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范小亚 《宁波教育学院学报》2006,8(Z1):64-65
为使学生在知识、能力、思维品质、情感态度等方面得到最大可能的提高,要求教学必须关注学生在课堂上的生成状态,让课堂充满人文关怀。就教师而言,必须关注学生的情感状态、知识基点状态、主动参与状态和协作互动状态,这就必须优化课堂教学情境、教学导入、教学手段以及小组合作等教学环节。 相似文献
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随着新课程标准的实施,中学思想品德课程改革能否成功,在很大程度上取决于课堂教学的效果.因此,如何提高课堂教学效率就成为教育工作者讨论的热点问题.文章从优化思想品德课课堂教学的各个方面进行了分析,总结出提高课堂教学效率的五项策略,以利不断提高教育教学质量. 相似文献
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付先品 《中小学实验与装备》2010,20(1):21-21
多媒体技术在教学领域的推广和应用,为教师课堂教学提供了新的教学手段和方法,拓展了知识领域,开阔了学生视野,转变师生关系和地位,从而极大地激发了学生学习的积极性、主动性和创造性,增强教与学的有机互动,提高了课堂教学效率。 相似文献
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文章提出,在思想品德教学过程中,教师可以通过精心设计导言激发学生的学习兴趣;采取多种方法不断巩固学生的学习兴趣;通过课堂教学与课外活动相结合提高学生的学习兴趣。 相似文献
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为提高思想品德课的教学效率.促进学生形成自觉的、积极的学习态度,要引导学生积极参与课堂教学活动.使学生对教学内容感兴趣,并理解和接受,进行有效教学。新时代的教师如何把握有效的课堂教学,真正提高教育教学效率,文章对此问题作了探讨。 相似文献
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发挥多媒体优势,促进学生思想素质的提高,首先是立足于思想品德课。在思想品德教学中,充分发挥多媒体的优势,形象地展示教学内容.艺术地激发学生的真情实感.让学生在体验情感过程中产生共鸣,生动、具体地指导行为训练,使学生感到可学、可做,乐于实践。 相似文献
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在小学思想品德课堂教学中实施素质教育,教师要加强理论学习,不断更新教学观念;建构“启发──领悟”教学模式;充分发挥学生的主体作用,使学生通过亲身体验和感知,引发思考,进行理性分析,领悟道理,从而自觉指导自己的道德行为。 相似文献
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李永昌 《福建基础教育研究》2012,(10):106-107
课堂教学是教学的基本单位,是实施素质教育的主渠道.良好的课堂教学影响着学生的投入程度和学习成绩,它充满关爱,互帮互助.学生有旺盛的求知欲,有利于树立正确的人生观和价值观,能促进学生心理素质的优化.七年级思想品德课要求"对学生进行良好的心理品质、高尚道德情操和思想方法教育."要使学生成为一名"健康"的人,作为一名思想品德课老师,必须充分利用教材,提高课堂效率,努力优化学生的心理品质,当然,这是一个渐进的过程,需要教师的有效教学策略. 相似文献
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初中生处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效的评价和正确的指导。课堂教学活动的前提条件、发展过程、成果等首先都必须依据学生的能力、行为、状态来进行评价。因此,怎样的评价更真实可信、公正公平,就成为课堂教学评价的关键所在。 相似文献
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本文从以学生为主体,突出学生的参与意识;构建民主、平等、宽松、自由的师生关系;苦练基本功,学习新理念,改进教学方法、手段,提高技能和水平;联系学生生活实际,遵循认知规律,培养学生质疑、思考能力四个方面探讨如何激发学生学习兴趣,提高思想品德课堂的教学效果。 相似文献
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学生是学习的主人,思品教师要在教学中教给学生一定的学习方法,让他们参与学习、学会学习,从而学有所得。本文从闪亮登场、转变教学理念、巧用攀比和从众心理、恰当运用激励机制等方面,论述思品教师如何让学生学会自主学习,并学以致用,以收到良好效果。 相似文献
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提高思想品德教学的效果是当前课改亟待解决的问题之一。笔者认为,初中思想品德教师必须紧紧地围绕课堂进行探讨和研究,以课堂教学方法的优化作为课改的切入点和突破口, 相似文献
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连霄 《中国科教创新导刊》2011,(6):190-190
课堂教学效益的高低,直接受到学生学习状态的影响。在多年的教学探究中,我从关注学生的注意状态、参与交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态等方面入手,切实关注学生在课堂上的生命状态,构建学生的主体地位,努力实现有效课堂教学,促进学生的进步和发展。 相似文献
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把握教材,创设意境;以赞美激情,培养道德情感;联系现实生活,弘扬正气是搞活思想品德课课堂教学的有效途径。课堂活跃,有生气,学习气氛浓烈,教学效果才会好。 相似文献
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初中思想品德教学课堂不仅是对学生进行思想品德教育的主阵地,更是新课程改革的重要环节之一。新课标,新课改,有许多困惑,没有现成的答案。作为教师,我们必须在不断的反思、交流、碰撞中寻找新的策略。本文从三方面入手,探讨了反思对于优化初中思想品德课堂教学的作用。 相似文献