浅论建构学校德育工作的新体系

我国正处在新的历史发展时期,政治、经济和文化正在发生着深刻的变化,从而对学校德育工作提出了严峻的挑战。因此,面对新形势,学校德育工作必须建构与之相适应的新体系。 一、新时期对学校德育工作的影响因素 学校德育工作与社会政治、经济、文化等社会大环境密切相关,当前,我国以及世界政治、经济和文化正在发生着深刻的变化,这些变化对青少年的影响是双重的,既     

建构学校德育工作新体系的要素

一、树立以人为本的观念 要搞好学校的德育工作,必须抛弃与时代精神及社会发展趋势不相合的传统观念,树立与民主政治、市场经济、全球化和信息化社会相适应的新观念,包括以人为本观念、市场观念、竞争观念、开拓进取观念、时效观念等。以人为本的观念是广大教育工作者必须具备的素质,也是德育工作是否具有成效的关键。因为教育的本质就是促进人的社会化。     

浅论学校德育工作的有效性

学校德育是一项带有明显目的性和强烈主观能动性的社会实践,是一种讲究效益的活动。但为什么我们所熟悉的、曾经是行之有效的德育方法现在不管用了呢?为什么教师的良苦用心回报甚少呢?原因虽然很多也很复杂,而最根本的则是德育的复杂性。 一、认识德育的复杂性 首先,德育与整个社会的变革与发展、与社会政治、经济、文化等各个组成因素之间有着复杂的社会     

浅谈学校德育工作的整体建构

学校的办学理念、德育课程、校园文化、学生评价是德育工作重要组成部分。学校要坚持德育整体建构的工作思路,着力完善学校德育课程体系建设,加强校园文化建设,改革学生评价方式,提高德育工作的针对性和实效性。     

整体构建学校德育工作新体系实验综述

由中央教育科学研究所德育研究中心牵头的国家级“九五”教育规划重点课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”，于 1997年 7月在北京开题。黑龙江省作为唯一一个省级实验区，于 1997年 1月在哈尔滨工业大学召开了课题筹备会，省教育厅董浩厅长亲自与会指导。黑龙江省教育科学研究院有史以来，第一次组建了由行政领导、科研人员和一线教师三结合的含 7所大学、 4所中师、 4所高中、 4所初中、 5所小学、 2所民办校共 26所实验校组成的 6个子课题组。课题研究历时 3年，逐步发展为哈尔滨市、齐齐哈尔市、大庆市、佳木斯市、伊春市、绥化市…     

浅论新形势下学校德育工作的创新

江泽民同志用三句话精辟概括了 21世纪的时代特征：科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。这样一个大国际环境下，中国的发展在于创新，而创新的基础在于教育，教育创新中一个举足轻重的内容就是德育的创新。德育创新既是教育创新的题中之义，又是世纪之交德育改革与发展的强烈要求和根本动力。本文拟从德育思想、德育内容、德育目标、德育过程、德育方法、德育实践等方面，对德育创新作以下探讨。 　　要确立主体——发展性的现代德育思想 　　主体——发展性德育思想的确立对于学校德育创新具有首要的意义。首先，它使…     

在商品经济条件下建构学校德育体系

几年来,社会主义商品经济的发展,引起了社会经济生活的巨大变化,人们的思维方式,生活方式以及思想道德观念都受到极大的震动,特别是作为社会未来的中小学生、大学生中引起了强烈的反响,出现了许许多多新的现象和问题。本来同学之间互相帮助,解决难题,是天经地义的事,可有的学生开口闭口就问:“给多少钱?”如此等等,都不能不使德育工作者感到力不从心。因此,一些教育工作者深有德育陷入困境之感,他们感到过去的德育工作是“目标高,内容空,方法呆板,”过去行之有效的“灵丹妙药”在今天已显得软弱无力。     

关于建构学校德育工作新模式的思考

受“师者，所以传道、授业、解惑也”的影响，目前德育工作者总以先知者自居，扮演着说教者的角色，把学生当成被动、消极的接受者。他们在德育工作中，坚持“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”，把做人的思想政治工作等同于学科的教学，把教会学生如何做人和强调以学生的实践为主的德育工作等同于让学生掌握知识的过程。因此他们在工作中只重视规范管理，忽视情感教育；只强调道德知识传授和道德规范的掌握，忽视了学生的道德实践；只照搬书本理论，忽视了对现实问题的剖析；只重视教师的主导作用，忽视了学生主体性的发挥。其结…     

我国学校德育新范式的选择与建构

在对知性论道德教育范式的批判与超越中,我国学校德育新范式的建构形成了不同的路向选择.重塑道德知识观和生活育德观,探索当下德育范式建构的新动向,以"知情型--生活化--整体性"德育新范式回归道德教育之本真是指引德育理论与实践,提高德育实效的有效途径之一.     

科学发展观指导下学校德育体系建构对策研究

用科学发展观指导学校德育体系建构,要求我们牢固树立"以学生为本"的德育新理念,将全面、协调、可持续发展的观点落实到德育实践中,注重学生主体精神和个性化培养;以求实的态度、开放的胸襟和视野,构建多元化、协调、和谐的德育网络;优化德育途径,构建载体多元化的学校德育体系;创新德育的管理和评价。     

科学发展观指导下学校德育体系建构对策研究

用科学发展观指导学校德育体系建构,要求我们牢固树立“以学生为本”的德育新理念,将全面、协调、可持续发展的观点落实到德育实践中,注重学生主体精神和个性化培养;以求实的态度、开放的胸襟和视野．构建多元化、协调、和谐的德育网络;优化德育途径,构建载体多元化的学校德育体系;创新德育的管理和评价。     

基于海洋文化精神的学校德育体系建构策略

一、以海洋文化教育为基点开展爱家乡、爱祖国教育海洋文化教育体系的构建,可以从以下几个维度考虑:感知海洋文化、欣赏海洋文化、理解海洋文化、践行海洋文化。让学生通过校本课程的课堂,精心组织校内外实践活动,在丰富多彩的教育形式中体验海洋文化的精神内涵,进而激发学生爱     

学校德育模式建构

袁贵仁部长曾经精辟地指出:"我们的德育存在的最大问题,一是不讲理,二是有理没讲好。"这对我们是一大启发:德育的"理"是什么?我们的学校,有没有自己的德育理论体系?进一步研究,我们发现,没有一套自己的理论体系的德育是可怕的,盲目性和随意性是传统德育的     

基于海洋文化精神的学校德育体系建构策略

一、以海洋文化教育为基点开展爱家乡、爱祖国教育海洋文化教育体系的构建．可以从以下几个维度考虑：感知海洋文化、欣赏海洋文化、理解海洋文化、践行海洋文化。让学生通过校本课程的课堂．精心组织校内外实践活动．在丰富多彩的教育形式中体验海洋文化的精神内涵．进而激发学生爱家乡、爱祖国的情感。二、依托海洋文化精神。培育体现时代精神的“海的儿女”培养海的儿女,就是要培养“海纳百川．自强不息、心胸宽广、知识渊博、开拓进取”的社会主义一代新人．为使学生具备以上品格,达到教育目标,在教育过程中进行“开展三种教育、培养三种精神”的活动。     

寄宿制学校德育工作新尝试

寄宿制学校的德育工作在全校大德育工作的整体框架下,学校学生生活区的德育工作更是不可忽视。团结一切能为学校可持续发展做贡献的人,能够把各种力量凝聚在一起,这是所有管理者的最高境界,是学校的发展基础。因此,努力创设和谐的氛围是学校大德育工作的重点。     

学校德育工作面对的新课题

建立社会主义市场经济体制,涉及到我国经济基础和上层建筑的许多领域,也必然在青少年的思想上产生积极和消极的影响。学校德育工作如何适应经济体制改革的需要,适应发展社会主义市场经济的需要,变消极影响为积极影响,化不利因素为有利因素。这就给学校德育工作带来许多新的课题。一:市场经济体制中日益强化的利益观念,带来少数学生的行为越来越明显地受     

职业学校德育工作的新尝试

文章介绍了职校德育工作的一些新举措，如注重品牌效应、开展心理健康教育、实施合理的考评制度、更新管理者的观念等。