中学地理教学的优化处理

地理教师应根据地理学科的特点，创造性地使用地理教材，或引用歌谣谚语，巧借古诗文，穿插趣味故事，或充分利用直观教学技术，或结合身边地理现象，或开展地理课外活动，把死课本变成“活”课堂，培养学生学习兴趣，从而使学生喜爱地理课，爱好地理学科。     

中学地理教学的优化处理

地理教师应根据地理学科的特点,创造性地使用地理教材,或引用歌谣谚语,巧借古诗文,穿插趣味故事,或充分利用直观教学技术,或结合身边地理现象,或开展地理课外活动,把死课本变成“活”课堂,培养学生学习兴趣,从而使学生喜爱地理课,爱好地理学科。     

中学地理教学的优化处理

地理教师应根据地理学科的特点,创造性地使用地理教材,或引用歌谣谚语,巧借古诗文,穿插趣味故事,或充分利用直观教学技术,或结合身边地理现象,或开展地理课外活动,把死课本变成"活"课堂,培养学生学习兴趣,从而使学生喜爱地理课,爱好地理学科.     

浅谈中学地理新课程教学

新课程改革切实着眼于促进学生的发展,对于地理教学而言,教学资源的整合、教师素质的提高、教学方法的改进都需要达到更高的水平.本文结合当前实际,提出若干意见.     

浅谈中学地理趣味教学

<正>大家都知道近年来,学生对地理课不够重视。但作为一门基础学科,在培养学生相对正确的人生观、资源观、环境观和增强学生爱国主义思想意识方面,地理学科有其他学科难以替代的作用。我从实际出发,教学中以提高学生的学习兴趣为主,进行教法改革,取得了明显的效果。     

浅谈农村中学地理教学

正西部农村地区的教育一度落后,成为制约教育发展的一个瓶颈问题,特别是一些薄弱课程的发展受到极大的限制。新课程背景下,每个地理教师都面临着重新认识、转换角色的问题;面临着在实施教学过程中,如何以学生为主体来进行教学的问题;面临着怎样使学生深入思考,怎样培养学生解决地理问题等一系列挑战。一、制约中学地理教师专业化的主要因素1.专业性的地理教师缺乏。西部地区培养地理教师的大学很少,师范类地理毕业生就业一般在县城以上的学校任教,一些高中的专业地理教师缺乏,初中的就更少。我县大部分农村学校没有专业的地理教师,在一些高中学校,一名地理教师的负担很重。农村地理教师缺乏,从根本上制约     

中学地理双语教学浅谈

<正>随着基础教育课程改革的深入推进,中学地理教育要求校本教研的开展和实施。我校的初中地理校本课程选修课应运而生。笔者注意到初中英语教材中包含着丰富的地理知识,例如,Welcome to Sunshine Town讲述的是有关城镇变化及环境污染等问题;A Day Out讲述的是到欧美国家的旅游,介绍了the Opera House、the Eiffel Tower等名胜古迹。课程资源的相通兼容使笔者产生了整合     

浅谈中学地理课堂教学过程的调控

随着新课改的进一步深入,如何能更好的促进学生的进一步发展,已经成为摆在教学中的重要内容。作为中学地理课堂是学生学习知识的重要阵地,加强课堂的调控十分有必要,本文结合教学过程的有效调控的各种方面以期给大家提供一些思路和借鉴。     

浅谈中学地理教学的国情教育

地理是中学教学课程的重要组成部分,它具有区域性和综合性的鲜明特点.其科学性和社会性都很强,同时还承担着重要的国情教育任务.通过教学向学生进行国情教育,是中学地理教师责无旁贷的任务.地理国情教育的内容十分广泛,它包括自然资源、人口、环境、历史等教育内容.下面就我国的资源、人口、环境国情谈谈笔者的看法.     

整合资源优化中学地理教学

随着新课改的不断深入,中学地理教师们开始逐渐放弃落后、陈旧的教育理念,通过整合各类教学资源,为学生们提供一个更加高效的学习氛围.     

浅谈中学地理教学中的地理思维培养

地理思维的培养是掌握地理知识和技能的关键．也是进行地理素质教育过程中的最基本最重要的环节。地理思维就是根据思维的共同规律。考察地理事物或现象,把握地理事物和现象的内部联系,达到对地理事物的规律性的认识。在地理教学中就要培养学生的地理思维方法,发展学生的地理思维能力。提高学生的地理思维素质。     

浅谈中学地理教学中的美育

地理科学是一门揭示“人地关系”的综合性极强的学科．其涉及的广阔领域使美育的素材无处不在。中学地理教师应正确地引导学生挖掘地理科学中的美育因素，培养学生的审美情趣，提高学生对美的鉴赏力，树立健康的审美标准，形成良好的心理素质和道德品质。     

浅谈中学地理教学中的板书设计

浅谈中学地理教学中的板书设计□王晓瑛／西宁市第十九中学板书是课堂教学的重要手段之一。精炼的板书是一种高度概括性的语言文字，语言与思维是密切相关的。一个教师的讲课，除了流利的口语表述外，精炼的板书设计，在教学中将起到非常重要的作用。一、串珠型在很多情况...     

通过创新课堂优化中学地理教学

<正>就目前来看,中学地理学科处于一个尴尬境地,尤其初中地理,一方面并不作为升学考试科目,另一方面,新课程标准又提高了教学要求。在这种情况下,就要求地理教师转变观念,以先进的教育理念为学生提供理想的育人环境,创新课堂,优化地理教学。一、以培养兴趣为主线,强化地理"情感"教育地理是一门边缘学科,但它与生活密切相关。在促使学生建立起学科感情的基础上,优化课堂,转变以往只注重知识目标而忽视情感目标的状况,这样提高学习     

浅谈中学地理教学手段的更新

中学地理是一门文理兼顾的学科。内容庞杂,浩如烟海,包罗万象,知识面广。教师必须在地理教学手段上不断更新．以生动形象的地理语言,醒目美观的地理图像．清晰规范的地理板书．遵循地理教学规律．优化组合教学方法．使学生在生动、活泼的学习气氛中愉快地掌握地理知识和技能,发展智力和能力．提高教学效果。     

浅谈中学地理教学的德育培养

地理教育因其教育思想、教材内容的特殊性,使它在素质教育中有着十分重要的作用,尤其是德育价值方面。辩证思维和创新意识的培养,关注家乡的变迁、经济的发展和人民衣食住行等水平的提高。关心家乡的环境与发展,关心我国的基本国情,增强热爱家乡、热爱祖国的情感,增强民族自尊、自信的情感;尊重不同国家的文化和传统。初步形成全球意识,增强对环境、资源的保护意识和法制意识,形成可持续发展的观念等都显得非常重要。     

浅谈中学地理教学的研究性学习

<正>研究性学习是在教师指导下,以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的学习。在中学地理教学中如何才能体现研究性学习呢?(一)教师要关注学生的个性发展开放性是研究性学习的重要特点,它不仅仅表现在学习内容的广度和深度上,而且还体现在整个