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舒春平 《中小学信息技术教育》2014,(6):49-50
无论是新课程标准还是社会大坏境,都要求高中信息技术教学回归生活,让每一位学生主动参与生命体验,帮助学生解决实际生活中的问题,并让学生认识到学有所用,从而认同所学的内容。基于此,教师必须通过构建简约实效的课堂,改变教学行为,从而提升自身的教学理念与教学实效。高中信息技术教学存在的问题回归生活的收学理念不仅是信息技术收学的要求,也是学生发展的要求。在这一理念指引下,高中信息技术收学不断改进,成果颇丰,但也存在许多问题。 相似文献
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王丽颖 《中国科教创新导刊》2013,(24):64-64
传统教育因与生活世界"隔离",使得学校教育变成了一个意义缺失的、机械的"工厂"。知识被看作是一堆毫无意义的"材料",学生则成了有待填充的"容器",教育就是不停地、高效率地把这些"零碎"的知识"灌输"到容器之中,课堂教学与生活实际严重脱离,因此我们发出呼吁,让课堂教学回归生活。那么,如何让小学语文课堂教学回归生活呢?下面将以课堂教学实例进行阐述。 相似文献
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张守霞 《延边教育学院学报》2008,22(4):36-39
新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让课堂回归生活.本文将从引导学生从生活中发现问题、启发学生结合理论分析生活中的问题及指导学生运用理论解决生活中的问题三个方面论述如何让政治课回归生活. 相似文献
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随着社会信息化的发展,信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段,发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。信息技术课集知识性和技能性于一体,具有工具性、综合性和实践性等学科特点,高中信息技术课程的教学更需要加强理论学习,结合教学实际,探索行之有效的教学方法和教学模式。 相似文献
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回归生活世界:信息技术教学的诉求 总被引:1,自引:0,他引:1
张新立 《中小学信息技术教育》2007,(3):28-29,66
经历多年发展,信息技术课程已翻开了崭新的一页。特别是新课标颁布以来,信息技术教学的理论与实践发生了很大的变化。在新课程的视野下,信息技术教学活动需要借鉴、吸取历史经验与教训,在考察以往教学活动的基础上,重新界定相关原则。以技能训练为追求的信息技术教学活动主要存在如下一些问题:脱离学生实际经验、重视结果忽视过程、重视功能忽视需求、重视认知忽视情意。反思当前的信息技术课程与教学的实践,我们发现脱离学生的生活世界是当前信息技术教学的一个主要弊端所在。 相似文献
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《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(试行)》指出,信息技术课程应当贴近学生的生活,充分利用学生生活中的资源、题材、范例组织学生的信息技术学习活动,培养学生运用信息技术解决生活中的问题的意识与能力。同时,还应充分发挥信息技术本身的优势, 相似文献
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周静 《中国教育技术装备》2015,(3):73-74
从分析高中信息技术课堂理想与现状入手,结合新课改背景下的课标要求、高中学生的思维行为特点以及自身执教经历,阐述生活"活化"高中信息技术课堂的教学实践,以期为信息技术教师教学提供借鉴。 相似文献
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德育课教学的生命所在是“贴近生活,贴近实际,贴近学生”。因此,德育教师要紧紧抓住“生活”这一主题,让生活走进德育课堂,将德育课堂引向生活。让学生从生活中品味到理论的精妙,从理论中感觉到对生活的指导。本文从教学理念和教学实践两个方面阐述如何让德育课教学回归生活。 相似文献
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本文就信息技术课程教学有效性内涵,探讨了影响高中信息技术课堂教学有效性的主体成因,并制定了科学有效的应对策略。对提升教学水平,强化教学有效性,激发学生学习兴趣,优化教学效果,有积极有效的促进作用。 相似文献
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申彩霞 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):199-200
高中信息技术课是一门操作性、应用性、综合性很强的学科,高中阶段的信息技术课应该是让学生通过课堂学习,达到多方面素质的共同提高。激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的教育,使学生有足够的活动空间,在知识、技能等方面得到全面提高。这就要求信息教师不仅要具有精深的.专业知识、精湛的操作技能,还必须具有对教学进行不断探究、不断创新的精神。本文从信息技术教学的教学设计、课堂教学中的具体实施、课后的反思三个方面进行思考,探索教学中行之有效的教学方式,努力提高自身的教学水平。 相似文献
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王雪 《学生之友(小学版)》2012,(13):1-1
《新课标》指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。可见语文学习的根本目的是运用于社会生活实践。在新课程下的课堂教学中,学习的主体是学生,教学过程是学生学习体验和探究创新的过程,走进生活,尊重“儿童文化”,发掘“童心”,“童趣”的课程价值,体现火热的当代社会生活。语文学科作为多门学科的基础学科,就是要寻找到一条突破课堂教学封闭模式的新道路,变“应试语文”、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
教育就是生活。生物学的教学过程不能与生活失去联系,同时也要让学习到的知识为生活服务。现代课程发展的一个重要思想就是让课堂成为实际生活和知识联系的纽带。因此,课堂教学一定要由书本回到生活。 相似文献
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美术是人类艺术文化中的重要组成部分.美术创作来自于生活原型,又高于生活,可以说美术作品就是人类生活多角度的剪影.初中美术课教学也不能脱离生活.相反,要首先学会观察生活、体验生活,才能从生活中汲取更多的创造灵感;其次,要将美术绘画技巧与生活紧密结合起来,用画笔去描绘生活、诠释生活.本文就"美术与生活"的话题进行了深入探讨,旨在通过教师的有效引导,让学生回归到生活情境之中,通过联系生活来感悟美术课程,感受美术创作的真谛,提高初中美术课堂教学的效率. 相似文献