经合组织公民关键能力的建置及启示

公民关键能力事关国家教育总目标,直接体现教育体系的终极追求。经合组织(OECD)公民关键能力是当今令人瞩目的公民素养典范,其建置目的乃指向成功人生与健全社会,其框架包括自主行动、互动地使用工具、与异质团队互动等三大维度,以及相应的九项指标。建置公民关键能力主要经历了五阶段发展历程,综合了理论研究与实践经验。这些独具特色的关键能力与严密设计的建置过程,能给予我们若干启示。     

公民能力培养:我国公民教育的时代拖耕简

转型期建设社会主义政治文明不仅需要完善的制度设计,也需要更加注重公民能力的培养。在公民能力的构成中,认知能力是基础,道德能力是灵魂,政治参与能力是核心。提升公民能力应重视主体内化、行为外化、社会教化和法律强化。     

刍议共同体与公民身份认 同简

公民身份认同意味着公民对共同体表示赞成和接受,而共同体则构成公民表示忠诚、寻求归属感的对象。离开共同体,公民无法成为政治法律保护的对象,也就丧失了公民身份。因此,共同体使得公民身份成为可能,同样,也使公民身份认同成为可能。面对全球化的发展对公民身份认同提出的挑战,为了更好地实现地域因素与全球化的统一,我们应该从保障人权的角度来重新建构世界公民身份,以全球治理方式来应对由公民身份产生的危机。     

提高在线研究能力是关键简

数字课堂连接着两端一一教师和学生,教师组织数字课堂的能力固然重要,作为教育最终受益者的学生,其适应、参与乃至塑造数字课堂的能力更是这种新型教育方式能否成功施行的关键所在。那么,今天的美国学生是否具备了“驾驭”数字课堂的数字素养呢？     

声音简

我现在最看重的是30—35岁的人才。如果此人是名校本科毕业,如果曾经跟名师从事过研究,或者此人曾经有过一流的成果,就连面试都不一定需要了。因为像博士生或者博士后达到这3条应无问题,虽然人数或许不多。——中国科学院院士饶子和     

猫简

<正>S先生独个儿住在郊外的一片树林深处。不,说得准确点,是和一只猫住在一起。那是一只昂贵、毛色齐整、好看的猫,S十分喜爱,简直当做宝贝一样。他买了好多有关养猫的书籍,反复研读,最后几乎本本都背得滚瓜烂熟。他研究猫所爱吃的食物,每天都做给它吃,并且,每当猫的身体稍有欠佳,他便会急急忙忙地去请医生。大多数人,一到晚上,总爱看看电视,     

语境简

下课铃一响,明仔就想冲到操场上去踢足球。谁料脚下一滑,差点摔倒。王老师一个箭步冲过来．稳稳地托住阿明的腋窝,直到确认他不会摔倒了才放手。晚上,阿明在日记中写道：“那一刻,王老师紧紧地、稳稳地托住我,托得那样仔细,仿佛他手上托着的,是整个世界。”     

中国简

苏富比“北京艺术周”日前落下帷幕,由北京海关将拍卖所在地北京国贸（三期）平移为保税点,在中国拍卖史上开创先河。     

我国高校社会问责缺失分析———公民资格视角简

公民资格理论主张公民对公共事务的参与。目前,我国高校社会问责制度未能充分发展,除了法律与制度上的不健全、公民意识的缺失外,公民参与公共事务的能力不足也是重要原因。在加强高校问责法律制度建设的同时,应在公民资格理论的指导下,培养和激发公民的参与意识,提高公民的参与能力,更好地完善我国的高校社会问责制度。     

欧盟数字素养框架研究

在信息技术迅速发展的数字时代,数字素养目前已经成为世界各国普遍重视的国家战略竞争力。数字素养是指在工作、就业、学习、休闲以及社会参与中,自信、批判和创新性使用信息技术的能力。欧盟十分重视公民的数字素养,将之确定为欧盟8项核心素养之一。为促进公民数字素养发展,欧盟于2011年实施“数字素养项目”,这一项目建立了数字素养框架,框架包括信息域、交流域、内容创建域、安全意识域和问题解决域五个“素养领域”,呈现一种多维立体结构,具有多元适用性。欧盟数字素养框架研究基于证据的教育政策研制与科学决策方法论,高质量完成这一系统工程;欧盟数字素养框架在内容上体现了将素养理解为知识、技能和态度的跨学科领域复合体素养观;欧盟坚持数字素养的理论研究与实证研究并进,既保持持续跟踪研究的连贯性,又体现研究的宏观系统性。欧盟数字素养及框架研究的方法和经验值得我国借鉴。     

公民意识培育的教育思考

多元的社会存在和公民社会的生成发育,致使以往偏重于政治教育的学校德育面临着内涵不足、功能单一的困境.如何丰富学校德育的内容,拓展学校德育的功能,客观上要求学校从公民意识的五个基本向度着手,积极开展公民教育,并努力探索行之有效的公民教育的方式、方法.     

世界历史教学中的公民教育

市场经济的发展要求培养民主的社会氛围和发扬公民的主导意识 ,因此在教育中我们就要加强培养学生的公民意识进行公民教育。同时世界历史的教学内容同公民以及公民意识有着不可分割的关系 ,所以公民教育成为世界历史这一学科不可推卸的责任 ,本文从公民、公民教育的来源和发展出发 ,从世界历史的教育内容、手段、评价等方面来探讨世界历史教学中的公民教育     

网络传播中公民新闻的崛起与启示

公民新闻是指来自公民的非专业新闻报道。随着互联网的发展以及数码相机和DV的普遍使用,网络公民新闻已经兴起。网络公民新闻对传统新闻造成了巨大的冲击与挑战,同时也带来一些问题,值得我们深入探讨和思考。     

主要OECD国家高校科技创新体系的基本要素的比较研究

高等教育系统在国家创新体系中有着举足轻重的地位，她发挥着知识供给、创新和传播的核心作用。本以OECD国家为研究对象，从研究经费、科技人力资源、基础研究以及专利与应用研究等几个基本要素出发考察了主要OECD国家中高校发挥知识创新和知识传播职能机制的特征。     

公民道德建设与儒家伦理资源的当代转换

“公民”是指组织社会、缔造国家的共同体成员个体，公民道德是指以权利为基本内容、以普遍利益为本质规定、以人人平等为价值原理的公民政治道德。当代公民道德建设需要种各种思想资源，儒家伦理作为其重要思想资源，它要成为当代公民道德的构成内容而发挥其应有的作用，必须根据当代公民道德的伦理理想、价值原理、生存原则而予以过滤、筛选和转换。     

Competence and competence frameworks in career guidance: complex and contested concepts

This paper considers some of the debates surrounding the term competence and the relevance that these have for the development of competence frameworks. Such frameworks are increasingly on the agenda, since they purport to support training programme development, to identify competence gaps, to promote self-development, and to ensure common standards. This paper shows, however, that notions of competence have specific meanings in particular contexts, that they have been contested, and that they have fallen into and out of favour over time. The paper concludes by teasing out the implications that competing definitions of competence have for the guidance field.     

人力资源质量视阈下的成人教育管理干部素质建构

本文从人力资源质量建设的角度,从阐述当前我国成人教育管理干部的基本概念和结构要素入手,分析了当前成人教育管理干部素质存在的现实问题,从四个方面提出了成人教育管理干部素质建构策略.     

论20世纪90年代“新市民小说”的内蕴特征

20世纪90年代“新市民小说”的出现有着特定的历史,社会和化背景。它传达出中国社会处于转型期的特殊的化境况;揭示出市场化日前渗透进入的意识层面而对旧有的思想观念造成的冲击与碰撞;在人性的表现方面虽也致力于“饮食男女”,但特殊的社会明情境又使之作出了新的尝试。     

基于胜任力导向的高职人力资源管理课程教学法体系的构建

基于心理学家大卫·C·麦克利兰提出胜任力以及借鉴加拿大教育家提出的CBE职业技术教育模式,提出人力资源管理内容模块化,采取案例教学、情景模拟教学、多媒体教学、实践教学等手段构成的教学法体系,实现对学生职业胜任力的培养。