敢“问”,路在何方?

本文通过作者长期的教学实践,试图通过平等的主体、共鸣的话题、开放的情境、良好的沟通及深度的理解,让学生在课堂上"敢问"、"有问"、"乐问"、"会问"、"再问",以此转变学生的学习方式,践行新课改的理念。     

“老师,我们表现得好吗?”

每每上完一次公开课，学生们都急着想知道听课老师对他们的评价。以前，我还在心里暗自发笑：学生怎么这么无知，公开课主要是看我上课的水平，听课老师怎么会管你们学生的表现。但为了不打击学生的好奇心，我总是大加表扬一番。确实，公开课上，学生也总比平时更认真，发言也更积极。这学期我又开了一节公开课。第二天，当我走进教室，望着同学们那微笑而又满含期待的表情，仿佛在问我：“老师，我们表现得好吗？”顿时，我一下子明白过来——无知的不是学生，而是我自己。以往上公开课，我太注重教学过程的设计了。这个问题该怎么提出，那…     

“帮老师拿簸箕过来,好吗?”

萌萌是个性格内向的孩子，她来园已经一年半了，早晨来园和晚上离园的时候，从不向老师问好，也从不和老师说再见。尽管我们费了很大的劲进行教育，但始终没有好的效果。问她为什么，她从不回答。平时，萌萌也很少和老师说话。我就主动接近她，游戏时，要特意拉住她的手；和孩子坐在一起时，也总是要坐在她的身边；回答问题时哪怕她没有说话，只是起来了，我就表扬她。向家长了解情况，她妈妈说在家时不用提醒就能主动和爷爷奶奶打招呼。可在幼儿园为什么就不打招呼呢？一天，我想去拿簸箕倒垃圾，这时正好萌萌迎面走过来。我说：“萌萌你帮…     

怎样做个“好老师”?

正在今年第30个教师节之际,习近平同志在北师大与师生代表座谈时发表了《做党和人民满意的好老师》长篇讲话,多处引用陶行知的师德思想,用"四有"标准定义"好老师",希望教师们要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。"四有"好老师的提法,是对教师队伍素质建设提出的新课题,引发了人们对好老师标准的关注。"万世师表"是宋庆龄先生对陶行知的高度评价,从一定意义上     

老师,抱抱我,好吗?

孩子们在教室里认真地做着练习，一声不响，我在教室里巡视，看着这群一个多月之后就要离我而去的学生，我突然想起了2001年7月8日的那个夜晚。     

那一刻,老师您好“丑”

教了五年的数学,让我和学生的文字交流淡了许多。我在孩子们心中到底是个怎样的老师呢?我非常好奇,于是给他们布置了一篇作文——《我的数学老师》,也想感知一下语文老师通过文字走进学生心灵的乐趣。     

老师,请笑一笑好吗?

尊敬的老师,您为何总是板着脸呢?笑一笑不好吗?在我们拔河比赛赢了的时候,全班同学都欢呼雀跃,而您却是一副事不关己的样子,难道您不为我们自豪吗?老师,您知道吗?看到您会让我们感到您的尊严、您的威信和您的教养,但感受不到您的魅力。您也常找同学出去谈话,但不是沟通而是训斥,师生间的实际距离是十分明显的。上课回答错了问题时,我们担心的是您失望的眼神;测验完了,怕的是您给我们一盆冷水,让我们感到彻骨的寒冷。一位老师应该懂得如何适当地维护学生的自尊,而不是粗暴地摧毁它。还记得那件事吗?您误以为凌峰扔了纸飞机,抓住他狠狠训了起…     

校园网,路在何方?

全国很多城市先后启动了“校校通”工程,网络进入学校,促进了教育信息化的发展,促进了教师的教育观念、教育手段的更新,学生自主学习的意识和能力增强,学校与家庭的协作又多了一条新的途径。 我们在欣喜地看到这些成绩的同时,也为学校的校园网建设所遇到的前所未有的困难而忧心如焚,因为这些困难阻     

课改,路在何方?

新一轮课改实验从2000年开始在全国广泛地推开。这一轮课改实验是大开国门的，是一次东西方教育理念的大碰撞。在此期间，我们许多实验教师困惑不少：课改后书怎么教?传统教学有哪些优秀的该继承?国外有哪些优秀的该借鉴?课改的课堂应该是什么样的?等等。针对这些困惑，我们认为课改实验指明的是目标和方向，它要求广大教育工作者和教师在实验中大胆地探索与实践，而并没有现成的路可走。课改，究竟路在何方?我想结合两年的实践，谈四点思考：     

做“四有”好老师,当好守护者

<正>开封市特殊教育学校秉承永不放弃的校训,紧紧围绕习近平总书记提出的四有好老师标准,以丰富多彩的活动为载体,加强师德师风建设,提高教师素养,加大培训力度,提升教师专业能力,引导全校教师争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。     

“好老师”贾敏

从幼儿园到小学,从小学到初中,从初中到高中,一批又一批的家长为了争取能让自己的孩子到名校就读而劳碌奔波。眼下又到了择校时节,尽管有关主管部门采取种种均衡教育的措施,诸如示范校招生指标尽可能均衡分配等,但这并没有阻止住择校热的持续。     

那一声“老师好”

一天早晨，我像平常一样推着自行车走进学校的大门。我刚要向一边拐，突然一声不太响亮、不太自信的“老师好”传进了我的耳朵。我很自然也很随便地回过头来说了一声“你好”，正准备继续往前走，可我的心被眼前的这个学生震撼了。这个小男孩身材非常瘦小，大约有10岁吧，身上穿的衣服有     

“老师好!”

当过老师的人，对“老师好”都会习以为常。细细品味，这简单的语言其实比诗还美。“老师好”听起来亲切而熟悉，回味时温馨又甜蜜。“老师好”是道不尽的默默祝福，是意无穷的声声礼赞，是千言万语凝成的最美丽的语言。     

“好老师”贾敏

从幼儿园到小学,从小学到初中,从初中到高中,一批又一批的家长为了争取能让自己的孩子到名校就读而劳碌奔波。眼下又到了择校时节,尽管有关主管部门采取种种均衡教育的措施,诸如示范校招生指标尽可能均衡分配等,但这并没有阻止住择校     

何为好老师?

你是一块教书的料吗? 不是每一个人都能成为好老师的。现在好老师对孩子须有耐心和爱心,性情温和,富创造力和想像力,且是电脑通。他们身心健康,有洞察力,知识丰富,能把知识传授给学生,并引导学生主动自发地学习。笔者认为,成为一个好老师,或想成为一个好老     

“老师,您为什么哭?”

我给孩子们朗读《光明日报》通讯《他们的心灵多美》,当读到张华为抢救老农魏志德而壮烈牺牲时,热泪不禁夺眶而出。大多数学生都受到感染,抽泣起来。但也有的孩子无动于衷,甚至发出了笑声。课后,这些学生毫不掩饰自己的看法: “老师,您读着读着,为什么哭了?”“老师,您也太认真了,报上登的未必都是真的。”啊!十年内乱的阴云还笼罩着孩子的心扉,他们仍然用怀疑的眼光审视我们这个社会。作为班主任,有责任寻找孩子们看得见的张华,来驱散他们心中的乌云。真是无巧不成书。三天后的一个晚上,我骑车家访,途中摔成重伤。待我从昏迷中醒过来,发现自己躺     

老师,您为什么“笑”?

A.实录 下面是笔者在教学“两步应用题”新课导入的课堂教学实录: 师:同学们,想知道老师家离学校有多远吗? 生:(很高兴地齐答)愿意。     

老师,你“学高”吗?

"学高为师,身正为范。"13年的教育生涯,我一直努力践行这句话。但在一节公开课教学后,我不禁惭愧地问自己:"老师,你学高吗?"那是在参加黑龙江省第二届名优教师展示会前夕,我在哈尔滨市经纬小学试讲《鸽血染红的求救信》     

“老师,这样美吗?”

我讲评《可爱的小燕子》美术作品时，发现作品未被选讲的琳琳有一丝失意的情绪，便说：“下面我们请琳琳来讲讲她的画。”只见她高兴地拿着自己的画跑上来。当小朋友们看着那一半蓝一半红的颜色聚在一堆时，就纷纷发言：“老师说这两种颜色操在一起很难看的。”“脏兮兮的。”听到这些，琳琳的眼泪就涌了出来。我连忙说：“咱们请琳琳讲完再说好吗？”然后示意琳琳开始讲述。“我画上的蓝色代表北方，因为蓝色是冷色；而红色代表南方，因为红色是暖色。冬天燕子妈妈带着小娃娃飞到了南方，可是小姐姐还在冷的北方，因为她的伤才好。现在她听…