资本逻辑极大地促进了生产力的发展

王学荣在《安徽广播电视大学学报》2012年第1期撰文指出,资本逻辑的“功”主要体现在它创造了现代文明,是现代文明的“塑造者”,而现代文明恰恰是建立在生产力飞速发展的基础之上的,因为生产力是社会历史发展的最终决定力量,因此,资本逻辑的“功”首先体现为极大地促进了生产力的发展。关于资本逻辑在创造产生力方面所立下的“汗马功劳”,马克思在《共产党宣言》中给予了极高的评价,“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力,比过去一切世代创造的全部生产力还要多,还要大。     

初三《思想政治》复习要点（二）

1．“资产阶级在它不到一百年的阶级统治中所创造的生产力,比过去一切时代创造的全部生产力还要多。”这段话是对什么社会现象的评价?出现这一现象的原因是什么?它对资本主义社会生产力和生产关系产生了什么影响?     

市场经济、现代化与教育

一、从现代化的历史看现代教育、市场经济的作用劳动分工、市场竞争大大促进了社会生产力的发展。现代教育是实现现代化的前提和先导。人类社会有几千年的文明史(从农业社会开始),而经济社会的加速发展只是从“工业革命”以来两百余年的事。1848年,马克思、恩格斯在《共产党宣言》中说:“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力,比过去一切世代所创造的全部生产力还要多,还要大。”而从《资本论》第一卷发表(1867年)、马克思去世(1883年)到现在的百余年间,工业化国家所创造的社会生产力,更是成十倍于过去一切世代所创造的全部生产力。百余年来,人们的生活面貌已完全改观:     

资本主义和帝国主义的殖民活动在亚洲的历史作用

十六、七世纪,在欧洲的西北角,资本主义生产方式冲破了封建主义的桎梏成为主导的生产方式,资产阶级在那里夺取了政权,确立了它的统治地位,近代科学技术也加速度地迅猛发展。十八世纪中叶,英国开始了资本主义的工业革命,至十九世纪三十年代完成并在欧美迅速地扩展开来,造成资本主义世界巨大的生产力。正如马克思、恩格斯1848年发表的《共产党宣言》中指出的那样,“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力,比过去一切世代创造的全部生产力还要多,还要大。自然力的征     

当代资本主义教育评介

资产阶级从产生到现在已有三百多年的历史了.在这三百多年的历史发展过程中,处于自由竞争阶段的资本主义,是资本主义上升阶段,它对社会历史的发展曾起了积极的推动作用.正如《共产党宣言》对于资本主义生产的迅速发展所作的精彩的描绘那样:"资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力,比过去一切世代创造的全部生产力还要多,还要大."(《共产党宣言》1974年版28页)在此期间,资本主     

义务教育财政绩效评价研究综述

一、有关“绩效”与“财政绩效”的研究 20世纪30年代,西方国家开始在公共行政领域使用“绩效”既念,形成所谓的“政府绩效”的概念范畴。按照中国行政管理学会联合课题组的定义,政府绩效,在西方国家称之为“国家生产力”“公共生产力”“政府业绩”“政府作为”等,是指政府在社会经济管理活动中的效率、效果、效益和效能,     

关于提高“西方经济学”课程教学质量的几个问题

要提高“西方经济学”教学质量,应着重解决“三个问题”,即“是什么”,“为什么”,“怎么样”,注重“四个分清”,即分清西方经济学中庸俗经济理论与其具体分析方法的界限,西方经济学关于生产关系的理论与生产力理论的界限,西方经济学中生产力理论本身的是非界限,西方经济学中起作用的理论及政策主张所需条件与我国是否具备这些条件的界限。     

浅谈“不变”与“自乘”

马克思在论述商品的价值与劳动生产力的关系时有两段精辟的论述:“不管生产力发生了什么变化,同一劳动在同样的时间内提供的价值量总是相同的。”“生产力特别高的劳动起了自乘的劳动的作用。或者说,在同样的时间内,它所创造的价值比同种社会平均劳动要多。”这两段话,都是谈的劳动生产力与商品的价值量的关系,一处说的是“不变”,一处说的又是“自乘”,于是有的同志认为这两段话自相矛盾。究竟如何理解这两段话的含义呢?     

关于我国政治体制改革的若干思考——学习“十三大”文件札记

一、关于政治体制改革的目的赵紫阳同志在中国共产党十三次全国代表大会上的报告中指出:“政治体制和经济体制改革的目的,都是为了在党的领导下和社会主义制度下更好地发展生产力,充分发挥社会主义的优越性.也就是说,我们最终要在经济上赶上发达的资本主义国家,在政治上创造比这些国家更高更切实的民主,并且造就比这些国家更多更优秀的人才.要用这些要求来检验改革的成效.”这就告诉我们,检验改革成效的根本标准是发展社会生产力,而具体标准在经济上和政治上各有要求,即在经济上要求“赶上”,在政治上要求“创造”,提法有明显的差异.     

从“己所不欲,勿施于人”谈孔子的人权思想

孔子是中国伟大的思想家 ,在他的“仁爱”思想中其实已包含了“人生而平等”的人权思想。并且 ,孔子的人权思想是建立在“人”自身之上 ,推己及人 ,由此实现个人或群体的生存权、发展权等。显然 ,这种人权思想比西方的“天赋人权”论还要科学。因而 ,孔子的人权思想可以作为世界普遍接受的人权论。     

不占有世界上最先进的生产力,如何代表先进生产力的发展要求?

在学习江泽民总书记“三个代表”的重要思想、学习“七一”讲话精神的过程中 ,不少同学提出这样的疑问 :当今世界最先进的生产力在哪里 ?在西方发达国家。既然不占有世界上最先进的生产力 ,中国共产党又如何能够代表先进生产力的发展要求 ?正确理解“三个代表”中所说的“中国共产党要始终代表中国先进生产力的发展要求”这一命题 ,不能片面地只抓住先进生产力的这个要素 ,同时还必须注意中国和发展要求这两个关键词。第一、中国共产党代表“中国先进生产力的发展要求” ,是立足于中国的国情。江泽民总书记在“七一”讲话中指出 :“八十年的…     

从“己所不欲，勿施于人”谈孔子的人权思想

孔子是中国伟大的思想家，在他的“仁爱”思想中其实已包含了“人生而平等”的人权思想。并且，孔子的人格思想是建立在。人”自身之上，推己及人，由此实现个人或群体的生存权，发展权等。显然，这种人权思想比西方的“天赋人权”论还要科学。因而，孔子的人权思想可以作为世界普遍接受的人权理论。     

教辅资料:鱼目混珠令人忧

顾名思义,教辅资料仅起辅导辅佐作用,如今却有点喧宾夺主。在有些学生的书包里,教辅资料比教材还要多。一些出版社想尽办法在书名上创造新奇,大玩噱头,用诸如“学霸”“考霸”“五星教练”“名师辅导嚏争标题来吸引学生和家长的眼球。虽然多年来政府严禁学校统一为学生订购教辅资料,但它们仍在校园里泛滥成灾。     

东西方创造教育的特质与会通

借用中国化的语言，可以说西方创造教育偏重“成物”(即注重创造的成果)；东方创造教育偏重“成己”(即注重身心境界)，并由此构成其各自特质和特色。如今，应结合时代需要，将东西方创造教育融会贯通，形成融“成物”“成己”为一体的新型创造教育。     

浅谈成人英语教学的艺术

暗示法又称“暗示强化教与学”或“罗扎诺夫法”，是由保加利亚的心理疗法专家创造的。他把心理治疗学与语言教学联系起来，创造了独具一格的语言教与学的理论。他的理论核心通俗地说就是：精神放松和精力集中将会使学习充分发挥大脑潜力，从而掌握比平时人们的想象还要多得多的词汇和语法。     

精灵旅社

万圣节(每年的11月1日),即西方的“鬼节”,是西方的传统节日。在万圣节的化装舞会、巡游、嘉年华会上,人们会打扮成各种鬼怪进行狂欢,幽灵、精灵、吸血鬼、僵尸……万圣节前夜,孩子们还会提着南瓜灯,穿着各式各样稀奇古怪的服装,挨家挨户地去索要糖果,不停地说:“不给糖就捣蛋!”殊不知,怪物比我们害怕他们,还要害怕人类呢!不信?就随着乔纳森的脚步到精灵旅社探险吧——     

知识经济与当代中华民族的两大理论思维创新

以科学技术为主导的新经济形态正在形成和迅速发展，在西方将其概括为“知识经济”之前，邓小平提出并形成了“第一生产力”理论。江泽民在落实“第一生产力”理论、应对“知识经济”挑战的过程中，形成了独具特色的创新理论。邓小平“第一生产力”理论是较之“知识经济”更深刻更科学的理论概括，江泽民创新理论既是对邓小平“第一生产力”理论的继承和发展，又是对“知识经济”合理内核的批判吸收。二同为当代中华民族最伟大的两大理论思维创新，是我国应对知识经济挑战的思想武器和行动指南。     

社会科学地位和作用的再认识

社会科学地位和作用的再认识□郑亚楠郑亚楠／苏州大学科研处（苏州２１５００６）在社会主义市场经济逐步建立和完善的今天，“科学技术是第一生产力”的理论以及“经济振兴、国力强盛要靠科技”已被大家所理解和接受。然而，在强调科技生产力价值的同时，我们还要注意发...     

中国剩余定理（四）——村妇荡碗

秦九韶创造的“大衍求一术”,开创了系统的一般一次同余式组解法的先河。在中世纪,它不仅代表了中国数学的最高成就,即使在当时的世界领域中也是处于最先进的水平,比西方同类解法早500多年。     

关于"大学学术生产力"概念的探讨

在立足实践分析“大学学术生产力”概念提出背景的基础上,借用“生产力经济学”的某些知识对该概念进行详细界定,提出“大学学术生产力”可以界定为“大学各个专业领域中的教学科研人员与图书、设备等学术资源相结合,通过知识的授受、创造与应用而形成的培养专业人才、发展知识和社会服务的能力”。最后简要论述这一概念在高教研究中的意义。