顾美云语文教育思想探析

语文课程改革是一部薪火相传的发展史,老一辈特级教师以丰富而生动的语文教育实践开创了历史的先河。顾美云语文教育思想主张鲜明,意蕴丰厚,历久弥新:学语言,练思维,阐明了语文学科的独当之任;回归教育常识,在生活中学语文,拓宽了语文课程的丰富内涵;提高教师自身素养,扎根课堂教学研究,自觉投身教育科研,指明了专业成长的方向与路径;热爱学生,着眼未来,关怀青年,奖掖后进,彰显出特级教师的崇高师德和人格魅力。     

从李镇西的语文教育教学思想看其课程观

在新一轮课程改革背景下,语文教育教学出现了异彩纷呈的教育"理念"、各式各样的教学"模式",使得语文教育教学显得愈发浮躁。李镇西针对语文教育教学提出了独特的民主教育教学、朴素教育教学、生活化教育教学、人本教育教学等语文教育教学思想,并将这些教育思想积极地融合在其课程观里,主要体现在其对于语文课程本质的认识、语文课程价值的判定、语文课程结构与要素的认识与践行以及语文课程观中人的地位的界定和落实。     

浅析邓小平的教师观

本文从教师价值观、教师育人观和教师发展观三个方面对邓小平的教师观作简要分析。     

谈语文教师教育观念的转变

素质教育条件下语教师应有怎样的育人观、教学观、知识结构，语教师如何在教学实践中形成个人的教学风格，值得认真探讨。     

浅谈语文教学中的思想教育

语文是义务教育段最重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性.无论是对于提高学生的思想道德素质,还是对于提高学生的文化素质都有重要而独特的作用.更重要的是它有一种对学生进行文化传统教育,思想道德培养不可替代的功能.     

朱绍禹语文教育思想摭谈

朱绍禹先生年已八旬 ,他从事语文教育实践和理论研究已经半个多世纪。半个世纪国内外风云变幻 ,先生却始终如一 ,初衷不改 ,为中国的语文教育事业勤勤恳恳地耕耘 ,并取得了丰硕的成果。他既有中学语文教学的实践经验 ,又有深刻的理论建树 ,他的语文教育理论博大精深 ,涉及语文教育的方方面面。限于篇幅 ,现就我了解到的先生语文教育思想中的几个重要方面 ,进行一些研究、探索 ,这些思想对于指导我们今天的语文教学和语文教材的编写将会大有裨益。一、关于语文教学的性质问题关于语文学科的性质问题是一个十分重要的问题 ,对于这个问题朱先生…     

蔡元培语文教育思想探析

蔡元培是我国近代著名的教育家,他长期从事教育领导工作。他主持教育工作期间,将清末“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”的五项教育宗旨,改为“军国主义、实利主义、德育主义、世界观、美育主义”的新五项教育宗旨,主持制定了中国第一个资产阶级性质的新学制“壬子癸丑学制”,为教育根本改革的开端。本文就其语文教育思想做一探析。     

从学生的需要出发——谈改进思想教育方法

需要,是人类社会发展的动力。没有需要,就没有社会的发展与前进。青年学生有着各自不同的需要,但总体可分为:物质、交往、习惯、自尊和自我价值实现的需要等几个方面。结合近几年来班主任工作和德育课教学的体会,笔者认为:紧紧围绕学生的需要,并以此作为出发点,开展思想教育工作,不仅可以大大提高思想教育方法的亲和力,而且还有利于师生之间产生共鸣、凝聚人心,使得思想教育具有说服力,更易取得实效。一、从学生的“物质”需要出发,树立正确的消费观随着改革开放的深入,经过二十多年的发展,我国社会生产力水平取得了举世瞩目的快速提高,城乡…     

语文阅读教学中的生命教育

语文教学是在语文学习中教师的教与学生的学共同构成的一种活动。这种活动的进行不是盲目的，而是有目标、有计划的。语文教学的基本目标之一是充分发挥语文课程的育人功能。     

洪宗礼语文教材观透视——叶圣陶语文教材思想的继承和发展

洪宗礼语文教材实践,是对叶圣陶教材思想的继承和发展.他认为,语文教材是交际工具和民族文化的辩证统一;课文应依据各年级学生的需要严格筛选,有序编排,体现教育学、心理学的科学性,考虑适合学生的“学”与教师的“导”.洪老师的语文教材创新观事实上也深受叶圣陶教育思想的影响.     

对语文教学与语文课程内容的重新思考

语文教学在课程改革的过程中，出现了一些违背《语文课程标准》的做法。重新建构的语文课程内客，应符合《语文课程标准》总目标的精神实质，既应包括知识和能力的知识，也应包括过程和方法的知识，还应包括情感、态度和价值观的知识。文章力求创建全新的、全面的、发展的语文课程内容观。     

百年语文功能观的演进

语文功能观来源于人们对语言本质的认识，同时受制于教育目的，语文功能观一经确立，就对语文课程性质的确定产生重要影响，并进而决定着语文课程目标的制定和实施。本文通过对语文单独设科以来教学指导性文件的分析，总结出百年语文功能观的如下演进：文以载道观→表情达意工具→基本工具观→阶级斗争工具观→基础工具观→交际工具观。     

刘少奇党建理论中的人学思想探析

刘少奇的人学思想有着丰富的内容，并贯穿其思想体系尤其是党建思想之中，探讨刘少奇的人学思想，这对于我们正确把握刘少奇的思想体系，对于当前的人学理论研究和人的解放和发展事业，都是不无裨益的。     

语文教学评价新概念

语教育的现代化需要有科学的教学评价体系与之相适应。《全日制义务教育语课程标准(实验稿)》提出了语教学评价的新概念，即从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度界定了语教学评价的新概念，全面考察学生的语素养。     

游戏精神与语文教学

提起语文教学,似乎总是非常严肃的话题,中国传统式本土化的课程教学观,让语文教学走进了书斋题海的困惑。戴上了斯多葛式的冷漠。我们应对语文课程的教学观重新进行审视,走出所谓的范式、打破所谓的模塑,给语文教学觅寻一片本真的绿色天地。     

叶圣陶的语文教育思想研究

叶圣陶是我国著名的语文教育家。他在批判继承传统教育的基础上,不断地充实和创新自己的语文教育思想,对我国语文教学具有深远的影响。通过对叶圣陶语文教材观、阅读教学的阐释和评析,辩证地看待叶圣陶语文教育思想,对今后的语文教学具有较大启示。     

谈语文教学中的思想教育

现代语文教育不仅要指导学生学习语文知识、培养其运用语文的能力,更．为重要的是要教育学生成为思维敏捷、心胸开阔,具有主体意识、民主思想和创新精神的人。重视人的发展．研究人的价值是马克思主义哲学的中心问题,也是语文教育的核心问题。《语文课程标准》指出：“语文学科对于提高学生的思想素质和科学文化素质．培养有理想、有道德、有纪律的社会主义公民。具有重要意义。”教育的对象是人,以人的发展为核心,笔者认为,教育的理想就是培养理想化的人——人格的完美和知识、能力、素质的完美——这正是人类孜孜追求的理想境界。     

试谈语文教学中的思想教育

高中语文的教材思想内容健康，课文的主题深刻而明确。有的渗透着爱国主义精神，有的包含着人文关怀，有的揭示了正确的人生观与价值观。这些范围极广的思想教育内容，错综交叉在一起，没有明确的体系，给进行思想教育增加了难度。我根据教材的特点和学生的实际，采取主动利用、有机渗透的原则，把思想教育贯穿于语文教学之中。     

论语文教学中的人文教育

语文是一门重要基础学科,也是一门工具学科,学生语文素质的高低,不仅影响着其它学科的学习,而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。因此新时期的语文教育必须追随时代的脚步,担负起自身的责任,构建新的适应二十一世纪需要的教育教学体系,这个体系应当是以素质教育为宗旨、以人的全面发展为目标。语文教学应为人的全面发展、人的一切思维和技术“设置平台”,使人类及其思维和技术在语文设置的“平台”上获得更大的发展。学生不仅要学好语文基础知识,掌握语文基本技能,更应在语文课程里获得深厚的人文修养。