恢复高考二十年——兼论高考与社会、经济的关系

1977年10月12日,国务院发布《关于一九七七年高等学校招生工作的意见》,废止在“文化大革命”中“四人帮”推行的高等学校靠“群众推荐”招收经过二年劳动的初中毕业生的招生办法,在“文化大革命”以前行之有效的高等学校招生考试等一整套办法得以恢复,到1997年,已经过去整整二十年了。为了纪念这个在教育界、乃至全国有重要意义的事件,1997年,全国许多新闻媒体如《人民日报》、《中国教育报》和中央电视台等都发表文章纪念,全国各级招生考试部门纷纷集会,颂扬恢复高考的重大意义,颂扬邓     

中国高考与社会、经济的关系

普通高等学校招生,自1952年起实行全国统一考试,简称高考。这是由国家教育委员会主持的国家教育考试,国家教委考试中心作为国家教委专门进行教育考试的机构,起草各项行政法规,组织命题,对全国各地的考试进行宏观管理。各省、自治区、直辖市考试机构在当地教委领导下,负责按国家教委考试中心的要求实旋考试、评卷、提供成绩,并组织高等     

1977-2007:邓小平恢复高考的战略影响——兼论恢复高考的社会意义及其改革走向

2007年是邓小平1977年拨乱反正、英明决策、恢复高考30周年纪念。在简要回顾小平同志以战略眼光恢复高考的决策经历及其战略影响与社会价值的基础上,指出我国当代高考改革的十四种走向。     

大课程论初探——兼论课程(论)与教学(论)的关系

世纪之交带给我们一个急剧变化的转型年代 ,社会在转型 ,教育在转型 ,课程也在转型。在这样的背景下 ,人们的课程观念以及课程论学科体系结构 ,正经历着划时代的除旧布新的嬗变过程。过去流行的是 ,教学包含课程的大教学观和教学论包含课程论的大教学论 ,而现在 ,崭新的课程包含教学的大课程观、课程论包含教学论的大课程论 ,已经应运而生。基于对课程研究领域这一嬗变的感应 ,本文拟对大课程论的现实出发点 ,大课程论的主要内涵 ,大课程论的基本理念等问题 ,进行初步探讨 ,以引起大家对大课程论的重视和深入研究。一课程与教学之间、课程论…     

近看美国高考(续)

大学如何选取分数美国的高考一般讲的是SAT和ACT。SAT满分是1600分,ACT是36分。各个学校承认不同的考试,怎么换算不同的考分?学生来自全国不同地区的不同高中,怎么看各个学生的学校平时成绩?有不少大学每年的申请者就多     

恢复高考40年山东省高考生物科的回顾与思考

1977年恢复高考至今,山东省高考生物科经历6个阶段,考查目标从知识立意转向能力立意,又转向核心素养立意,命题由经验型逐步走向标准化。在新的高考改革和课程改革形势下,高中生物教学必须基于生物学核心素养。     

公平:高考的生命——恢复高考30年的启示

高考,是检验考生高中阶段学习成果以及进行人才选拔的重要手段,也是有志于继续深造的莘莘学子必经之途。今年,是我国自1977年恢复高考以来的第30个年头,有关高考的话题热热闹闹,让人不     

观点、数量、方法——恢复高考40年来高考政策公平性研究述评

促进公平是我国新一轮高考改革的重要价值取向。高考政策的公平性是我国学术界与社会舆论持续关注的热点问题,近年来的相关文献数量日趋增加。区域公平与考试公平、考试内容的科学与公平等问题是理论关注的焦点,但也不断涌现出异地高考等新问题。研究者开始重视对高考政策公平性的实证研究,但研究数量还较少,研究方法有待规范,尤其缺乏对新一轮高考改革的追踪研究。公共政策分析作为一种新的研究视角备受推崇,高考公平性政策的制定、执行和评估过程都进入研究者的视野。     

社会、教育与概念的形成(续)——1982年5月在北京师范大学的讲演(修订稿)

现在谈谈关于实物材料结构的性质问题,这一回谈数学的。我们还从概念说起。让我们以进位制的数制为例。“对比”,特别是对复合思维水平的儿童,是形成概念的关键。我们不能只有十进制一种数制,而是要有几种以资对比。因此,我们带来了这些木制的单位:长条、平板和立方块,除了十进制的以外还有三进制的和五进制的。这样儿童才能概括出进位制“数制”这个概念的本质来。另一个概念是等价交换。儿童可以用三根三进制的长条换一个三进制的平板,或者用三个三进制的平板换一个     

2003年语文高考备考新思考(续)

二、仿用句式:保留形式,改换内容,在备考 训练中辐射写作领域。 [例1.2001年全国卷·26]在画线部分填上 恰当的话,使分号前后内容、句式对应,修辞方法相同。     

2006年高考历史热点问题主观题设计(续)

【热点之七】国共关系、第三次合作和祖国统一 1．阅读下列材料: 材料一 1937年7月15日,中共向国民党提交《中共中央为公布国共合作宣言》,并希望国民党方面新闻机关早日发表。中共郑重宣布:“(一)孙中山先生的三民主义为中国今日之必需,本党愿为其彻底的实现而奋斗;(二)取消一     

2004年高考语文全国卷分析(续)

第五大题 第五大题为文学作品阅读,含4个小题,共18分.今年4份试卷的阅读材料全部都是散文,分别选取了茅盾的<大地山河>、孙犁的<老家>、石评梅的<痛哭和珍>和陆文夫的<快乐的死亡>.今年现代文阅读理解的考试,在保持题型稳定的前提下,主要加大了对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏能力考查的力度,也就是加大了对E级能力层级考查的力度.就拿石评梅的<痛哭和珍>来说,全部4道题中,涉及E级的题有2.5题,全部18分中,涉及E级的题占了11分.我们认为这样做,更能体现对文学作品阅读能力考查的特点.     

2003年语文高考备考新思考(续)

(接上期)三、压缩语段:材料较长,压缩为短,在备考训练中辐射阅读领域。 [例1.2002年北京卷·23]下面是5月21日某报刊发的一则消息,请概括其主要信息。(不超过60字) 5月27日至28日,“志愿服务国际会议”将在     

地方主义与民国社会(续)

四、同民族主义悖与不悖 民族主义作为近代以来风靡世界的一股强劲有力的社会思潮,一个难以背弃的政治原则,一种得到普遍认同的民族情感,在民国一代昂扬、猛进,几乎成为压倒一切的精神力量,成为一种具有价值评判和道德评判的统合尺度.每个阶级、阶层,每个集团、党派都必须表明对它的态度;每一种社会思想、政治意识也都要不同程度地接纳它作为自身一个方面的内容;每一种社会力量和社会意识都可以通过它得到一种自身价值和道德的检衡.地方集团及其政治意识的地方主义亦自不例外.不同时期不同地方集团及其政治意识的复杂性和差异性决定了它们对民族主义的区别性,从总体来看,地方主义对民族主义具有悖与不悖两重作用.     

2004年高考俄语作文错误分析(续)

三、用词错误导致的逻辑错误今年 ,许多考生由于用词不准确 ,导致写作时出现逻辑错误 ,例如 :Яхочустать учебником (учебником→ учителем) ;Яхочустатькосмосом(космосом→космонавтом) ;Я родилсявХарбине.Сдетствахочустатьучительницей (учительницей→ учителем ) ;я разрешилстать учителем(разрешил→ решил) ;Сдетствамненрави…     

2004年高考语文全国卷分析(续)

第二大题 第二大题为现代文阅读.这一段现代文,<考试大纲>规定为"一般社会科学类、自然科学类文章".所选用的材料,甲卷的<人体干细胞>属于生命科学,内容涉及人类胚胎干细胞、成人干细胞、胚胎干细胞的研究重点及其应用领域等等.乙卷的<白鹤梁>属于考古学,内容涉及重庆三峡的白鹤梁作为"世界第一古代水文站"的文物价值,以及如何保护白鹤梁等问题.丙卷的<茶马古道>属于历史地理学,内容涉及茶马古道的成因、作用以及发展历史等.丁卷的<化学制剂>属于环境科学,内容涉及化学制剂对自然环境的危害.本题的赋分、分值及考查形式仍与往年一样,共4个题目,12分,采用客观选择题型.     

2004年高考语文全国卷分析(续)

第三大题 文言文教学是中学语文教学中的一个重点,文言文阅读水平的高低对于考生升入大学以后的继续深造,有着极其重要的影响,因此文言文的阅读多年来一直是高考的一个重要内容.文言文的教学不应该满足于让学生掌握句子的整体意思,而应该把重点落实到句子内部重要字词的理解上,以便学生举一反三,起到事半功倍的效果.所谓"重要字词",是指那些在古文中经常出现、而且容易跟现代汉语相混淆的字词.比如今年甲卷文言文阅读材料<后汉书·孟尝传>中的一个句子:"后太守殷丹到官,访问其故.     

林黛玉、薛宝钗关系探究(续)

三综观《红楼梦》全书,可知黛、钗的矛盾冲突,主要发生在前四十二回,以后则矛盾渐渐消失,二人并转向相互体谅,最后终于和解,而成为知己,以黛玉主动拜薛姨妈为"妈",称薛宝钗为"姐"而结束。在四十二回前,黛、钗矛盾冲突的重点又究竟是什么呢?若简而言之,即乃"木石前盟"与"金玉     

缅怀邓小平同志对恢复高考制度的巨大贡献——纪念恢复高考二十周年

恢复高考,特别是从应届高中毕业生中直接选拔新生,现在已成为一项正常运行的有效机制。但是在1977年,如果不是邓小平同志敢于坚持真理,力排众议,也许这个问题不知要再推迟多少年才能解决。