广东省音乐骨干教师培训现状调查报告

近年来,全国各省市都非常重视中小学音乐教师培训。本文将以广东省2009-2012年间教育厅印发的《广东省中小学骨干教师省级培训(2009—2013年)实施方案》(以下简称"方案")为依据,概述广东省中小学教师省级培训文件及阐述音乐教师培训的具体实施情况。     

简论中小学音乐教师的基本技能

音乐教育在素质教育中的作用非常重要。音乐教育的作用靠音乐教师去实现。合格的音乐教师必须具备一定的素质技能和教学技能，每一种技能在教学中都有其特殊的作用，不同的技能共同构成了教师完整的技能体系。     

美——音乐教学的核心理念

音乐教学内容是学生获得审美感受和体验的客观条件。展示出一种新的设计思路,它立足于学生学习方式的改变,确立了以审美为核心的教育理念,注重培养学生的审美能力,丰富学生的审美情感体验。     

从《义务教育艺术课程标准》看中小学音乐教师的专业知识与技术要求

2022年4月,教育部印发《义务教育艺术课程标准》,结束了义务教育“音乐”“美术”“艺术”3个课程标准并存的局面,开启了艺术教育全国统一标准的新时代。新版艺术课程标准将艺术课程内容规定为音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)5个学科的一体化体系,采取“一科切入,兼及数科”和“分段式”教学模式。新标准在3~9年级艺术课程的音乐学科设置了6项教学任务,对中小学音乐教师提出了专业理论知识和技能的新要求,同时也对培养中小学艺术课程教师的高校音乐教育专业、艺术教育专业提出了专业课程教学的改革要求。     

小学音乐教学中如何优化师生关系

正《音乐课程标准》中指出:"教师承担着学生与音乐沟通的桥梁作用,应在教学开展过程中构建起民主、平等的师生互动关系。"平等、民主、互动师生关系的构建,充分激发学生学习音乐的兴趣和积极主动性。良好的师生关系孕育着巨大的教育"能量"。教育实践表明,学生热爱一位教师,就会爱屋及乌地喜欢这位教师所进行的教育教学活动,《学记》中指出"亲其师而信其道"就是这个道理。建立良好、新型的师生关系,让学生"亲师信道"是每个教师孜孜以求     

从音乐的角度谈课堂教学策略

对教师来说,教学活动既是一种工作,又是一种艺术创作。建立起音乐艺术与教学之间的联系,是教学策略艺术化的一种途径。将直接作用于人的情感的音乐特性借鉴到教学中,能激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,能促进教学效果的改善和提高。     

从校园事件谈尊师重教之忧

校园中发生的殴打、体罚和训斥辱骂学生的现象，严重影响了教育质量的提高和教师队伍的形象，是和党的教育方针背道而驰的。因此，我们应对“重师”与“重教”作深层的思考，在提高教师队伍思想业务素质、转变教育观念上下功夫。     

建构主义教学视域中的音乐教学改革

建构主义教学思想对我国音乐教学改革的理论和实践有着深刻的影响。积极转变音乐教学思维方式,认真审视音乐教学改革的转型,将音乐教学理念与音乐教师角色的转变融合于建构主义的教学思维中,对于我国音乐教学改革步入合理化、科学化的轨道具有重要而深远的意义。     

从百事可乐电视广告谈音乐营销

音乐营销,即以音乐为手段的营销方式。音乐广告不仅能够第一时间吸引受众的注意,引发受众的情感共鸣,而且从长远看还能强化品牌个性,延伸品牌内涵,深化品牌价值。百事可乐的音乐营销具有典型性,本研究以此为研究对象,探讨音乐营销对品牌传播的影响,并思考音乐营销与品牌结合的有效策略。     

谈高校音乐欣赏课的教学

音乐教育作为审美教育的重要途径和高校校园文化的重要组成部分,在大学生的成长和学习过程中扮演着不可或缺的角色,对学生的完美人格的塑造起着重要的作用。我们现在教学的对象百分之九十以上是完全没有音乐知识的非音乐专业大学生,如何把音乐欣赏课讲得生动有趣,是提升大学生音乐素质的实际环节,也是我们音乐教师一直为之努力的方向。本文通过教学内容、教学手段和教师自身的素质三方面阐述对高校音乐欣赏课的教学体会。     

谈借用音乐辅助语文教学

音乐与语文有许多相通之处,语文教材的内容本身就具有音乐的某些显著特质。在语文教学中可以借助音乐营造与教学内容相似的氛围或场景,借助音乐帮助理解课文的重点、难点内容,借助音乐激活学生想象力,培养学生的作文能力。借助音乐来辅助语文教学应适时、适度和适合,有机巧妙地将音乐与课文内容结合,不能为了应用而应用,不能程式化,同时还必须不断改进。     

电脑音乐系统在中小学音乐教学中的应用

论文对电脑音乐系统在中小学音乐教学中运用的不当理解进行了剖析,阐述了电脑音乐系统应用于中小学音乐教学的作用,并对其运用的方式进行了探讨,以期通过对电脑音乐系统应用与中小学音乐教学的讨论,为构建富有创造性的音乐教学平台提供建议和参考。     

如何提高初中音乐教学水平

搞好初中音乐教学,提高初中音乐教学质量,是全面提高我们学生素质的一个重要环节。作为初中音乐教师要履行好自己的职能,做到全面提高我们初中的音乐教学水平和教育质量,实现这个提高要从五个方面进行。     

长春地区农村小学音乐课堂教学有效性的研究

在传统的教学模式下,教师主导课堂,学生成为配角,使小学音乐课堂缺乏生机。有效的教学模式是一种理念,也是我们追求的教学实践模式。     

论素质教育背景下中小学音乐教育改革

中小学音乐教育作为我国国民素质教育的重要组成部分,旧的教育教学模式在许多方面不仅不能适应素质教育及社会发展要求,反而制约着素质教育的实施.文章从中小学音乐教育必须以学生为主体,坚持心智与技艺并举,突出学生的个性品质等三方面,审视和思考中小学音乐教学如何应对素质教育的挑战,较为宏观地构建素质教育背景下中小学音乐教学改革的基本思路.     

打破传统教学观念 创新初中音乐教学模式

初中音乐教学属于音乐教学的初级阶段,可以培养学生最基础的音乐素养,因而对于初中生而言有着很重要的影响。但是当前音乐教学中存在着诸多问题,制约了音乐教学工作和教学效果,包括学生自身基础较差,教师教学观念落后,教学方法比较单一等。本文基于教学经验,结合当前中学音乐教学的现状,提出:1.及时更新教学观念,改进教学模式;2.注重对学生"因材施教";3、尊重并且把握科学的教学原则。希望给相关教学人员一些启发和思考,不断改进教学工作。     

谈音乐教学在素质教育中的作用

音乐教育的是当前基础教育改革中的一个不可缺少的旋律,是中学教育中不容忽视的重要内容,它对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成,有着其他学科不可替代的重要作用。重视音乐教育,是学校教育教学改革的突破口,是促进学生素质全面提高,培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。     

音乐教学与师德才学

音乐教学是激发学生审美情趣、陶冶审美情操、提高审美能力的过程。音乐教学质量、效果如何 ,起决定作用的是合格的师资。     

谈师范类音乐专业声乐教学

声乐课程教学,要根据教学培养目标,以及师范类专业的特点,有针对性地选择教学内容,采用灵活多样的教学方法,注重学生教学能力的培养,同时还要有科学合理的考评方式。