剥笋抽丝,开展主题式阅读

<正>主题式阅读指的是围绕某一个中心主题进行阅读的课堂学习模式。主题式阅读将教学主题作为枢纽,整合课堂内外的各种文章和资料,促使学生获得更丰富的阅读体验。学生在展开主题式阅读的过程中,可以展开开放性阅读,可以和伙伴进行交流互动。这样学生就能进行思想的碰撞和交流,从而获得更多的知识。这对学生认知的发展能起到一定的作用。     

“逐层剥笋”与反面思考

有的应用题条件复杂,我们可以用“逐层剥笋”法,也可以从反面思考巧解题。例庆“十一”联欢会上,二年一班第二雏鹰小队的20个小朋友买一些水果。小队长通过调查,知道有15人喜欢吃苹果,有12人喜欢吃桔子,有16人喜欢吃香蕉,有18人喜欢吃梨。你从这个调查中,能算出它们小队至少有多少人四种水果都喜欢吃?解法一:逐层剥笋,层层攻破。“剥下”第一层:先求出喜欢吃苹果、桔子两样水果的同学至少有:15+12-20=7(人)。“剥下”第二层:然后求喜欢吃苹果、桔子、香蕉三种水果的同学至少有7+16-20=3(人)“剥下”第三层:最后求喜欢吃苹果、桔子、香蕉、梨…     

剥笋

２００２年４月７日星期天多云傍晚，我看见妈妈很忙，就说：“妈妈我来帮你剥笋吧。”我一边剥笋一边数。哇。这枝笋一共穿了十五件衣服。我感到很奇怪，为什么笋穿这么多衣服不会热呢？我想，大概冬天的泥土里很冷吧。等春天到了，天气暖和了，笋宝宝就一个个露出小脑袋了。指导老师：张雪萍剥笋$浙江省平湖市实验小学101班@马斯鸣     

层层剥笋 由表及里

邹春盛老师的这篇教学设计一个突出的特点就是着眼于学生的发展,成功地运用层层剥笋的教学方法,带领学生一步步走进作者的心灵世界,感受和领悟作者在风雨中参悟的人生哲理以及表现出来的超然旷达的生活态度。从大的方面看,邹老师有一个顶层设计,这就是把整堂课的教学分为基本层面和发展层面。这样的设计理念既体现了以学生的发     

解衣剥笋 逐层透里——《六韬·文韬·国务》的修辞艺术

《六韬》成书于隋唐时代,该书始见于唐代长孙无忌所撰的《隋书·经籍志》,注云:“周文王师姜望撰。”(姜望,又名吕尚,即太公。)此后唐、宋、明史志大都因袭其说。《文韬》为第一卷,主要是论述根本国策,《国务》是其中的第三篇,阐明治国的大政方针在于爱民。全文     

阅读举要

<正>阅读时候的心情得自己调整,务须起劲,愉快。认为阅读好像还债务,那一定读不好。要保持着这么一种心情——好像腹中有些饥饿的人面对着甘美膳食的时候似的,才会有好成绩。阅读总得“读”。出声念诵固然是读,不出声默诵也是读,乃至喉舌绝不运动,只用目光在纸面上巡行,如古人所谓“目治”,也是读。无论怎样读,起初该用论理的读法:把文句中一个个词切断,读出它们彼此之间的关系来;又按各句各节的意义,读出它们彼此之间的关系来。这样读了,就好比听作者当面说一番话,大体总能听明白。最忌的是不能分解,不问关系,糊里糊涂读下去——这样读三五遍,也许还是一片朦胧。     

层层剥笋优化生成

教师在教学中应有效发挥实验教学的辐射功能,通过教师的积极引导,层层剥笋,充分发挥学生主体作用,挖掘实验探究因素,指导学生积极思考,主动学习,并借助实物模型或动画模型进行有效优化,引导学生积极参与实验,并从中启迪思维,优化生成,体验科学精神.     

天机云锦用在我 剥笋妙处非刀尺——例谈写议论文如何围绕中心逐层论述

不少人认为议论文好写,只要有了恰当的观点和佐证观点的材料,不就成了吗?可实际上并不是这么简单,有人观点恰     

论证莫像风剥笋

层进式结构是议论文常见的结构,其特点是析理如剥笋,一层又一层,由浅入深,步步推进,直至精华毕露。鲁迅的《"丧家的""资本家的乏走狗"》堪称层进式结构之典范。文章先论证对方是资本家的走狗,再论证对方是"丧家的"资本家的走狗,接着又引用大量事实证明对方不仅是"丧家的资本家的走狗",而且是     

阅读指导举要

阅读指导是语文学法指导的一项重要内容。有了科学的阅读方法，学生不仅能学好语文教材，而且能在课外阅读中取得较好的效果，做到开卷有益。笔者经过多年的探索，觉得有必要让学生掌握好如下步骤和方法。一、初读全文：整体感知初读就是略读，其目的是要提纲挈领，从整体上感知文章的内容。初读全文时，教师要设疑，激发学生的阅读兴趣。这种设疑要有带动全篇的效果。例如学习朱自清的《背影》就可以这样设疑：“生活中，同学们对父子之爱有切身的感受吗？……下面，让我们来感受一下《背影》是通过怎样的情境与细节来描写深沉的父爱的………     

逐层细剥笋,矛盾渐统一——以《用数对确定位置》的教学为例

学习本应是主动的、富有个性的过程,可往往因缺少需求而变成被动的、灌溉式的程序。本文以《用数对确定位置》为例,基于对学生起点的了解激发需求,并以需求为依据不断创生矛盾,让学生在解决层层矛盾时体验新知的产生,以矛盾激需求,在矛盾中体现统一,让学习变得更有意义。     

寻踪觅迹 层层剥笋——二次函数实际应用问题浅析

正二次函数是继一次函数、反比例函数之后的又一种重要的函数。在历年各地的中考试卷中,二次函数的应用均要涉及,所以在每年中考总复习时,二次函数的知识均作为重难点讲解。利用二次函数解决问题,实际上就是把实际问题数学化,必要时还要建立适当的直角坐标系,构建二次函数模型,再结合二次函数的性质,找准解决问题的切入点,抓住解决问题的关键点、突破点,层层剥笋,最终解决问题。本文结合中考题归纳二次函数解决问题的几种类型,供同学们参考:     

掌握解题技巧 有效阅读散文——如何阅读高考散文

近年来,随着高考语文试卷文学性的强化,散文这种文体越来越受到命题者的青睐,但从学生的解题情况看,得分率普遍较低。究其原因,不外乎是学生未能熟练掌握高考散文阅读题的解题技巧。针对这些情况,本文拟结合2008年的高考散文阅读题,谈谈此类试题的解题技巧。     

文言文阅读质疑举要

文言文由于词义及语法现象都比较复杂,虽经严格审定,仍有不少地方值得进一步推敲。现就初中语文第六册课本的文言文有关语句的词义及语法现象谈几点看法:(一)《唐雎不辱使命》中有「否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?」。句中有两处释词欠妥。首先,「非若是也」中的「若」字在古汉语里有     

散文阅读

【聚焦考点】 从材料的来源看,散文阅读所选材料一般来自课外。从测试的题型看,以理解分析、简述和富有开放性、创造性的主观题、表述题为主。从测试的形式看,以整体阅读、鉴赏阅读为主。具体考点有：把握文章内容,概括文章主题;理清文章脉络,把握顺序,分析文章线索;品味作品语言,包括分析字词含义、欣赏文中精美语言、分析哲理性语句的深层含义;分析表达方式的作用;考查表现手法;发展性考题,诸如仿写、谈感受、续写等类型。     

散文阅读

夯实基础 俯瞰重庆 张抗抗 ①云之上、山之巅、江之畔——我们俯瞰重庆，嘹望重庆，浏览重庆，亲近重庆，，那是一座会生长、会增高的山城一一巨型石笋一般林立的高楼．比山峰更高的高楼．如此鲜明、鲜亮、鲜活地从茫茫雾气中钻出来，露出挺拔的脊椎与高昂的头颅，     

散文阅读

同学们觉得散文阅读难．根本原因是不清楚散文的“真面目”。 散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式．表现作者对于人生或自然的感悟。散文阅读属于记叙文的范围．是中考的重要考查内容之一。本专题主要就是帮助考生把握散文的特点，     

中考议论文阅读题型举要

议论文是学生在学习中经常接触的一种实用文体。在近几年的中考命题中,议论文阅读呈现两大趋势,一是出现的频率较高,二是从课外选文已成基本定局。从近几年的中考命题情况看,议论文阅读的题型主要可以归纳为以下几种类型:一、文体类试题现代文阅读涉及到不同的文体,每种文体都有不同的特点,这就要求同学们能够根据各自的文体特点进行阅读。根据议论文的文体特点,应注意以下几种题型:1.论点题。要求能准确地找出或概括出选文的中心论点。议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点,分论点往往是用来补充或证明中心…     

历史地图阅读方法举要

任何历史现象都是在一定的地理环境中发生、发展的。历史地图是形象地表现历史现象空间位置和地理环境不可或缺的工具。在历史学习中，我们如何有效地借助历史地图揭示历史现象发生发展的原因、态势和规律呢?每幅历史地图均蕴藏着众多的信息，我们应着重掌握哪些信息?在此，笔者略陈管见。     

掀起散文阅读的“红盖头”——散文阅读指津

“一般讲到散文的应用．不外抒情与叙事两端。抒情接近诗歌,而叙事则邻近小说。散文于是就成了动物中的蝙蝠．亦鸟变兽．非鸟非兽。在文学大家庭中,仿佛成了童养媳,难乎其为文矣．