案例分析在思想政治课中的运用

案例分析是思想政治课中一种新的教学模式。案例分析具有特殊功能。要在思想政治课中运用案例分析，必须把握着力点，坚持有关原则。     

新课程改革背景下思想政治课课堂教学形式新探索

为了适应新课程改革的要求,顺应教育发展的趋势,思想政治课必须改造传统的课堂教学形式,并探索出新的课堂教学形式:基于个别性的思想政治课课堂教学形式、基于快乐性的思想政治课课堂教学形式、基于开放性的思想政治课课堂教学形式、基于合作性的思想政治课课堂教学形式。以期帮助教师更好的与学生共同进步。     

开放式教学在思想政治课教学中的应用

思想政治课开放式教学,要确立开放的教学目标,建构开放的教学内容体系,形成开放的教学方法,开展开放式的教学评价,培养学生自主学习的习惯,提高教师的素质。     

谈启发式教学在思想政治课中的应用

现代启发式教学是辩证唯物主义发展观在思想政治课教学思想上的科学体现 ,它以思想政治课教师和学生的全部心理活动为基础 ,强调教师为主导与学生为主体的最佳结合 ,强调教法与学法的一致 ,重视反馈信息对学习活动的调节作用 ,要求教学手段的现代化     

情感教学在思想政治课中的应用

<正>思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是净化学生心灵的情感过程。在教学中,若师生双方心意相通,便较易实现教学目标;若双方情感交流发生阻碍,那么知识的交流就会受影响。因此,沟通思想,转变学生的情绪是值得重视的一个重要环节。新的教材要求老师转变以往那种满堂灌、照搬照抄、不求实际、单调的教法,代之以灵活多变、启迪学生创新思维的教法。因此,我在思想政治课教学中倾注情感的感化、熏陶,收到良好的效果。     

创新思维在思想政治课教学中的应用研究

创新是当代社会发展的主题词．也是当前教育改革的主旋律．社会的发展、教育的改革．为中学思想政治课教学创新营造了多元的背景和广阔的空间。思想政治课教师应具有与时俱进的时代精神．主动应对创新时代的新挑战．以学生的发展尤其是学生未来的持续发展为根本．在实施素质教育中着眼于创新教育的实践和探索。通过自身的教育实践．我认为创新教育不仅要把创造力看作是人的一种普遍的潜在心理能力．还应把“创造性教育”研究落实在全过程中．试图通过施教者（即教师）本身创造素质的提高和灵活地从事教育教学活动．培养学生的创新意识、创造能力和创造性人格．从而实现“传承性”和“创造性”的有机结合。     

浅谈网络教学在思想政治课教学中的应用

在当前新课程改革逐步全面、深入展开的形势下,利用现代教育技术推进中学课程改革,加速教育技术、教育手段的发展已成为共识。网络技术作为现代教育技术最具代表性和影响力的一种,在思想政治课中的应用前景极为广阔。本文力图就网络技术的特点,结合思想政治课教学诸环节,探索在其中运用网络技术的价值,并就二者结合过程易出现的问题作了一定程度地阐述。     

思想政治课德育功能初探

思想政治课是学校德育的主渠道，也是系统地对学生进行德育的最主要途径。思想政治课德育功能的实现必须抓住受教育接受者的心理准备、发展学生的思想道德认识和引导学生的知行转化三个重要环节。教师在思想政治课教学中控制好教学内容、教学过程和教学形式等影响德育功能实现的相关因素，以促进其德育功能的全面实现。     

优化思想政治课教学方法,提高思想政治课教学效果

随着新课程标准的实施,优化思想政治课的教学方法,进行教学模式的创新探索已成为每一位思想政治课教师必须思考的一个重要而现实的问题。本文对目前思想政治课教学中     

大学思想政治课实践教学形式创新研究

思想政治课程实践教学是统一大学生知情意行的认知活动,必须遵循"价值与知识""形式与内容"相统一的原则。本研究认为,教育者可以整合课堂、校内以及社会三方面资源丰富思政课教学内容,拓展实践教学形式,提高教学效果。     

在思想政治课教学中要"破""立"结合

近年来，我们国家不断调整教育发展思路，以使教育更加适应学生的个体发展，更加适应新时期的社会需求，如素质教育的提出，对创新能力的重视等。尤其在新一轮普通高中课程改革的背景下，如何更好地发挥思想政治课教学在社会主义思想教育和素质教育中的功能，是值得探讨的。本拟就这个问题谈一点看法。     

案例教学法在高中思想政治课中的应用

高中思想政治课对学生的德育教育和"三观"的树立具有重要意义,但目前我国的高中学生对思想政治课普遍不重视,使思想政治课教学举步维艰。案例教学法利用其自身特点调动学生的积极性和主动性,教师巧用案例教学法使政治教学和社会实际紧密结合,努力改变高中思想政治课的现状。     

论多媒体课件在思想政治课教学中的应用

随着现代信息枝术的发展，多媒体课件已经应用到政治课堂教学中，为课堂教学展示了一个崭新的天地。，它将政治课本中抽象、复杂的内容生动、形象、直观化，有效地提高了课堂教学的效率和效果。     

思想政治课如何开展新课改

随着新课程改革的全面展开，培养学生的创新精神和实践能力成为素质教育的核心。思想政治课是学校德育教育的重要渠道，担负着对中学生的进行社会人文学科知识和思想政治品德教育的双重任务。如何进行教学改革，构建和谐教学是摆在每一位思想政治课教师面前的头等大事。下面就思想政治课教学如何进行新课改，谈谈自己的认识。     

启导式教学模式在思想政治课教学中的应用

在教学过程中如何使学生成为德育活动的主体 ?笔者通过实践 ,把“启导式”教学模式应用于初一思想政治课教学中 ,收到了良好的效果。“启导式”教学模式 :启课———导读———导志———导评。它的教育指导思想是“面向全体 ,个性为主 ,能力为首。”其主要作用 :坚持学生为中心 ,培养学生自学能力和创新思维 ,有利于调动学生的主动性、积极性和创造性 ,提高学习效率 ,有利于建立平等和谐的师生关系 ,促进教学相长。1 .启课　紧扣教学内容 ,发挥多渠道教育功能 ,巧妙引入新课。根据教学内容的不同 ,通过故事解说、多媒体音像显示、歌曲诱导…     

信息多媒体在思想政治课教学中的应用

结合中学政治学科的教学特点和学生的认知规律,从当前的教育教学实际出发,分析在政治课中如何发挥信息技术的最佳教学效应,以及避免在使用多媒体等现代教育技术的过程中出现的各种问题.     

信息技术在中学政治课教学中的应用

思想政治课是基础教育中的一门重要课程,在提高学生的思想道德素质和科学文化素质方面起着重要作用。初中思想政治课要求通过课堂教学,一方面使学生能初步了解、认知马克思主义理论基本常识,形成正确的政治、经济、哲学观;另一方面,重在培养学生自主学习能力,培养其从社会经济、政治现象中收集信息、处理信息、分析信息和运用信息,     

“课堂讨论”环节在高中思想政治课教学中的运用

《高中思想政治课新课程标准》指出：本课程要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力,针对其思想活动的多变性、可塑性等特点,在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时,恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式。帮助他们认同正确的价值标准,把握正确的政治方向。思想政治课本身的特点加上我校学生来自于西藏的特殊性,教学中要让学生在兴趣中学并提高学习成绩是有一定难度的。朱熹说：“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”在新课程改革实践中,笔者发现“课堂讨论”可以发挥独特的功效。