生物教学中的情景设计

新课程标准明确地指出：教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展的过程。这就要求在实际的教学过程中，教师要尽可能地创造各种机会和条件，帮助学生积极参与教学活动，并指导学生学会自己读书，自己感受事物，自己观察、分析和思考问题，从而培养学生的创新意识和能力。而加强问题情景的创设，能够使师生在教学中产生共鸣，激发学生的学习兴趣，使他们能乐于学习。     

情景教学与英语课堂

小学生年龄小，对英语知识知之甚少，在农村小学，又缺乏英语氛围，如果一节课让他们机械地去记忆、掌握英语知识，是达不到良好的教学效果的。我认为，要提升英语教学质量，必须要善于观察生活，激发灵感，重栅清景教学，以景激情。这样，往往会收到意想不到的教学效果。结合课文的具体内容，     

新课程下英语课堂互动式教学初探

教学是教师与学生教与学的统一．这种统一的实质是交往互动。因此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动，共同发展的过程。没有交往，没有互动就不存在或就不曾发生教学。如教学只是单方面体现教师的“教”，而没有学生的反响，教室里只有教师的声音．而没有学生的反馈．这种教学就不是真正定义上的教学。只有师生之间的互动、交流才是教学过程的本质。“互动”在英语课堂上尤其显得重要。在教学中．我十分注重与学生的互动，具体体现在下面几个方面。     

英语课堂中的真实情景教学

常言说兴趣是最好的老师。那么我们怎样让学生对英语感兴趣从而提高学生的英语成绩呢?多年的教学经验使我体会到,应在英语课     

大学英语课堂教学中的情景创设

情景创设对于实现"以学生为中心"的课堂教学、提高大学英语课堂教学效率有着重要作用。作为课堂教学主导者,教师应该从学生"学"的角度出发,创设出各种优化的教学情境。本文阐述了情景创设对优化大学英语课堂教学的意义,探讨了在大学英语课堂教学中进行情景创设的几种方法,并提出了应遵循的原则。     

情景教学在小学英语课堂中的运用解析

小学英语教学工作是英语系统教学的基础。本文将针对情景教学运用的重要性以及情景教学运用的原则进行详细分析,其目的是探究出情景教学在小学英语课堂中的运用策略,以便于有效地提升小学英语教学效率。     

论高职高专英语课堂中的情景教学

在现有的教学条件、教学环境、教学生源都无法改变的情况下,高职高专的英语教师应该如何积极的探索新的教学模式,改革教学方法,将新的活力注入高职高专的英语课堂,让学生能够学有所用,学有所成。本文从高职高专英语教学的特点出发,提出在高职高专英语课堂上采用情景教学的一些探索和建议。     

多媒体技术在英语课堂中的神奇妙用

多媒体以其图、文、音、像、影合一和交互性等特点，给外语教学带来了机遇，教学因此变得直观、形象，知识信息的传输效率因此大大提高。因此，我们应适当地在外语教学中引进多媒体技术，改革外语教学形式，提高外语教学质量。     

情景教学法在技校英语课堂教学中的运用

针对技校学生的现状,探讨情景教学法在技校英语课堂教学中的基本运用,结合坚持用英语教学、挖掘教材内涵、运用多媒体技术、设计课堂活动的实例,说明情景教学的实际效果,指出情景教学法对调动学生学习的积极性和创造性具有重要作用。     

情景教学点亮英语课堂

在小学英语教学中,我们会采用形式多样的情景教学法,例如使用图片、投影、简笔画、录像视频、课本剧表演以及师生会话、游戏、比赛等手段进行情景教学。还有的就是教师根据班级、学生的实际情况、特点组织一些具有适应班级特点的直观教学,引起学生兴趣,让学生乐于参与到活动中,并能够比较灵活地运用所学的知识,使他们能够在轻松、愉快的气氛中学习。     

在小学英语课堂中感悟情景教学

情景教学是新课程改革背景下出现的一种全新教学模式,专家们认为,情景就是英语交际的社会情景,它包括运用英语进行交际的社会语言情景和用实物、图画、手势、动作、课件等创设的社会语言情景、语言范围(如话题)和话语过程(如参加者的角色身份、交谈方式等)。     

情景教学在职业学校英语课堂中的应用

一、职业学校英语教学中存在的问题 1．学生忽视或害怕学习英语 职业学校的学生英语基础薄弱,水平低下,对英语学习的重视程度不够,学习英语的兴趣不高。同时,也由于学习英语存在一定的难度,学生望而生畏,心理上产生了胆怯感,少数学生甚至产生了抵触情绪。     

简笔画在小学英语课堂教学中的妙用

兴趣是推动学生学习的强大的内在动力。作为小学教师，我们要尽力为每一个孩子创造妙趣横生、经历丰富的学习机会。利用简笔画可以激活英语课堂，培养学生浓厚的英语学习兴趣。某些学生对英语语言学习这种抽象的东西可能兴趣不高，但绝大多数学生对形象直观的画面都非常喜欢，许多学生还喜欢自己作画。把简笔画与语言教学结合起来，利用简笔画设计各种各样的课堂活动．往往能收到较好的效果。     

情景教学在英语课堂中的应用探究

新课改不断深入,初中英语新教材逐渐普及,但我国的英语教学还存在教学模式单一、教学内容枯燥、缺乏新意等弊端,造成英语教学效果不理想.一些教学工作者和专家在不断探索各种有助于提高英语教学的方法.其中情景教学被认为是提高英语教学质量的有效途径,且在教学实践中也验证了这一观点.     

浅谈情景教学在英语课堂中的运用

在英语教学中．要想提高学生的学习效率和教师的教学效率。就必须激发学生的学习兴趣．让学生感受学习的成功和愉悦。在课堂教学中．要想保持学生的注意力。调动学生的学习积极性和主动性．教师必须根据教学内容和学生的学习实际通过创设各种教学情境．让学生在兴趣的促使下,喜欢学习。乐于学习,从而达到快乐学习,快速成功的目的。下面谈谈我在课堂中是如何创设情景进行英语教学的。     

妙用情景,展现英语课堂风采

情景教学具有极强的生动性和直观性,能够充分调动学生英语学习的积极性,为学生的英语学习营造浓厚的课堂氛围,使学生感受到英语的魅力。     

浅谈小学英语课堂教学中的情景创设

长期以来,我国传统的小学英语教学一直十分强调学生对语言词汇、语法等知识的掌握,教学活动也就相应地一直采用"带读—讲解—翻译—记忆—默写"的单一模式,忽视了对学生实际语言运用能力的培养,挫伤了学生学习英语的积极性。根据小学生在接受新事物的心理、生理及学习特点,以及自己在教学中的实践,我认为小学英语教学应该以提高学生的学习兴趣为主。     

参与型情景教学在大学英语课堂中的应用

本文认为教师有必要为学生营造一个更富立体化的语言环境,即融视、听、说于一体的课堂环境,而运用参与型情景教学就是一个很好的方法．本文就参与型情案教学在大学英语课堂中的应用进行了阐述。     

教学情景在英语教学中的作用

现代英语教学法(The Modern Teaching Methods)要求教师注重培养学生综合运用语言的能鼻而在听、说、读、写、译五项基本技能中，听说技能远远领先于其他三项。所以采用灵活多样的教学方法，使用多种教学手段、通过多种渠道开发学生听说能力，是摆在每位英语教师面前的一个课题。本文笔者认为．创设教学情景，优化听说课堂是开发学生听说能力的一个有效途径。