位学生得到锻炼,本学期我在班上实行了班级事务轮流承包制,把班级事务分成十几块,由学生申请承包,全班同学投票决定。要放学时,除了数学课代表还没着落外,其他班级事务都已落实到人了。申请承包数学课代表的有两人,都是学校奥数班的成员,其中一位刚承包文娱委员的事务,还想乘胜追击,再承包数学课代表的事务;另一位就是班上原来的数学课代表。因为每一项工作允许由三个以上的同学参加竞争,于是我又追问了一句:“还有哪位同学想承包数学课代表事务?”见没人作声,我便宣布投票开始。这时候坐在最后一排的陶小强站了起来:“老师,我也…