林学专业加工类课程实验教学的研究与实践

本文结合林学特色专业建设,阐述了林学专业加工类课程单元操作实验教学模式的改革与实践.认为实践教学是林学专业教学过程的重要环节,是实现高素质创新型林业人才培养目标的有效途径和重要保证,而单元操作是强化学生动手技能、培养学生创新能力的最佳途径.经过5年多的实践教学证实单元操作实验教学模式是提高加工类课程实验教学效果新途径,取得了良好的教学效果.     

基于创新能力培养的高职港口物流专业实践教学体系的构建

“大国办强教育”的核心是培养创新人才,提高学生的创新能力[1].要促进我国港口物流持续、高效的发展,培养创新型港口物流人才是关键.以创新能力培养为主线的实践教学体系的构建是高职院校创新型人才培养的一种新思路.探讨了基于创新能力培养的高职院校港口物流专业实践教学体系构建的具体目标和内容体系,并提出了保证实践教学体系实施的主要措施.     

基于创新能力培养的计算机专业实训基地建设——以泰州职业技术学院为例

当前,创新型国家建设和高职计算机专业发展现状都呼唤该专业应积极培养创新型人才,而实训基地是创新型人才培养的重要载体。基于理论研究和实践探索,从创新能力分析到创新实践教学体系的构建再到实训基地建设,提出了适应高职发展的创新型实训基地的建设思路。     

关于培养创新型师范人才的思考

本文结合当前形式下培养创新型师范人才的实际社会需求,指出了现有师范人才培养模式在招生、人才培养和实践教学过程中存在的弊端.同时,对创新型师范人才培养模式进行研究,提出通过改革地方高校师范生人才选拔方式,提高师范生的生源质量;改革师范类专业的培养方案、改进教育实习模式,培养创新型师范人才.     

我区高校英语教师向创新型教师发展研究

本课题研究组对我区高校英语教学创新与人才培养情况调查中发现我区高校部分英语教师对创新型英语教师的内涵、教师在培养创新型英语专业人才具备的素质等方面认识模糊;存在着培养创新型英语专业人才教育理念与教学实践的差异,他们认同"以学生为主体"的教育理念,在教学实践中却又难以摈弃"以教师为中心"的教学模式.项目组分析了当前制约我区高校英语专业教师向创新型教师发展的主要因素,阐述了创新型英语专业人才培养对英语教师带来的挑战,推出了一个面对创新型英语专业人才培养教育,以教师素质需求为导向的专业发展模式.     

高职创新教育的思考与实践

高职创新教育是社会经济发展、高职内涵提升及学生职业发展的必然.鉴于此,对高职创新教育中的培养定位、课程体系的设计、实践教学、师资等问题进行分析和探讨.提出了高职创新教育的培养定位是基于实践技能,从专业岗位群出发,培养学生的创新意识和创新能力;在课程体系的设计上要整合基础,注重技能,强化创新实践;在实践方面要加强校内外创新教育实践基地的建设,形成来自实践、问题引导、兴趣驱动的创新教育实践教学环节的设计及在“做中学”、“做中教”的实践教学模式.最后,对创新型高职教师的素质结构和创新能力的主要体现进行了分析,并提出要组建由企业能工巧匠和专业教师组成的创新教学团队来培养高职的创新型人才.     

高职应用创新型人才培养现状分析与借鉴

高职教育注重培养应用型人才,强调学生毕业后的实践能力和操作技能。随着经济社会发展的需要,创新能力培养加入到高职人才培养的体系中,提出了应用创新型人才培养的目标。本文主要通过分析现阶段国内外对应用创新型人才培养的现状,为今后高职应用创新型人才培养模式构建提出相应的思路。     

高职学生创新能力分层培养初探

培养创新型人才是高职教育教学改革的发展方向。通过对国内外学者关于创新和创新能力研究的分析总结,构建了创新能力的形成要素,提出了高职学生创新能力分层培养的教学实施办法。依据高职学生的学习潜力和学习意愿将创新能力培养分为工作更新、工作改变和工作革新三个能力层次,并提出了树立通识教育与专业教育相结合的人才培养理念、构建多层次人才培养体系、科学推动“三教”改革、设计适合创新能力培养的学习评价体系等具体措施,以推进高职人才培养模式改革,培养创新型人才,提高创新教育教学水平。     

创新型高技能人才培养环境的分析研究

创新型高技能人才的产业性特点决定了在其培养过程中需要良好的社会环境和教育生态链,创新人才观蕴涵着高职教育教学改革发展的方向.文章根据人才成长规律,分析了创新型高技能人才培养的政策环境、教学环境、竞争环境和关键成功因素,探讨了面向新型工业化,如何营造有利于培养创新型高技能人才的社会环境.     

高职电子专业创新型人才培养简说

如何培养应用型创新人才是高职教育改革需要解决的一个主要问题,因此,应探讨高职电子专业创新型人才培养与传统技能型人才培养之间的区别与联系,研究跨课程项目化教学设计、虚拟创新实验班建设及开放式教学模式实施的具体措施,以探索高职电子专业创新型人才培养机制。     

模块化教学培训模式在计算机专业学生技能型团队培训中的应用 ——以广西农业职业技术大学为例

2020年,我国进入创新型国家行列,未来国家发展关键靠大量具有创新能力的技术技能型人才,职业教育在实际教学和人才培养中要突出职业化与技术的特点.社会发展需要能够快速投入企业生产实践的技能型人才,计算机专业学生实施技能提升和教学培训是促进计算机职业人才培养的新模式.主要以职业院校计算机专业学生技能型团队培训与人才培养为背...     

高职院校创新型技能人才培养模式的构建分析

当前,随着计算机的不断发展与普及,我国电子信息技术行业的发展速度也越来越快,这也使得当前社会需要大量具备电子信息理论知识、操作技能及创新理念的人才。高职院校作为技能人才培养的主阵地,为了满足电子信息行业发展需求,在相关专业教学中就应注重创新型技能人才的培养。本文先对高职院校电子信息专业创新型人才培养的必要性进行分析,然后探讨具体的创新型技能人才培养模式的构建策略,仅供参考。     

关于高职创新人才培养模式的探讨——以模具设计与制造专业为例

创新实践教育是高职院校创新型人才培养的重要途径,创新团队建设是高职人才培养的重要补充,是向社会输送高质量创新型人才的摇篮,高职院校只有切实结合自身的实际,把创新实践教育作为教改的突破口,真正融入高职人才培养的全过程,才能真正为社会经济建设培养出高质量的复合型人才.     

建设国家级特色专业,服务现代林业发展

本文在解析现代林业的内涵及特点的基础上,针对现代林业对人才的需求,指出林学专业发展中要通过控制办学规模,适应行业发展,立足区域优势等途径,提高教学质量,形成办学特色,引领行业发展。为我国民生林业和生态林业发展服务,为美丽中国的建设培养创新型的综合人才。     

高职学生专业创新能力培养的思考与实践

论文通过对创新型国家建设、产业转型升级对高职人才需求的分析阐述了专业创新能力培养的重要性。同时,从高职院校校企合作的人才培养模式以及人才未来的发展,对学生专业创新能力培养展开了思考,并结合高职创新教育实践总结了经验。     

现代林业发展背景下林学专升本人才培养方案的改革

根据现阶段我国林业基层人才文化程度和所学专业参差不齐、业务水平不高,以及林业快速发展对于高素质专业人才需求不断提升的现状,结合林业专升本人才培养方案中存在的问题与不足,从完善专业定位和人才培养目标、创新人才培养模式、改革人才培养途径和方法等方面,对新形势下林学专升本人才培养方案的改革提出了全新的思路。     

论职教集团建设与高职创新型人才培养

职教集团作为高职创新型人才培养的合作平台,应在加强优势互补、资源共享的同时积极探索高职创新型人才培养的机制和途径。高职教育有着鲜明的人才培养特色,即培养高素质技能型、应用型专门人才。职教集团是职业教育管理体制、运行机制和人才培养模式的重大创新,培养创新型高职人才是职教集团建设的内在属性。职教集团应当围绕专业发展定位、师资队伍建设、产学结合以及人才培养评价体系等方面推动高职创新型人才培养。     

高职教育创新创业人才培养创新性探析

拓展综合素质、培养创新创业人才是不断发展变革的经济社会对现代高等教育人才培养目标的必然要求.高职院校是我国创新型高级技术人才培养的重要基地,根据高职院校为生产、建设、管理、服务等一线培养创新创业技术应用型人才的目标,可从完善创业教育教学体系、构建校内校外创业实践平台等方面全面推进高职创新创业人才的培养.     

高职院校创新型人才培养模式与途径研究

高职教育是我国高等教育的重要组成部分,为我国经济社会的发展培养了很多专业技术性的人才。但随着社会的发展和市场需求的变化,高职院校的人才输出质量和社会经济发展对人才的需求不相匹配,高职院校的人才培养面临着改革和创新。文章介绍了高职院校创新型人才培养模式以及实施途径。     

黄山学院林学专业培养方案改革与实践

在大众化教育背景下,如何实现地方本科院校应用型人才的培养,是我国高等教育改革中的重要课题。通过对林学专业人才培养方案及课程的深入研究与实践,连续5年对人才培养方案进行修订和改革,取得了一定成果。通过对地方院校林学专业人才培养方案及课程改革的探讨,体现应用型人才培养模式及适应林业行业发展的课程体系。