关于骨干教师校本培训的思考

中学骨干教师是中学教育教学工作的中坚力量,在中学教师队伍建设中有着重要的作用。因此,对中学骨干教师的培训,在中学教师校本培训工作中有着极其重要的意义。在前段中学骨干教师校本培训工作中,各地大都沿用了传统的课堂教学形式,各种教学模式的探讨,也都围绕着课堂教学进行,然而效果似乎不太理想。     

中学生物学教师校本培训的思考

校本培训是生物学教师提高和发展的重要途径。生物学教师校本培训以专业知识、教学技能和能力、现代教育技术、专业情意为主要内容。生物学教师的校本培训要选择个别指导、现场诊断、案例教学、对话研讨、课题研究、自修反思等方式。     

以操作性为特征的中小学教师校本培训的内容

中小学教师“校本”培训的内容与“大学本位”培训的内容有所不同，前者以操作性，实践性、技能性为主，而后者则以理论性、学术性为主。中小学教师校本培训既符合教师专业成长规律的客观要求，也体现了教师教育的一体化。     

关于中学语文骨干教师培训工作的思考

在信息时代下,坚持终身学习,接受继续教育,已经成为从事教育教学工作的教师们的共识。中学语文骨干教师作为人民教师群体中的中坚力量,不仅应该把参加业务培训、接受继续教育作为提升自身教育教学能力和学术研究能力的重要途径,而且还应该把它视之为终身学习的一个重要步骤和过程。在中学语文教学实施新课标的大背景下,中学语文骨干教师适时接受不同层次的业务培训就显得尤为重要。本文将根据肇庆学院组织承办省级初中语文骨干教师培训工作中的经验与体会,就中学语文骨干教师培训工作作一些思考。一、各级领导要高度重视骨干教师培训工作各…     

农村骨干教师校本培训的探索

加大农村骨干教师校本培训力度,是提升农村教师队伍整体素养的有效途径之一。江苏省宜兴市新庄中学结合校本需求,在骨干教师培训上探索新路径,如完善骨干教师评选与考核制度,深化教师校本培训,探究灵活的培训方式等,持续激发农村骨干教师参与培训的热情。     

骨干教师校本培训模式的探究

教育的发展取决于教师,教师的作用在很大程度上取决于教师中骨干人才的影响和带动,课程改革将教师的专业发展问题提到前所未有的高度,教师的培训、学习显得比任何时候都更加重要。因而,骨干教师校本培训的探究具有重要的意义。在骨干教师的培养中,我们形成:分层──研训──指导──定向──专修──独创──发展的骨干教师校本培训构架,为教师持     

校本培训的实践与思考

南通市启秀中学结合实际情况，总结多年实践经验，大力开展校内教师培训，取得了一定成效。一种新的教学理论从被认识到被接受，有一个较长的过程，而这个过程也往往会被各种教学活动打断。因此，完全依靠自觉去实践先进理论是不现实的，必须进行有组织、大规模的集中培训，并且要有一个高屋建瓴的指导思想。针对现实情况，我们决定将指导思想确定为：沟通两种理论。教师的理论知识可分为两类：一类是“所倡导的理论”，这种知识教师容易意识到，也容易受到外界新信息影响而产生变化，但它并不能对教学行为产生直接的影响；另一类是“所采用…     

浅议校本教师培训

校本即以学校为本或以学校为基础,校本教师培训就是与学校发展、提高教师教学和研究能力为目标的在职培训方式。它着眼于学校内部的人力资源开发,直接指向学校的发展,探讨解决教师在教学过程中遇到的难题。针对性强,自下而上有利于提高学校教育教学的水平和办学能力。1.校本教师培训是理论学习,它包括教育学原理、教学论、学习心理、教育研究方法等内容,以及自学辅导、专题讲座、心得交流、研究讨论总结、反馈信息等过程。其中,自学辅导,每次安排两周,配合自学指南,做出个人学习笔记并完成课后作业,由辅导教师作出评语,及时改进自己的不足之…     

关于开展新一轮中小学骨干教师培训的若干思考

开展新一轮中小学骨干教师培训是新一轮中小学教师继续教育的重要组成部分，具有普遍意义、特殊意义和引领意义。在培训对象的产生、培训内容的更新、培训模式的改革和培训理念的重塑等方面应该在前一轮基础上继往开来，改革更新。同时，还应该以加速培训者队伍建设，加强培训基地建设，加大经费投入，强化管理过程作为开展新一轮中小学骨干教师培训的保障措施。     

骨干教师校本培训模式的探究

课程改革将教师的专业发展提到前所未有的高度 ,教师的培训、学习显得比任何时候都更加重要。校本培训顺应了骨干教师继续教育的宗旨 ,解决教师培训中的种种弊端 ,具有重要的现实意义 ,因此 ,我校开始了校本培训的研究。在对骨干教师的校本培训研究中 ,我们形成了“二型七环”的骨干教师校本培训模式 ,这种模式为骨干教师持续的专业发展 ,拓展于广阔的空间 ,提高了骨干教师教育教学质量 ,并带动了教师群体素质的提高。     

校本培训中的课题培训模式刍议

课题培训模式是围绕学校课题而开展校本培训的,它属于校本研究的范畴,更是一种高层次的校本培训模式,实施难度大,要求比较高。其实施程序和要求是：     

关于教师教育基本理论校本培训的解读

随着知识经济时代的到来,知识增长的加速和信息数量正在以指数方式增长。这个历史现实对全社会成员,尤其是对置身于人类“知识形成层”的教师提出了挑战。     

办好讲习所奏响主旋律--中学语文骨干教师培训的实验与思考

教师是一个社会教育理念的载体,是素质教育的组织者、实施者,只有一流的师资,才能有一流的教育质量。因此教师素质的培养关系到教育质量的提高,是教师队伍建设的主旋律。淮北市中学语文青年教师讲习所,是我市跨世纪“园丁工程”的一部分,是切实推进教育改革,实施素质教育,培养骨干教师的开路工程。 首届中学语文青年教师讲习所,从2000年初筹备,继而开课,至今年6月结业,历时一年半。学员们依然恋恋不舍,有位老师在总结中写道:“两周一次的讲习所学习已成为我生活中不可     

对中小学骨干教师培训的几点思考

中小学骨干教师培训是教师教育中的一项重要工作,也是促进教师专业化的重要途径。根据中小学骨干教师培训的教学与管理工作实际,培训应针对学员的特点,对不良学习心态注意引导和纠正;讲究方式,倡导平等参与式培训;培训内容要突出时代性和实用性的特点;争取各方面的支持与配合,确保培训的质量和效果。     

欠发达地区骨干教师的校本培训模式探究

欠发达地区骨干教师的校本培训应从师资、形式、内容、过程、目的五个方面进行"系统整合".     

关于中学生物骨干教训培训的思考

骨干教育的质量，数量反映一个国家的教育事业的总体水平。骨干教训培训是关系到整个社会，整个教育的大事情，它将对整个教师队伍的素质，我们的下一代素质和整个社会的发展产生影响。     

校本培训应采取多种形式

一、自我培训 激发每位教师学习的自觉性和主动性在师资培训工作中是至关重要的,变"要我学"为"我要学",培训的效益会大大提高.