让品德课课堂充满爱的阳光

曾经看过一篇文章,题目是《从记住每个学生的名字开始》,看过之后很感动。记住每个学生的名字,听起来是那么的简单和微不足道,但却代表着平等、尊重和教师满腔的爱心。扪心自问,实际教学中,有多少老师能记住每个学生的名字?特别是我们品德课老师,每周每班只有两节课,任教的班级又多,与学生接触的机会和时间都很少,这样一来,有些老师甚至上了一个学期的课还不能叫出几个学生的名字,课堂上需要学生发言时就常用手一指或干脆说第几排第几个。试想,人与人之间的交流是以互相尊重为前提的,师生之间更需如此,“亲其师”才能“信其道”,学生是有着…     

让“阳光”充满课堂

一、让歌谣走进课堂小学英语以学习语言基础知识和培养学生学习兴趣为主要目的。学生如果对学习的材料产生了浓厚的兴趣，就会积极主动地参与到学习活动中去，从而达到事半功倍的效果。歌谣那富有韵律的特点恰恰符合学生的心理和口味，能有效地帮助学生记忆所学语言，降低学习语言的难度，培养学习语言的自信心。用歌谣来进行英语教学，能充分调动学生的多种感官，让他们在乐中学、学中乐，很轻松地就能获取语言知识。     

让体育课堂充满阳光

阳光下、草地上,天真无邪的孩子在尽情地嬉戏;操场上,足球小子在狂蹦中自由挥洒着年少的激情,这是我们多么向往的情景。但近些年来,学校体育场上那种生龙活虎的喜人景象缺少了很多。随着学生年龄的增长,喜欢上体育课的人明显减少。以本学校为例,被调查的高年级学生喜欢上体育课的只有65％,学生能够全身心参与的不到50％,特别是部分女同学己出现逃课现象,不少学生在体育课堂上无精打采。     

让爱的阳光洒满课堂

苏霍姆林斯基说过:没有爱,就没有教育。爱,首先意味着奉献,意味着把自己心灵的力量献给所爱的人,为所爱的人创造幸福。热爱学生是教师生活中最重要的东西。在我二十年的教育生涯中,逐渐的体会并实践着这位伟大的教育家思想的精华,同时也一路收获着成功的硕果和快乐。"善诱者,善导。"教学的艺术不在于传授本     

让体育课堂充满阳光

阳光下、草地上，天真无邪的孩子在尽情地嬉戏；操场上，足球小子在狂蹦中自由挥洒着年少的激情，这是我们多么向往的情景。但近些年来，学校体育场上那种生龙活虎的喜人景象缺少了很多。随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人明显减少。以本学校为例，被调查的高年级学生喜欢上体育课的只有65％，学生能够全身心参与的不N50％，特别是部分女同学已出现逃课现象，不少学生在体育课堂上无精打采。     

让体育课堂充满阳光

阳光下、草地上,天真无邪的孩子在尽情地嬉戏;操场上,足球小子在狂蹦中自由挥洒着年少的激情,这是我们多么向往的情景。但近些年来,学校体育场上那种生龙活虎的喜人景象缺少了很多。随着学生年龄的增长,喜欢上体育课的人明显减少。以本学校为例,被调查的高年级学生喜欢上体育课的只有65％,学生能够全身心参与的不N50％,特别是部分女同学已出现逃课现象,不少学生在体育课堂上无精打采。     

让数学课堂充满爱

苏霍姆林斯基说:教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱护儿童。教师不仅要有知识和学问,还要有为人师的人格和品德,有着一种对学生无私奉献的爱。对学生的爱要做到心理相容,还要理解学生,理解也是一种师爱。那么如何让数学课堂充满爱呢?     

让微笑走进课堂

伟大的文学家雨果曾经说过：“微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”微笑是一种胸怀，微笑是一种艺术，而老师的微笑更是一缕晴和灿烂的阳光，能给学生以无穷的勇气和力量!课堂上，     

让爱的阳光在角落里驻守

“还有谁愿意上来试一下？”教音乐的张老师正在教室里为即将到来的合唱比赛进行预备生的筛选，而我作为班主任也临时配合她进行相关工作。 “大家别紧张，给自己一些勇气,现在还差最后一个名额。”张老师鼓励的目光在教室里又巡视了一圈。在刚刚结束了几个学生的表演后，教室里一下子显得格外安静，午后的阳光透过窗子慵懒地斜射在地面上，投下一个个斑驳的光影。我收拾着记录册，已准备进行收尾工作了。     

让课堂演绎生命的精彩

新一轮课程改革实施以来．教育从以“知识为中心”回归到了“以人为本”的本原上来。“人的发展”是教育的宗旨和意义所在．教育应该关注鲜活的、整体的“人”本身。学生在学校学习的过程是他们生命活动的重要组成部分．课堂是他们生命活动的主要场所。学生能否在课堂生活中获得全面的发展就取决于我们的课堂是否具有完整、和谐、发展的意义。     

让爱的阳光与孩子同行

如今，不少孩子动辄离家出走，还有不少学生沉迷于网络游戏，令父母、老师焦头烂额，束手无策。而陶宏开教授在短短四个小时内唤醒郑州一位“网虫”大学生，使其重新找回自我。看了对陶宏开教授的专访，不由使人感慨：父母、老师势必转变观念，要以一种全新的方式来教人育人，让爱洒满孩子成长的心灵。     

让操场成为阳光下的数学大课堂

“秒的认识”这堂课，我放在两个场地进行。前半课时，我让学生在教室里面认识时间单位“秒”及“秒”与“分”的关系：后半课时，在操场与体育老师共同组织学生活动，让学生在活动中感受时间单位“秒”。以下是后半课时的教学片断：     

让爱的阳光温暖学生的心灵

<正>"后进生",通常是指在品行和学业成绩等方面相对滞后的学生,过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即"后来进步"之意。我是一名师范生,刚从教的那几年,忽视对后进生的教育,通常只是口头上简单的几句问候、鼓励,并未在心底真正关心过他们,更多的是逼迫、责罚。十多年过去了,我已经带了四届学生,渐渐地,面对他们渴望求知的眼神,渴望被肯定的目光,我内心起了波澜,反思自己多年的教学行为,更多的是遗憾、     

新课堂——体验生命的美丽

给点阳光就灿烂，有点雨露就茁壮。对于儿童的成长，课程改革就是那雨露，就是那阳光。在阳光雨露的滋润下，童真显示出从未有过的魅力。把课堂还给学生，老师多了一份悠闲，学生多了一份满足；把课堂还给学生，学生常常有“顿悟”，老师不时有“惊喜”。     

“阳光课堂”：内涵与特质

一、“阳光教育”的基本内涵：爱智共育的教育 “阳光课堂”是在“阳光教育”理念指导下的一种教学实践。构建“阳光课堂”,首先需要把握“阳光教育”的内涵。     

亲近心灵 让爱永恒

成都52中是专门招收“问题学生”的学校。这里的学生家长难管,学校难教,社会难容。九年前,我毕业来到52中。不久。一个男生和年轻的男老师发生冲突,这个学生抓住老师的衣领。抵在墙上一阵猛打：那是我第一次见识“问题孩子”。而九年的教师生活,让我深切感受到只有亲近学生,只有走进他们的心灵。才能让我的教育收到好的成效,才能让他们真正转变并健康成长。     

亲近心灵 让爱永恒

成都52中是专门招收“问题学生”的学校。这里的学生家长难管,学校难教,社会难容。九年前,我毕业来到52中。不久。一个男生和年轻的男老师发生冲突,这个学生抓住老师的衣领。抵在墙上一阵猛打：那是我第一次见识“问题孩子”。而九年的教师生活,让我深切感受到只有亲近学生,只有走进他们的心灵。才能让我的教育收到好的成效,才能让他们真正转变并健康成长。     

让“词语理解”走向阳光地带

前段时间,笔者到一所学校听课。在上课的时候,老师引导学生理解词语,学生感到非常为难,总是不能准确地说出某个词语的意思。但是,我惊奇地发现,一个学生将课外学习资料上的词语理解抄写在书页上。毫无疑问,这个学生在课前做了准备。但是,也因此引起了笔者的深思：在课堂上,词语意思的理解如此走过场,学生怎么能感悟到语言的温度呢？如何引导学生走进词语的“生命”,语文老师责无旁贷。     

老师的爱像阳光一样

10多年前的一天，校长来找我商议，要把刚转来的一名“学困生”放到我班。我面带犹豫，迟疑不决。对面的老教师张山岭看出了我的心思，就接过话说：“把那孩子放到我班吧。我是快退休的人了，不必考虑什么名誉，别给年轻人增加思想负担了。”     

确保学生的课堂表达权,让权力在阳光下运行

十七大报告中指出：＂保障人民的知情权、表达权、监督权;确保权力正确行使,必须让权力在阳光下运行。＂学校教育,以培养人的全面、充分发展为旨归;而课堂是学校教育的核心,是培养学生全面、充分发展的主阵地。保障人民的表达权,让权力在阳光下运行,体现在学校教育上,就必须确保学生的课堂表达权,让学生的权力在阳光下运行。