英国再就业培训的主要特色

20世纪70年代后，由于经济状况的恶化，英国的失业人数大增。英国政府为了解决日益严重的失业问题，采取了许多政策和措施，再就业培训就是其中的一项重要举措。在长期的实践中，英国的再就业培训取得了较大成效，也积累了不少经验。     

20世纪90年代以来英国中等教育改革探析

20世纪90年代以来英国中等教育改革主要以1988年《教育改革法》为纲要,围绕着提高质量、提高效率,兼顾公平的原则,主要在课程、教育多样化、特色学校等方面对中等教育进行改革。本文探讨了英国中等教育改革的背景、理念和具体改革措施,分析了改革中面临的问题,以及进入21世纪后对一些政策作出的调整。     

英国再就业培训保障机制探析

20世纪70年代,英国的失业人数大增.为了解决日益严重的失业问题,政府决定实行再就业培训.英国再就业培训在法律保障、管理保障、质量保障和经费保障的全面保障机制下持续有效地进行.     

20世纪90年代以来英国幼儿教育改革的经验与问题

20世纪90年代以来,英国政府推行幼儿教育改革,保障并进一步规范幼儿教育投入,兴办形式多样的托幼机构,保障处境不利幼儿的受教育权,为幼儿及与幼儿有关人员提供综合服务,为教师专业发展提供全程支持.英国幼儿教育改革的经验值得借鉴.     

20世纪90年代以来英国大学教学改革初探

进入20世纪90年代以后，英国高等教育新的格局逐渐形成。《1992年继续教育和高等教育法》取消了高等教育的双重制，英国大学的数量大大增加，现已有170所大学和高等教育学院。①正如伯顿&;#183;克拉克所说，英国的大学“在历史上以亲密的师生关系和高质量的本科生教     

20世纪90年代以来英国博士教育面临的挑战与变革

随着社会政治经济环境的变化,英国博士教育在上世纪90年代出现了教育目的与社会经济发展的适切性不强、学位完成率低、培养模式过于专业化等问题。面对这些问题和挑战,英国政府和大学做了积极的回应,在学位类型、学位完成时间、技能训练,以及质量监管和保障等方面进行了一系列相应的变革。     

20世纪90年代以来英国高等教育质量保障机制的变迁

英国的高等教育机构种类齐全、层次多样,其实力也相当雄厚,这与英国建立并不断调整其高等教育质量保障机制是息息相关的.本文概述了自20世纪90年代以来,英国高等教育质量保障机制的变迁,以期对我国完善高等教育质量保障机制提供有益的借鉴.     

重庆市下岗职工再就业培训问题探究

虽然重庆市政府对下岗职工的再就业问题作了很大的努力和投入,但还是有相当一部分下岗职工不能再就业或再就业困难,其现状和存在的问题不容乐观。为了有效地解决这一问题,必须站在劳动力市场就业的角度来对下岗职工的再就业培训问题作比较深入的探讨,以找到一条行之有效的途径,大幅度地提高下岗职工的再就业串,这对于维护社会稳定,促进社会发展,保证改革开放的顺利进行具有十分重要的现实意义。     

挑战与变革:20世纪90年代以来英国博士生教育的改革动向

分析了英国博士生教育在20世纪90年代出现的教育目的与社会经济发展的适切性不强、学位完成率低、培养模式过于专业化等问题,介绍了英国政府和大学在学位类型、学位完成时间、技能训练以及质量监管和保障等方面进行的一系列相应的变革.     

20世纪90年代教师工资问题研究

教师工资是教师为国家进行劳动，提供教育服务，国家从社会再分配中支付给的报酬。教师工资水平受国家的政治制度、经济发展水平、教育政策等因素的影响。分析20世纪90年代教师工资发现：(1)教师绝对工资显著增加；(2)教师相对工资没有多大变化；(3)出现了大面积拖欠教师工资的现象。可以解决教师工资问题，一要领导重视，二要建立合理的教师工资拨款体制，三要建立教师劳动力供求市场。     

浅谈英国90年代以来的素质教育

进入 2 0世纪 90年代以来 ,英国越来越重视学生素质的培养 ,为迎接新世纪挑战做准备。 1988年教育改革法规定学校课程应“促进在校学生和社会在精神、道德、文化、心理和身体方面的发展。”“为学生在成人生活的机会、责任感和经验方面准备” ,这就概括了该国素质教育的内容规定。英国在实践中重视了如下问题 :　　一、重视智育方面的发展1、对课程的改革。 1988年教育改革法规定在全国实行统一课程 ,打破了英国过去对中小学课程不做具体要求的惯例 ,规定凡是国立中小学校都要开设三类课程 ,即核心课程、基础课程和附加课程。核心课程包括英…     

20世纪80年代末90年代初英国高等教育改革的启示

20世纪80年代末90年代初的高等教育改革对今天英国高等教育质量体系框架形成和运作有深远影响；英国的高等教育改革对我国高等教育质量保证体系的建设有很好的参考价值。     

90年代以来英国高等教育研究的动向

20世纪90年代以来,英国高等教育研究蓬勃发展,研究阵地迅速拓展,研究成果丰硕,出版了一批值得重视的成果;英国高等教育研究者采用多样化的研究方法、重点关注8类问题,反映了英国高等教育研究的动向,可供我国高等教育研究者参考。     

20世纪60年代以来英国中学物理课程改革与发展

20世纪60年代,从美国开始在世界范围内掀起了科学课程改革运动的大潮。英国推出了纳菲尔德普通水平物理、化学和生物课程方案,其物理课程方案具有强烈的科学主义倾向以及重视利用科学方法进行训练和探究活动的浓厚色彩;20世纪70年代,伴随着能源和环境问题的凸显,英国发表了《科学与普通教育》,并推出了综合理科计划。意在培养具有综合科学素质并有较强的信息获取能力和表达科学思想能力的未来社会公民;20世纪80年代STS教育运动中,英国提出了课程改革计划,在真实情境中把物理与技术、社会紧密联系起来,使学生在真实的环境中学习物理知识,凸显物理学科的实用性。本文就英国20世纪60年代至今物理课程改革与发展的历史进行考察,希望能对我国正在进行的中学物理课程改革有所启示。     

鸡西地区下岗职工再就业问题研究

促进再就业关系到改革发展稳定的大局。因此，要把下岗再就业工作当做长期的战略任务和重大的政治任务，做为全面贯彻“三个代表”要求的重要措施。     

试论20世纪20年代英国外交政策

20世纪20年代，英国实行了扶德抑法、联美反日、警惕美国、排斥苏联的“纯粹外交”政策。这是英国根据第一次世界大战后大国间实力对比的变化和国内的和平主义、反战主义、理想主义思潮的兴起，经过反复斟酌而采取的全球性均势政策。它随着时间的推移而日趋失灵，最终被缓靖政策所取代。     

论20世纪20年代英国外交政策的调整

20世纪20年代,由于国内外局势的重大变化,盛极而衰的英国对其外交政策进行了重大调整.调整后的外交政策呈现出了与以往不同的特点,并对当时的国际政治关系产生了广泛而深刻的影响;但这一调整终究未能改变其世界霸权地位走向衰败的必然趋势.