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《鞍山师范学院学报》1986,(2)
现有的几套较有影响的高校《现代汉语》教材中,关于词与词之间的音义关系,一般都提到同音现象和同义现象.多数编著者都认为:用相同的语音形式表示不同的意义内容,就造成了词的同音现象,产生了同音词;用不同的语音形式表示相同或相近的意义内容,就造成了词的同义现象,产生了同义词. 相似文献
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1.IreceivedapresentfromJack,butIdidntacceptit.我收到了杰克的礼物,但我没有接受它。[说明]receive表示客观地“收到,接到”,而accept则表示主观上、心理上的“接受,认可”。2.Theroomismuchtoocrowdedforusbecausethereistoomuchfurnitureinit.这个房间对我们来说太拥挤了,因为里面的家具太多。[说明]muchtoo意为“太”,“非常”,修饰形容词或副词;toomuch意为“太多”,后面接不可数名词。3.ThisisamostinterestingfilmbutitisnotthemostinterestingfilmIhaveeverseen.这是一部非常有趣的电影,但这不是我看过的最有趣的电影。[说明]m… 相似文献
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《考试说明》中对词语的要求是“正确使用词语(包括成语、熟语)”,能力层级为D级。从近几年高考来看,题型较稳定.以选择题的形式出现在第1卷,分值3分,或考实词、虚词。或考成语(包括熟语)。实词、虚词无论单出还是合二为一、考查重点都放在近义词辨析上。 相似文献
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1.“词”与“辞”这两个字(词)在一般情况下可通用。如:辞(词)典,辞(词)章,辞(词)令等。所不同的是:①都可做文体名。但概念不同。辞:汉代常把辞与赋统称为辞赋。辞产生于战国时期的楚国之地而叫楚辞。又以屈原《离骚》为代表,故又称骚辞。词:一种韵文形式,由三言诗或七言诗和民间歌谣发展而成。起于唐代,盛于宋 相似文献
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付明圣 《课堂内外(小学版)》2005,(11)
小学语文课本中出现的多音字,有相当部分的同学会读错字音。这里介绍几种辨别多音字的方法。1.看词性。有些多音字组成一个词以后,其词性不同,读音也不同。如“参”:作动词时读cān(参加、参与);作名词时读shēn(人参、海参);作形容词时读cēn(参差不齐)。又如“藏”:作名词时读zàng(宝藏);作动词时读cáng(躲藏)。2.看语体。口语与书面语的区别,往往也是辨别多音字读音的标志之一。如“露”:作口语则为lòu(露马脚、露脸);书面语则为lù(暴露、揭露)。3.看词义。有些多音字组成的词,当它的意思与某事物或现象有关时,都读同一个音;而与该事… 相似文献