中职语文教材中《容易写错的字》一文3处出错

《容易写错的字（括号中的字是正确的）》一文刊在中等职业教育国家规划教材、全国中等职业教育教材审定委员会审定的第四册基础版修订本《语文》（主编赵大鹏）342—344页，系附录之二，语文出版社2005年11月第6次印刷。     

谁是名嘴儿

[评议论文]何永生《语文教科书频动及争议背后的制度与课程观透视》，原载《中学语文》2005年第12期。[第一段]     

《语言规范与创新》及《教学参考书》指瑕

在汉语使用不规范令人耳不忍闻、目不忍视的今天，把“经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过”的《语言规范与创新》（江苏教育出版社，2006年，以下简称《规范》）作为“语文选修”读本让广大高中学生选用，意义重大。然而，由两位作者编写的该书以及配套编写的《教学参考书》（江苏教育出版社，2006年，以下简称《教参》），除了字，在词、句、篇章、标点几方面却多处存在使用不规范，即与规范本身要求相矛盾的情形。现举例简析如下。     

封面介绍

根据1960年10月教育部党组向中央文教小组报告时提出的“集中力量编写十年制教材,对现行的十二年制教材作适当修改”的精神,人民教育出版社编写了《十年制学校小学课本语文（试用本）》。这是入教社出版的第四套小学语文教材。本期封面插图选自1961年版第六册第13课《寓言两则》之《守株待兔》课文插图。     

武侠小说应进入教材

早在2005年,人民教育出版社高二语文《读本》就首次选入了金庸的《天龙八部》片段,将其排在第六课,同时还选入了王度庐的《卧虎藏龙》片段,排在第五课,两者合成一个单元——“神奇武侠”。     

“苏教版”与“人教版”语文教材之比较

始于2004年9月的高中课程改革为高中教材打破“人教版”一统天下的局面提供了机遇，各地依照普通高中课程标准编写并经全国中小学教材审定委员会初审通过的教材就有五种。语文学科，我省各高中校或选用了江苏教育出版社的《语文》（以下简称为“苏教版”），或选用了人民教育出版课程教材研究所、中学语文课程教材开发中心、北京大学中文系语文教育研究所三家联合编著的《语文》（以下简称“人教版”）。两年多的教学实践，     

新、老苏教版职业学校《语文》教材的比较分析与思考

2011年苏教版职业学校《语文》新教材与2001年苏教版中职《语文》老教材相比,新教材编制理念和选文系统贯彻了新课程的诸多要求,编写形式和选文系统都做了较大改动。新教材具选文富有时代气息、数量适中、难度降低等特点。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。老教材突出语文的工具性,新教材则以培养学生语文素养为目标,更侧重于人文性。实际教学中,需总结教科书编写的成功经验,反思其不足。     

《实用语文训练》课程改革初探

一、重视教材建设，强调能力训练根据全国五年制高职公共课指导委员会“高职教育《实用语文训练》课程基本要求”的精神，广泛吸收校内外教改经验，为便于开展学生的综合语文能力训练，以方法指导书的形式，我校编写了校内五年制高职班《实用语文训练》（全套四册）。这套教材的编写原则是：求新，求异，求实用。求新体现在教材内容新编排体例新，课程结构安排有创新意识；求异体现在有别于中专语文教材体系，突出了高等职业技术教育培养人才综合能力的特色；实用性的特点则体现在课程安排上的训练序列循序渐进，模块教学与训练有机结合，有…     

初中理化教材中的一些矛盾之处

经全国中小学教材审定委员会2001年审查通过，由华东地区初中物理教材编写协作组编写，上海科学技术出版社出版的初中物理教材第二册第十七章《分子和原子》，与经全国中小学教材审定委员会2001年审查通过，由人民教育出版社化学室编著，人民教育出版社出版的初中化学第二章《分子和原子》的有关章节中有许多矛盾之处。     

《美国语文》：语文的另一扇窗

《美国语文》的中文版主编张健鹏、胡足青先生在《序言》里介绍：“一般来说，美国多数中学在语文教育方面会选择三部教程：一部《英语》，主要讲解语法知识；一部是《拼写》，注重单词的拼写训练；还有一部《文学》，介绍各种题材的美国文学读本，本书就是较权威的一个《文学》版本的中文节选译本。”由此可知，美国语文教材是分科类型的语文教材，《美国语文》只是其中之一。我国目前普遍流行的语文教材是综合型的，即将阅读、写作、语法、口语交际、综合性学习、语文知识融为一“册”。从我国现在教材编写状况来看，全国各地语文教材编写者似乎一致认为综合型的语文教材好。在20世纪50年代末我国也曾试验分语法、文学来编语文教材，可惜由于历史的原因，这次试验夭折了。到底是分科型的好还是综合型的好，不能一概而论。但是像我们中国这样一个幅员广阔、人口众多的大国，只流行唯一的综合型语文教材，是不是有点儿太统一了？     

《开明国语课本》对小学语文教材的启示

时下,公众对语文教材批判的声音越来越多,与此同时,民国时期的老课本,如《开明国语课本》却好评如潮。无论是体现儿童本位理念还是采用儿童文学这一方法,都为今天小学语文教材的编写提供了很好的经验。本文着重探讨《开明国语课本》的编写理念,并对其进行全面、理性地思考,力求找到对小学语文教材编写带来的启示。     

以《宽容》为例谈沪教版小学五年级语文教材的编写

本文从沪教版五年级语文下册的一篇范文《宽容》为例,指出沪教版小学语文编写方面存在的主要问题,并试图提出编写建议。     

读懂教材特色,深度解读文本——以《听听那冷雨》为例

以北师大版《语文》八年级上册第六单元课文《听听那冷雨》为例,详细介绍了如何解读北师大版语文教材编者的编写意图,读懂教材特色,用好教材,并根据编者意图,从学情出发来设计和实施教学活动,提高教学质量.     

古代蒙学教材对小学语文教材编写的启示

蒙学教材即是幼童在启蒙教育阶段阅读的各种读本。我国历史上,人们一直很重视蒙学教育,所以古代有各种各样的蒙学教材,除《三字经》、《百家姓》、《千字文》等几本流传甚广的蒙学教材外,各类蒙学书目近两千种。学习和研究经典蒙学教材的编写对我们今天小学语文教材编写具有重要的借鉴意义。     

新教材不宜“挖”名作墙脚

2005年8月24日《新闻晨报》报道，与旧版教材相比，新版小学六年级语文教材删去了20篇文章，其中包括不少名作名篇，如收有诸葛亮千古名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的《诫子书》，丰子恺的《给我的孩子们》，郦道元的《三峡》，培根的《论读书》等。而一些儿童故事则被收入其中。     

下一个入选的会不会是琼瑶?--从金庸作品入选高中语文读本看中学语文教材建设

近期，金庸《天龙八部》片段首次入选《全日制普通高级中学语文读本（必修）》，排在第六课。此外，排在该语文读本第五课的还有《卧虎藏龙》片段，两者合成一个单元——“神奇武侠”。这个消息被报章披露以后，在文化界产生广泛反响，赞同者有之，批判者亦有之。     

《木兰诗》教学点的百年流变

《木兰诗》是中国古代乐府民歌的瑰宝,与《孔雀东南飞》合称为乐府双璧。《木兰诗》最早于1905年被选入初等小学教材《最新国文教科书》第九册,至今已经有一百多年的历史。此后,《木兰诗》一直被频繁地选入国文教科书。"教学点就是教师根据自己对文本理解预设的教学内容与教学方式的聚合物。这种聚合物既是教学目标的物化形态,又是学习流程的集中体现。"(魏本亚:《语文教学点:课堂教学的基础》,《语文建设》,2016年第5期。)本文试图通过梳理《木兰诗》从最早进入语文教材到现今.     

也谈《与朱元思书》的两处注释

前些时拜读了李恩中老师的《&;lt;与朱元思书&;gt;两处注释的商榷》一文(《语文教学之友》2005年第3期)，恰巧我对这两处注释也有一些看法，愿与大家商榷。     

言说和言说的语境问题--重读《穿井得一人》

统编语文教材七年级上册第六单元《寓言四则》,除了选入外国的两则伊索寓言外,还选了中国古代《列子》中的《杞人忧天》和《吕氏春秋》中的《穿井得一人》两则寓言。《杞人忧天》的故事已是成语,为世人所熟知,而《伊索寓言》的两则,又是传统教材中的保留篇目,如1987年版的人教社初中《语文》课本和1993年版的九年义务制《语文》课本[1],都选了这两则寓言,只有《穿井得一人》是统编教材新选入的。     

台湾康轩版《国语》教材研究

台湾与大陆有共同的文化渊源,所以在语文教材编制方面,两方可以互相借鉴,吸取对方的长处,研究台湾康轩版《国语》教材,对大陆教材编写有很多启发。