十年来对数学教学的点滴体会

建国十周年来我们不仅在工农业生产建设等方面获得了飞跃的发展,取得了史无前例的伟大成就,在文教事业方面也同样是高速度前进着。我在十年数学教学中深深地体会到党的教育事业的飞跃发展和在党的教育方针的光辉照耀下,我们教师在教育思想和教育方法上获得了很大的提高。首先我们明确了党的教育方针,解决了教育为谁服务及教育应达到什么要求的问题。回想过去教数学只知道教会学生做习题,对教材的精神、教学要求是不体会的。教学上有些内容往往自己一知半解,教学生只     

从概率计算看数学本质教学

“教什么确定后,怎样教才有意义”,这才是内容与形式的有机统一．数学本质是数学的核心价值,如果教学过程单纯追求教材的教育形态,丢掉数学本质的教育意义,将使教学陷于形式化、教条化泥潭,会使数学教学失去应有的生命与活力．概率在社会生活和科学实验中运用广泛．体会概率的意义,理解现实世界中不确定现象的特点,树立正确的随机观念,     

对数学课单元集中教学的意见

自从党中央正确地提出了教育为无产阶级的政治服务、教育与生产劳动相结合的教育方针以后,各校的领导人和广大师生都衷心表示热烈的拥护。为了贯彻这一方针,各校都已掀起了热烈的学习运动,研究着怎样根据党的教育方针,改进数学教学工作,但是在许多具体问题还在摸索之中,有许多旧的作法需要改革,有许多新的作法也还有待于进一步试验、探讨。我在学习了“数学教学”1959年4月号上刊登的杭州六中的“怎样进行数学课单元集中教学的”这篇文章后,觉得有些话要说。本着学习先进经验、讨论问题、探求真理的精神,我就把我要说的话都写出来。     

关注学生需要 顺学而教

新课标指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这一理念明确了教师的“教”是为了学生的“学”。那么怎样为了学生的“学”而教呢？我认为数学教学中应注意以下方面：     

引导学生学会学习地理

“教是为了不教”,这是叶圣陶先生的名言。在地理教学中,怎样才会达到“不教”而自能的目的呢?笔者以为,除了使学生明确学习目的外,还必须激发他们学习地理的兴趣,培养他们形成自己的学习方法。这样,即使“不教”,学生也会认真地学好地理。     

新课程理念下的数学课堂教学评价

使用新教材,怎样才算得上一堂好课？这是广大教师普遍关注的一个问题。我们应从数学教学所关注的基本问题出发,寻找课堂教学评价的维度。具体地说,就是从“为什么而教？”“怎样教？”“怎样学？”“教什么,学什么？”“教得如何,学得如何？”等方面去评价一堂课。教师是一门特殊的职业,有它特定的行业要求。据此,我们可以根据相关的数学教育理论得出如下的评课维度：     

让我们的学生在生活中学数学

陶行知先生说的好：怎样生活便怎样学习。生活离不开数学,数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。陶行知教育思想的精髓是“生活教育”理论。陶行知认为：社会即学校,生活即课堂。陶行知批评当时那种脱离社会、脱离生活的教学为“读死书,死读书,读书死”。陶先生认为先生的教必须是“在做中教”,     

备课的几点体会

备好课是上好课的前提。实践证明：只有真正备好了课，才有可能提高教学的效果，才有可能全面完成教学任务。我对备课的体会是：一、掌握教学大纲的精神和要求，熟悉教材的内容和联系掌握教学大纲的精神和要求，是解决以什么样的教学思想去指导教学的问题。这是关系到教学中，能否全面完成小学数学教学的目的任务和要求的问题。熟悉教材的内容和联系，是解决教学中，教什么、教到什么程度和怎样去教，才能实现教学的目的要求的问题。这两个问题解决了，头脑里对小学数学教学就有了“一本总帐”。备课时就能够做到从全局的观点去分析教材，去…     

从“教材无非是个例子”说起——以“循环小数”的教学为例

叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”《数学课程标准》也提出,教师不应只做教材忠实的实施者,而应该是教材的开发者和建设者。对于这句话,有些教师片面地理解为不按教材的内容、顺序进行教学,他们对教材“一改到底”,少则改变情境,多则变换内容,甚至有些完全改头换面。叶老的话启发我们思考：学生学习什么才是有价值的？教师应怎样有效地使用教材？归根结底,还是解决“教什么”的问题,这才是数学课堂的“灵魂”。那么,怎样才是有效地运用这个“例子”呢？我想结合人教版小学数学第九册“循环小数”的教学．谈些粗浅的看法。     

生活中的数学更能扣人心弦——陶行知“生活教育思想”在小学低年级数学教学中的实践研究

陶行知先生的生活教育理论,与新课程改革的核心理念——“学生发展为本”是完全一致的。教育是从生活中得来的,只有以生活为内容的教育,才是创造教育,数学教育也不例外。小学低年级学生的心理特征决定了他们更能被有生活乐趣的知识所打动。本文主要研究在低年级数学教学中怎样设计生活情境实现“教、学、做合一”,并对学生进行促进其成长的生活化评价,     

编写教案刍议

教案 ,是教师通过对所授教材及所教学生的实际做了认真研究之后 ,做的教学计划 ,对教师讲课起控制与提示作用。所以我想既然写教案是为教师自己讲课用的 ,那应该怎样便于使用就怎样去写。执教多年的教师都知道 ,教无定法 ,每位教师对怎样处理“讲”与“练”相结合也是各不相同的 ,每个教师的教案设计也应该是各不相同的。怎样写教案也是有基本常识和要求的 ,我认为主要应包括以下几个方面 :1.要有明确的教学目的、要求。它包括思想教育、基础知识与基本技能训练要求。2 .要突出教学的重点和难点。应根据教学的要求突出这一节课应该着重解决…     

老教材新教法

一、转变观念,从思想上主动走进新课程过去,传统的教育思想使我习惯于把学生看作被动地接受知识的对象,只研究“教”而忽视学生怎样“学”。在教学上,重视书本知识的传授,忽视能力的培养;重视现成的知识结论教学,忽视得出结论的过程教学。所教的学生不同程度表现出学习意志不坚强,缺乏创造和进取精神。要改变自己的教育思想观念,就必须建立以学生为主体、教师为主导的教育观念,培养学生爱学、会学、愉快地学,做学习的主人。为此,笔者对自己提出,在思想上要做到“三明确、三摆正”:明确新课程改革的观点和方向;明确数学教学的目的和任务;明确…     

谈高等数学的自然之路

19与20这两个世纪,不仅是数学教育探索的伟大时代,也是数学教育理论研究获得丰硕成果的伟大时代。事实上,当一批数学家、教育家们为“教什么”和“怎样教”而奔波论争时,另一批关心教育的数学家们,则开始了对数学教学的自然之路进行探索与研究。     

踏踏实实提高数学教学质量

历来有不少教师感到数学难教,数学教学质量不高是许多学校长期以来没有得到解决的老问题。但是,自从去年开展教育革命、贯彻执行党的教育方针以来,这种情况在我们学校已开始有了很大的转变。在党的正确领导下,我组教师通过学习党的社会主义建设总路线和教育方针,通过大搞劳动,深刻体会到要实现党的总路线,实现国家工业化和农业机械化,必须迅速提高劳动人民特别是青年一代的文化科学知识水平。而数学这门学科,又是许多科学的基础。因此,教数学绝不是什么“抽象的””与政治无关”的事情;数学教学搞得好坏,直接关系着科学知识的普及和提高,关系着社会主义建设的速度。老师们从这里对自已的工作产生了一种严肃的政治责任感,鞭策着自已努力在数学教学中贯彻党的教育方针,不断提高     

教三年级数学的几点体会

帮助学生明确学习数学的目的一开学,我利用测验、漫谈和家庭访问、联系班主任等方式对全班学生的基础知识和思想情况作了全面的摸底和分析工作。我发现学生们对学习数学的看法是不一致的,知识水平也是不平衡的。在座谈会上,季建平小朋友说:“我不喜欢学数学,天天要做作业。”陈荣珍说:“我的算术成绩顶不好,所以我不想学它。”这说明有些学生对学习数学的目的不够明确,成绩差的学生,缺乏提高自己成绩的信心。根据这些情况,我觉得要教好这班学生,首先要对学生加强学习目的性的教育,端正学生学习数学的态度,培养学生学习数学的     

文学,离我们到底有多远?——一个高中语文教师的思考

兢兢业业地上了十多年语文课 ,教过中师学生 ,也上过高三毕业班 ,我自认为是驾轻就熟了 ,解决学生的语文疑问就算没有十分的把握 ,也总该有九分吧。但是 ,想不到我竟被学生难住了 :“老师 ,您什么时候才带我们去遨游文学的海洋 ?文学离我们到底有多远 ?”我平时根本就没有考虑过这样的问题 ,只能无言以对。　　这道语文题让我陷入了深深的思考中 :难道平时我教的没有文学吗 ?我没有带领他们去遨游文学的海洋吗 ?文学离我们真的很远吗 ?细细回想自己十几年来所教的 ,也真有些不像文学。我们总习惯把文章肢解 ,从结构层次、中心思想、写作特色…     

我们是怎样进行数学课单元集中教学的

本刊1959年3月号,我们介绍了“我们数学教研组是怎样解放思想,开展教学改革的”,并简单地举了一些教学改革的例子。这里,我们再着重的谈一下,我们是怎样进行数学单元集中教学的。在教学改革中要贯彻党的“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的教育方针,必须进行教学改革。在教学过程中必须体现从实距到理论,理论又转而指导实践的精神,使学生通过学习获得的知识能应用于解决实际问题。因此不仅要革新教材,而且也要改革教法。过去,我们数学课都是一节一节分散排课,间断教学的。这     

“不教”,才能更好地“教”——兼谈教学的三重境界

叶圣陶有一句脍炙人口的名言:“教,是为了不教”。说的是,我们教学的根本目的是通过“教”达到“不用教”“无须教”。这是一种目标,更是一种境界。但是几十年来,能达     

浅议如何提高数学解题能力

数学学习过程是学生培养思维能力,提高领悟能力．观察自然,认识世界的重要途径。教无定法,但万变不离其宗,即变“要我学”、“教我会”为“我要学”、“我会学”。学生只有掌握了一定的数学解题能力才会有兴趣学习,才会有强烈的求知欲。教师怎样与学生一起分析问题、解决问题是很值得探讨的课题。在教学实践中,我作了一些探索。     

认真讲解语言、结构的特色,充分发挥政论文的战斗作用

一过去我对政治论文是不重视的,看成是文学课的搭头。1957年下期以后,政论文的分量增多了,特别是1958年上期中学的文学课改成语文课,这才引起我对政论文教学的重视。其时我也曾想改进政论文的教学,但由于对政论文教学的目的和任务不明确,也没有认真地去钻研,在课堂教学中仍然脱离课文发挥一通,或复述课文,解释几个政治概念,总结时贴上什么“逻辑性强”、“结构紧密”、“语言准确”等结论,这样做的结果既没有切实的语言基础知识教育,又没有富于强烈逻辑推理的政治思想教育,也就无怪乎学生感到千篇一律,没有味道。后来经过学校党的指示