PBL模式在高中历史课堂中的应用——以人教版《抗日战争》一课为例

PBL是一种以"问题"为导向的教学模式,在历史教学中引入PBL教学模式,能够促进教学内容由单一变为多元、教学主体由教师变为学生,从而激发学生的兴趣和潜能,促进他们问题意识的培养。     

高中历史课程教学中对学生学科素养的培养

随着中学课程改革的不断深入,学科素养教学模式逐步被引进高中课程教学。近年来,高中历史课程教学受到越来越多的人的重视,历史课程是一门知识点复杂、内容繁琐的社会性学科,通过在课程教学中培养学生的学科素养,能够帮助学生更好地学习历史课程。本文主要围绕高中历史课程教学中出现的问题,以培养学生学科素养的教学方式实现高中历史教学方法的变革,在不断培养学生历史文化意识的前提下,全面提高高中历史课程教学质量。     

英语辩论教学中PBL应用研究

PBL教学法是基于现实问题的教学模式,以学生为中心,培养其解决问题的能力。英语辩论动议强烈的现实问题意识符合PBL教学模式的特征,故本研究针对PBL教学融入英语辩论教学展开实践探索,通过有效输入、问题设计以及实践反思三个阶段,肯定了该教学模式的可行性,同时提出了进一步完善的建议。     

PBL模式下问题情境创设策略

<正>PBL教学模式是一种以问题为导向的新型教学方式,问题主导性、学生主体性、合作学习性是其主要特点。近年来,一些老师尝试将PBL模式运用到语文阅读教学中并收到了较好效果,特别在培养学生的问题意识及创新思维方面表现出明显的优势。然而PBL教学模式的运用也存在不少问题,如问点不合理、目的不明确、表述不科学等。从根本上     

PBL教学模式在消化内科见习中的应用效果分析

医生教授在教授见习临床医学的学生的时候通常会采用PBL教学模式进行教学,尤其是在内消化科的见习当中,通过PBL教学模式见习教学可以使学生更加准确了解和掌握内消化科常见的病例以及多发病例的常见的表现,PBL教学模式可以帮助学生提高学习的积极性和主动性,有效地帮助学生了解见习过程中存在的问题,更有利于培养学生的创新意识。     

PBL教学模式在高中化学课堂中的应用

阐述PBL教学模式在高中化学课堂中的应用,培养学生自主学习能力、发现问题意识、创造性思维和探究能力。     

“学案导学”模式在高中历史教学中的应用

"学案导学"是在新课程背景下产生的一种旨在发挥学生学习主体性作用、培养学生学习精神和学习能力的教学模式。高中历史教师在运用"学案导学"教学模式时要考虑适用于全体学生,突出学生合作意识的培养,注重灵活开放。高中历史教师可以运用学案进行课程设计,引导学生有效开展预习和合作探究。     

PBL结合传统教学模式在医学遗传学教学中的探索与实践

为适应现代教育理念,培养学生的课堂主体意识,本文将PBL教学模式引入《医学遗传学》教学中,并以调查问卷的形式收集了学生对PBL教学的反馈意见。PBL教学模式能提高学生学习的主动性,培养学生的创新能力,与传统教学相结合的综合教学将是未来《医学遗传学》教学改革的趋势。     

浅析PBL模式在中职生物教学中的应用

随着我国教学改革的推进,传统的以教师为中心的教学模式已经不能适应素质教育的要求和未来教育的发展趋势,亟需对传统教学模式进行改革创新。PBL教学模式是一种以问题为中心、以学生为主体的教学模式,通过在中职生物课程的教学实践,证明PBL模式能有效培养学生的自主创新意识、自我学习能力和团结协作能力,在推动我国教学模式改革、深化我国素质教育等方面具有较大的教学价值。     

PBL教学模式对非英语专业学生批判性思维能力影响机制研究

目前,PBL教学模式已经广泛应用于各科的教育教学过程中。为了探究PBL教学模式对非英语专业学生批判性思维能力培养的影响作用,案例中具体分层阐述了PBL教学模式应用于燕山大学2014级非英语专业学生的大学英语课程教学的过程,即课前问题准备阶段、课堂活动阶段与课堂反思提问阶段。PBL教学模式影响非英语专业学生批判性思维能力的培养,其中,课堂设计的合理度、教师自身的批判性思维能力及学生自身的批判主动性影响PBL教学模式的应用效果。     

浅谈PBL教学模式在高职高专教学中的应用

正在素质教育贯彻落实的今天,PBL教学模式得到教育界人士的认可和欢迎,并在教育教学中得到广泛的应用,高职高专教学也不例外。高职高专的学生高考成绩处于中等,接受能力强,但问题意识薄弱。PBL教学模式可以克服传统教学模式的弊端,帮助学生提高综合素质。本文就PBL教学模式在高职高专教学中的应用进行了简单分析。一、PBL教学模式的内涵、基本程序和实施意义(一)PBL教学模式的内涵。简单地说,PBL(Problem-Based Learning)教学法是以问题为基础的学习模式。在教育教学中,问题是中心,学生通过问题产生疑问,开展解决问题     

基于PBL的软件工程导论教学改革设计

从创设情境、确定问题、自主学习、协作学习和效果评价等环节探索了PBL教学模式在软件工程导论教学中的应用。可以确信PBL可提高学生的需求分析、架构设计与开发能力,同时培养学生的协作精神与创新意识。     

PBL教学模式在高中化学课堂中的应用

PBL教学模式是一种以问题为导向的教学模式,主张将学生置身于问题情境中,引发学生思考,促进学生发现和分析问题,从而提高解决问题的能力。高中化学教学中的PBL教学模式主要包括创设问题情境、分析问题、收集资料、解决问题及展示成果等环节。具体落实好这些环节,可提高高中化学教学效率,培养学生的创造性思维。     

新课改高中历史教学中学生思维能力的培养

随着新课改的提出,其主题强调了以培养学生的创新精神为主要教学目的,而创新精神的培养,在具体的教学中表现为对问题的思考、分析与解决,因此,在高中历史课堂教学中培养学生的问题意识显得尤为重要。对问题意识在高中历史课堂教学中的重要性进行了分析,并提出了加强学生在高中历史课堂中问题意识的有效策略,从而有效提高高中历史的课堂教学质量。     

基于PBL的电子电路综合实践教学案例的设计

为了提高电子电路综合实践课程的教学质量,提高学生的实践能力,培养学生自主学习的能力和创新能力,在实践教学中引入基于问题的学习——PBL(Problem Based Learning)教学模式。根据教学要求,设计教学任务,合理安排教学分组,并在教学内容、教学方法和考核方式等方面进行改革。实践表明,这种基于PBL的教学模式能够激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识,增强学生的动手实践能力。     

高中历史学科核心素养培养的关键分析

随着新课程改革及现代教育体制的改革,现阶段 的高中历史教学过程中除了传授给学生基础历史知识之外,还 应重视学生们学科核心素养的培养。教师应转变以往单一的 教学模式,通过多元化、创新的教学途径吸引学生们的注意力,促使学生深入高中历史学科教学过程中去积极发挥自己的自 主学习意识,强化学生们的史料实证、时空观念、历史解释、唯 物史观及家国情怀等方面的素养,提高高中历史课堂教学有效 性。本文主要针对高中历史学科核心素养培养的关键措施进 行了分析及探究。     

生物化学实验教学应用PBL教学的问题与对策

PBL教学模式是以学生为中心,强调学生自主学习,培养学生的创造力的新型教学模式。探索在生物化学实验教学中引入PBL教学模式,探讨新模式下存在的问题,并提出一些解决对策,旨在提高实验教学质量,培养创新型人才。     

新课标背景下高中历史教学中问题意识培养探究

随着新课标的实施,高中历史教学面临着更多的挑战和机遇。如何适应新的教学要求,培养学生的问题意识,成为当前历史教学中需要认真探讨的问题。文章从问题意识角度及重要性入手,分析高中历史教学中问题意识培养存在的问题,并提出相应的对策。     

高中历史教学培养学生的世界意识浅探

高中历史教师应该担负其培养学生的世界意识与民族精神的重任。文章从应用全球史观来对高中历史教学内容进行统领及挖掘能够有利于培养学生的世界意识的课程资源这两方面,对高中历史教学如何培养学生世界意识进行了探究。     

PBL教学法在职业化人才培养课程中的具体应用研究

PBL教学法是一种以问题为基础,学生为中心,老师为引导的小组讨论及自学的教学模式。研究基于PBL教学法的理念,探讨PBL教学法在职业化人才培养课程中的应用,包括创设问题情景、分组、小组课前准备、小组授课及班级讨论、老师积极反馈等几个环节。教学实验发现,PBL教学法有良好效果:学生对PBL教学法的接受态度较高;有助于提高学生对教学内容、专业知识和技巧的深入学习,掌握和拓展,增加学习兴趣;有助于学生各方面能力的锻炼和提高等。为进一步提高教学效果,提出以下对策和建议:PBL教学法实施前教师加强详解;师生均要转变观念和角色,完善知识体系;注重培养学生自学能力、自主意识、合作能力等。