在自然学科教学中引领学生融入自然

小学自然学科是对小学生进行科学启蒙教育的综合性学科,是对小学生进行科学教育的主渠道。我们提出了《尝试让学生在自然中学会欣赏》这一课题,旨在探究如何让学生获得愉悦的心理体验,进而促使他们积极地投入到科学实践活动中去。     

农村小学科学教学实施策略

小学科学是义务教育小学阶段一门基础学科,也是对学生进行科学启蒙教育的一门重要的学科。科学课程标准明确指出:"以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。"由此可     

多媒体辅助科学教学

小学教育是基础教育,是人才建设的奠基工程。小学科学是义务教育小学阶段的一门重要实践学科,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。通过科学课的教学,可以使学生初步了解和认识科学界里常见的事物,扩展小学生的知识领域,激发他们学习科学的兴趣;更有利于培养他们良好的科学素质,对培养科技人才的幼苗,提高劳动者素质具有深远意义。     

小学科学教学中计算机辅助教学的应用

小学科学是对儿童进行科学启蒙教育的重要基础学科.它以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,加强他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们的终身学习和生活打好基础.     

农村小学科学实验课教学探讨

小学科学是义务教育小学阶段的一门以实验为基础的学科,也是对学生启蒙教育的重要学科.上好科学课有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣,有利于培养他们的观察能力、动手动脑能力.科学课也是中学地理、化学、生物的基础.因而小学阶段的科学课教学好坏,在一定程度上影响了小学生今后的学习生活.     

科学课应突出趣味性

小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,是小学生学习掌握科学的基础学科,包括天文、地质、气象、物理等学科的知识内容。学好这门课,不仅能对学生进行科学启蒙教育,使学生增长见识、开发智力,而且能培养他们主动探究创新的意识,形成爱家乡、爱祖国、保护大自然的意识,为全面提高学生的科学文化素养创造必要的条件。因此,如何根据小学生的身心发展特点,激发他们学习、探究科学奥秘的积极性和求知欲,     

发挥农村优势 向小学生进行科学启蒙教育

湖南省衡阳县汇水乡盘石小学是一所山区农村小学,仅有8名教师,一至五年级五个教学班,常年在校学生200名左右。这所学校在抓好课堂教学的同时,围绕农副业生产,开展课外科技活动,对小学生进行科学启蒙教育,先后开展34项科学实验,已有20项取得成果。该校近十年来,多次被评为省、地(市)、县教育工作先进单位和“全国优秀青少年科技活动先进集体”。     

小学开展职业启蒙教育初探

在小学开展职业启蒙教育,对于小学生了解未来职业具有重要意义。发达国家的教育经验、职业教育理论和学生心理发展为开展小学职业启蒙教育提供了借鉴和支撑。由于目前小学职业启蒙教育环境缺失、学生课业负担过重,小学阶段的职业启蒙教育仍处于被忽视状态。这种现象亟待改变,必须加强对职业教育的社会宣传力度,改善职业启蒙教育环境,构建我国从小学启蒙教育到高等教育完备的现代职业教育体系,促进小学生素质的全面发展而有个性的成长。     

运用思维导图显化思维过程,促进学生科学思维

<正>一、小学自然课程简述小学自然课程以培养学生的科学素养为宗旨,承担对小学生进行科学启蒙教育的任务。课程遵循小学生身心发展的特点,逐步养成科学思维方式与能力,最终养成应用科学知识解决日常生活中有关问题的能力。二、小学生科学思维现状及分析科学的思维方式与能力对于培养学生的综合能力至关重要,起到引领学生主动学习的作用。但是学生在目前的科     

浅议提高小学生科学素养的策略与方法

培养小学生的科学素养是实施素质教育的要求。在我们教师对小学生进行基础学科的启蒙教育时,主要针对科学教育为主,无论在课上课下都要有针对性的进行启蒙性基础教育。小学科学课是对小学生进行科学启蒙教育的基础学科,所以对小学生的科学素养的针对性教育具有非常重要的意义。我们小学教师在科学课的教学活动中,还要不间断地通过激发他们的学习兴趣,调动学生学习的积极性;还要去营造宽松和谐的课堂积极学习氛围,不仅要引导学生大胆质疑;而且还要通过开展丰富的科技实践活动,引领学生主动探究,注重激发学生的创新意识,培养学生的创新思维四个方面来提高小学生的科学素养。     

小学科学课的探究和创新能力

科学学科是向小学生进行科学启蒙教育的基础课程,为了实现“学生科学启蒙教育”的目标,科学课倡导“启发学生自主探究应用知识”。通过科学探究,使小学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成科学的思维方式,同时使他们识别什么是科学,并学会科学地认识事物的过程和方法,在亲历探究的过程中,培养他们的创新精神和创新意见识,提高他们的创新思维能力。     

小学科学启蒙教育的基本问题分析

西方科学教育大致经历了科学知识教育、科学方法教育、科学知识与方法教育并重三个阶段,20世纪80年代以来STS教育逐渐成为其主要特征。近年来,我国科学教育发展迅速,但是对科学教育的一些基本问题研究偏少。本文主要针对小学科学启蒙教育的本质、目标、小学生科学素质,以及小学科学启蒙教育的一般教育策略等基本问题,进行了初步探讨。     

如何培养低年级学生学习自然课的兴趣

小学自然是对小学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科,它的教学目的是指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识,同时培养他们的科学兴趣,以及学科学、用科学的能力、通过自然教学使他们受到科学自然观、科学态度、爱祖国,爱家乡、爱大自然、保护大自然等思想品德的教育,促进他们的身心健康发展。低年级自然教学是对小学生进行科学教育的起步阶段,是引导学生走向学科学、用科学,逐步探索大自然奥秘的出发点。如何教好本门学科,使学生积极主动地学习自然科学知识呢？我们知道兴趣是儿童入门的先导,是促进儿童努力学习的动力。学生…     

关于小学科学教学的几点认识

培养小学生的科学素养是全面实施素质教育的要求,是时代和民族发展、科学技术飞速发展对未来人才素质的需要。小学科学课作为对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科,对培养学生的科学兴趣和创新精神,学科学、     

小学自然教材的特点

小学自然教学是科学启蒙教育。新颖的内容、新颖的形式、奇怪的现象、奇特的结果,容易激发学生的学习兴趣。从教学实践中我认为小学自然教材有以下特点：一、丰富的插图小学生的思维特点是具体、形象、直观,因此他们大多喜欢画画、喜欢色彩。在自然教材中,为了给学生提...     

小学科学启蒙教育的基本问题分析

西方科学教育大致经历了科学知识教育、科学方法教育、科学知识与方法教育并重三个阶段,20世纪80年代以来STS教育逐渐成为其主要特征.近年来,我国科学教育发展迅速,但是对科学教育的一些基本问题研究偏少.本文主要针对小学科学启蒙教育的本质、目标、小学生科学素质,以及小学科学启蒙教育的一般教育策略等基本问题,进行了初步探讨.     

大自然资源为科学实验提供素材

<正>小学科学课"是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科",学好这门课对提高小学生的科学素质有着重要的意义。有利于学生形成科学的认知方式和科学自然观,有利于培养他们的创造潜能,对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用。小学科学常识课中的实验教学,虽然没有科学家所做的科学实验那样复杂和规范,但其目的还是让学生像科学家那样,用科学实验的方法,去     

注重学生观察能力培养 提升课堂教学实效性

观察是小学生认识自然,进行科学启蒙教育的重 要途径,小学科学课上的观察、实验教学,是培养学生观察能力 最有效的实验基地。     

小学科学教学中学生创新思维的培养

在倡导素质教育的当下,培养学生创新思维是至关重要的.小学生正处于成长的关键时期,在小学阶段,学生逐渐对周边事物有了意义认知,在此期间培养他们的创新思维就显得尤为重要.而科学是培养学生创新思维的一门重要学科,它能对学生进行科学启蒙教育,能培养学生发现问题和解决问题的能力,让他们在获取真知中优化思维品质,提升科学素养.     

关注教学细节 彰显科学素养

新课程理论认为,探究性学习符合小学生的心理和认知特点,小学生对周围的事物充满好奇,他们具有培养创造和探究能力的可塑性。探究性学习本身可以满足小学生的这种心理需要,能激发小学生学习的兴趣、动机。小学生的探究学习是在老师的指导下和班集体的教学环境中进行的,学生通过观察、比较发现问题,通过验证的过程去揭示知识规律,求得问题的解决。小学科学课的教学要对学生进行科学启蒙教育,提高学生的科学素养,以人类生活的自然环境为载体,