美国职业技术教育对我国的启示

美国从20世纪60年代开始形成全国范围的职业技术教育系统，80年代以来职业技术学校招生人数及规模日趋扩大，职业技术教育发展迅速。总结其经验，对我国的启示是：职业院校要依据社会需要，及时调整专业；重视毕业生的就业追踪调查；重视与工商企业界的合作关系；重视“双师型”教师在职业教育中的巨大作用。     

美国技术教育标准及对我国高职教育的启示

美国国家制定的《技术内容标准》中,从五个方面为幼儿园到12年级的学生设立了技术教育标准,从培养技术素养的视角,它为美国技术教育提供了目标和操作准则。它启示我们需要正确认识和高度重视技术教育,在我国高等职业教育的技术课程设置中,我们需要构筑技术教育的核心理念。更新技术教育方法,为学生创造运用知识的机会,确保学生在运用知识的同时渴求知识。丰富技术教育内容,拓展学生了解熟悉技术的空间。     

美国职业技术教育发展趋势及其对我国的启示

未来50年职业技术教育会变得越来越重要,这在美国已经成为共识.其教学改革的范围在不断扩大,其培训方式越来越人性化,其理论研究越来越超前.在看到职业技术教育美好未来的同时,美国人也认为前进的道路并不平坦.研究美国职业技术教育发展趋势对处于经济转型期的我国职业教育的改革和发展有一定的借鉴作用.     

美国融合教育的演进及其对我国融合教育的启示

融合教育是一种新的教育思潮，它的精髓在于改变我们现有的特殊儿童观和对特殊儿童提供教育和服务的模式。美国特殊教育发展到今天，在融合方面已经经历了回归主流、普通教育改革（REI）、第一代融合和第二代融合。它的成就的取得有赖于先进的教育理念、完备的法律、充足的经费、高质量的专业队伍和强大的科技辅助等支持系统。梳理融合教育在美国的发展演进，对中国的特殊教育发展有重要的借鉴意义。     

美国发展职业技术教育的历史及其对我国的启示

美国是世界上职业技术教育最发达的国家之一,美国在长期发展职业技术教育的过程中的经验主要表现在:美国联邦政府注重运用立法和拨款相结合的手段干预各州职业技术教育的发展;积极主动地学习先进国家发展职业技术教育的经验,并与美国的具体实际相结合;美国各州注意以公立学校和高等院校为依托,大力发展各州的职业技术教育;各级职业教育机构能够根据经济建设和社会发展的要求自主办学。但美国在发展职业技术教育的过程中也存在一些弊端,这主要表现在:美国联邦政府对各州职业技术教育的宏观调控乏力;联邦政府和各州政府对职业技术教育的拨款力度增长缓慢;各州职业技术教育发展不平衡等。我国在发展职业技术教育的过程中要注意借鉴美国等发达国家发展职业技术教育的成功经验,完善我国的职业教育立法,重点解决好我国职业技术教育发展过程中的经费和师资问题,使我国的职业教育机构能根据经济建设和社会发展的变化自主办学,为我国的经济建设和社会发展提供强有力的人才支持和智力保障。     

从美国的职业技术教育看我国职教发展的方向

职业技术教育给美国的工商企业培养了大批有技能的劳动力,使得美国的经济领跑世界经济.职业技术教育在美国已有一百多年的发展历史,在此过程中他们积累了大量宝贵的经验.中国在全球经济一体化的进程中为了演绎好自己"世界工厂"的角色,应该向美国学习,大力发展自己的职业技术教育,把庞大的人口培养成训练有素的劳动力,变人口压力为自己的人力资源优势,从而更好地服务于经济发展的需要.     

美国社区学院特色及对我国高等职业技术教育的启示

作为美国社区学院主要职能之一的职业教育在社区学院的百年历史中发挥了举足轻重的作用。本文追述了职业教育的发展历史，分析了职业教育在课程设置、教学方法和师资建设等三个方面的特色，探讨了社区学院职业教育对我国高等职业技术教育的启示。     

浅谈多元智能理论对教育技术的影响

本文阐述了多元智能理论的内涵及其本质,分析了多元智能理论与教学中学生观,教学观的关系。本文认为,教育技术在多元智能理论的引导下,能够充分发挥其优势,并促进教学方式的多样化。     

美国教育技术政策的沿革

教育技术作为一个新兴的领域已引起了世界符国的广泛关注。特别是进入九十年代以来,随着追求“质量卓越”(the excellence reform)成为教育发展的世界性主题,教育技术已由原来单纯的传统教育的辅助性技术手段发展为建构新型学习模式的重要工具,并     

美国技术教育发展战略对中国高职教育发展之借鉴研究

随着国民经济的高度发展,我们的技术教育进一步面临新的课题,即技术教育除了要解决扩大数量的问题,更重要的是提高质量。这需要我们对现有的高职教育做出积极的改革,改革不是凭空臆造,而需要我们在已有基础上考察历史,借鉴其他国家的历史经验,尽可能少走弯路,尽最大努力使我们的高职事业达到事半功倍的效果。本文试从对美国技术教育发展轨迹的考察,总结美国发展技术教育的特点与可供借鉴之处,并提出改进过程中需要注意的几点意见。     

美国教育评价理论的产生和发展

美国教育评价的产生和发展经历了社会变革、教育测验运动、泰勒、稳定发展、兴盛和专业化六个时期、如果把三十年代“美国教育评价之父”拉尔夫·W·泰勒(Ralph.W.Tyler)首创教育评价这一术语和进行“八年研究”作为系统的教育评价开端的话,那么教育评价理论的产生至今已有近六十年的历史。在这几十年中,美国教育评价理论得到     

美国高级技术教育革新计划及其对我国的启示

目前高技能人才是我国紧缺人才。在高技能人才培养方面,美国高级技术教育革新计划(ATE)给了我们一个很好的案例。实施十余年来,ATE建构了一种教育和产业界联合的典范,它不仅强调形式上的合作,更注重实质上的全面整合,包括教学材料、专业设置、项目改进、结果评估等,形成了一种基于双赢格局的改革计划。     

反思美国教育技术

美国教育技术发展过程中出现过许多值得人们反思的现象 ,其中“媒体狂热”和“商业公司过分参与”两种现象更是值得我们思考。媒体狂热现象表现为人们过分地迷信新技术新媒体 ,把它们当作改进教学的“救世主”;商业公司的过分参与现象表现为商业公司把自身美化为教育技术者 ,过分夸大技术的教育功能 ,致使教育人士陷入商业陷阱 ,盲目追求购买设备     

美国教育技术发展现状分析与评价

本文主要通过分析2002年～2003年美国国内主要教育技术学术期刊,对期刊内容进行分类和统计,分析了美国目前教育技术研究领域的热点问题以及产生的原因,以期对我国的教育技术发展有所启示和借鉴。     

美国西部教育的发展历程对我国的启示

文章提出我国西部教育的现存问题,分析美国独立后对西部进行开发时在教育发展方面作出的努力,借鉴美国的成功经验,对我国发展西部教育有一定的启示。     

美国教育技术专业硕士研究生课程现状及对我国的启示

文章以《美国教育媒体与技术年鉴》为基础,对2009年美国教育技术学研究生课程,特别是课程名称、学科重点、授课教师研究方向及毕业生就业去向等进行了详尽分析,明确了美国教育技术研究生课程的特点：重视理论课程,将理论与技术有机结合;将企业和学校作为人才培养的双导向,课程资源丰富,课程体系灵活;并保持教育目标、课程目标、培养目标一致。     

美国教育合同理论及其对我国教育合同法制建设的启示

我国教育纠纷频发,但由于缺乏对教育机构与受教育者之间法律关系性质的科学认定。缺失处理教育纠纷的规则和依据,导致纠纷处理结果千差万别。美国建立在教育市场化基础之上的教育合同制度,不仅有利于优化教育资源配置,还可以在合同法规则的统筹下,建立完备的教育合同制度以规范教育活动。因此,我国应尽快进行专门的教育合同立法,以规范教育机构与受教育者的关系,统一教育纠纷司法裁判规则。     

迎接技术教育的挑战：美国国家教育技术计划

随着教育科学技术的发展，各国已经把教育技术标准的制定提到议事日程上来考虑。这是美国教育部新近对美国教育技术计划的规范,该含教育技术目标、教育技术策略、及教育技术领导规则。     

美国个别化教育计划的立法演进与发展

1975年,美国颁布的<所有残疾儿童教育法>首次提出要为每位接受特殊教育的特殊儿童制订个别化教育计划(简称IEP).随后,该法案经过了几次修订.每次法案修订时都根据当时的问题或需要调整IEP的要求,然而,这些要求的实现要受到多种因素的影响.本文回顾了30多年来美国IEP相关立法的演变进程,分析了IEP随之发生的变化以及对提供有效的特殊教育及相关服务的影响.     

美国教育技术简介

本文从教育技术的定义、人才培养、科学研究、资源建设及远程教育等五个方面对美国教育技术的情况作了介绍 ,并进行了中、美教育技术的对比研究 ,找出了我国教育技术和发达国家美国的差距和问题 ,探讨了我国教育技术研究及发展的方向