产学结合培养应用型人才

我校高职热能专业通过近两年产学结合的实践，形成了教学与生产实践紧密结合的办学特色，适应企业生产岗位的需要，培养应用型人才。 一、突出能力培养，制定教学计划 我们根据高职培养高级应用型人才的培养目标，突出能力培养，制定了由基本素质、职业岗位能力、应变能力三部分组成的教学计划。其中基本素质包括思想道德素质、人文自然科学素质和身体心理素质；职业岗位能力包括岗位所需的理论知识、实践技术和专门技能；应变能力包括自学能力、创新能力和与人合作能力。与职业岗位能力和应变能力相对应的知识体系，要根据企业实际要求来构…     

对五年制高职教学计划的几点认识

就制定与实施五年制高职教学计划谈几点认识.一、五年制高职教育培养的人才类型.人们通常将社会中的人才分为四种类型即:学术型、工程型、技术型与技能型.高等职业教育是培养技术型和技能型人才的高层次.高职教学计划的培养目标定为高级技术人才.     

加强能力培养突出高职特色

加强能力培养突出高职特色邢台高等职业技术学校我校是经国家教育委员会和中国人民解放军总后勤部批准建立的一所军民共建、军地联办，国家教委试办的全日制高等职业技术学校。试办高职以来，学校始终以转变思想观念提高对高职的认识为先导，以制定提高能力为基础的教学计划开路，以建立实践性教学体系为突破口，以改革理论教学为核心作为办学的指导思想。全校教职员工对高职教育的认识不断加深，办学方向进一步明确，办学条件日益完善，教学质量逐步提高。三年来，我们着重对教学计划以及如何加强能力培养进行了探索和改革。一、制定以能力为基础、符合高等职业技术教育特色的教学计划在制定各专业教学计划中，我们注意突出了以下几个特点：１、明确的培养目标和具体的人才培养规格。教学计划中，培养目标非常明确，即培养该专业的德、智、体、美全面发展的高级技艺型人才（既懂技术又懂工艺，有一定管理能力，还有较高手艺即较强操作技能的人才）。为使培养目标具体化，提出了更具体的人才培养规格，它是根据不同专业的职业岗位拟定的，有很强的职业性。我们深切地体会到，从能力出发要求具备的知识和从知识出发可能具有的能力，是两个不同的出点，两类不同的内容和两种不同的结果，这正是高等职业技     

以市场需求为导向，培养技术应用性专门人才—数控机床应用与维护专业数学改革实践

经市场调研得出结论：培养高职层次的数控机床应用与维护技术人才是完全符合本岗位的具体需求的，经过几年的办学实践体会到，要使高职教育办出特色，培养出适合社会需要的技术应用型人才，就要根据市场需求设置专业，根据岗位需求，确定合理的培养目标；以CBE理论为指导，制定科学合理的教学计划，深化教学改革，保证培养目标的实现和教学计划的完成，以考核方法改革为教学改革的落脚点，让学生自觉提高他们的职业能力。     

突出能力本位 办出高职特色

特色是高职教育的生命力所在,是培养高质量技术人才的前提和基础。而突出能力本位,则是我校高职建设的主要特色。 一、以能力为本位,制订高职教学计划 教学计划是学校培养合格人才的“总体蓝图”,是教学改革的核心内容。我校的高职教学计划体现了“以CBE理论为指导,以专业岗位为目标,以能力和素质为中心”的指导思想。三个高职试点专业均成立了由企业第一线的技术人员和管理人员组成的专业顾问委员会。在广泛的市场调研和对高职岗位（群）进行工作能力分析的基础上,确定了高职专业的培养目标和人才规格,明确了高职毕业生应具备的职业道德、职业知识和职业能力的具体结构,列出了反映高职特色和岗位特点的职业能力结构表（如“计算机维修与应用”高职试点专业教学计划,确立了14项综合能力和273项专项能力）。计划对高职学生应达到的一般职业能力、专门职业能力和创新发展能力都有明确的要求,既培养了学生职业生存的能力,又培养了学生竞争发展的潜力;计划还确定了能力的实施办法、考核措施和能力的权重及能力归属课程。同时高职各专业还开设了“环保知识”、“人文知识”、“就业指导”、“健康教育”等选修课程,学生的“多证制”建设也纳入了教学计划。遵循实     

建设类高职专业的计算机课程设置

近几年,江苏许多职校、中专学校或相关院校都在研究高职教育,各校开设了大量有自身专业特色的高职专业。高职教育的培养目标是培养具有综合职业能力和全面素质,在生产、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才,已被大多数学校认可。因此,高职专业教学计划的制定应紧紧围绕“能力和岗位”展开。为了迎合市场的需求,我校针对建设类高职毕业生应具有的能力展开了市场调研。经过一系列的市场调研发现,用人单位对高职毕业生的计算机应用能力提出要求,有些单位还对高职毕业生提出了一些特殊要求,如要有熟练的计算机绘图能力,要有熟练的计算机文…     

浅谈高级职业教育的特色

由于科学技术的迅猛发展,生产日益从劳动密集型向技术密集型转化,以高科技为基础的生产对生产第一线管理、工艺、业务实施人员的能力和水平提出了更高的要求.这就要求办好高等职业技术教育,以适应并促进社会经济的发展.我认为高职教育应具有以下特色:一、培养目标当前以及今后一个时期,我们需要把本国的科研成果应用到生产中去,把引进外国的先进科学技术应用到现实生产中去,这就需要大量的实用型人才.这种人才在其职业岗位上应具有与岗位能力相关的理论知识,具有具体的操作与管理能力,具有正确的工作态度、动机、情感以及进行自我评价并改正的能力.高级职业技术教育是以职业能力为基础,培养的学生将来从事某项职业工作.高级职业教育目标的特色是高于中专层次的“实用型”人才,应用先进的科学技术,能从事生产第一线管理、工艺、实施工作.     

高职教育实施教学全过程就业指导的探索

我院隶属总后军需部,是一所非队列编制、为军队和地方经济建设培养高级技术人才的工科高职院校。办学中,我们紧紧围绕军队特色和高职特色来实施教学。汽车系近几年在教学过程中,贴近就业市场,加强就业指导,提高了毕业生的就业质量,收到了较好效果。一、围绕特色实施教学,培养全面人才军队特色通过一日生活制度的实施,体现在培养学生良好的纪律、行为规范上;高职特色通过务实规范的教育,体现在注重能力培养,职业素质教育和职业道德教育上。在教学计划制定中,借鉴ＣＢＥ模式,通过ＤＡＣＵＭ开发,广纳行业各方面人士建议,全面分…     

汽修专业技能的开发

我校高职汽车工艺与维修专业经过近四年的探索，在教学实践中进行了专业技能的开发，为本专业培养目标的确定、教学计划的编制和教学计划的实施提供了有力的保障。一、专业技能的开发职业教育与普通教育不同，它以达到一定的职业岗位的要求为目标，对专业技术能力的要求更为严格。通过对汽车维修行业特点的分析以及对汽车修理企业的调查，我们认为，本专业所培养的人才应该是汽车修理企业的高级技术员。从职业岗泣的要求来看，他们不但要具有一定的专业理论知识，而巨要具备较强的实践动手能力，即专业技能。根据岗位要求．在对汽车修理行业…     

以能力培养为中心编制高职教学计划

职业教育是就业教育与素质教育并重,它以能胜任某一社会职业岗位群的工作为培养目标,使学生在毕业前就基本具备上岗工作的能力,因而,以能力培养为中心成为职业教育有别于普通教育的主要特点。高职教育既不同于普通高等教育那种以理论知识学习为主的教育模式,又在人才培养的规格和能力层次上高于中等职业教育。因此,高职教育的特色应主要体现职业能力培养的高层次上,在使学生德、智、体等方面都得到发展的前提下,瞄准社会职业能力的需求开发高职教学内容。以能力培养为主线编制教学计划,应当是制定高职教学计划的主要指导思想。     

制定五年制高职教学计划应处理好几个关系

办好五年制高等职业教育的基础性、关键性工作就是要制定好五年制高职的教学计划并认真实施,因为教学计划是培养高职人才的纲领性文件,是实现培养目标、组织教学活动、体现高职特色的重要依据。制定五年高职教学计划,首先要处理好公共课与专业课之间的关系,其次要处理好理论课与实践课之间的关系,最后要处理好主干课与选修课之间的关系。     

体现高职特征 突出高职特色 培养合格人才

高职教育必须按照培养目标制定教学计划，使学生的理论水平达到高等教育的层次要求，同时突出职业技能培养。办好高职教育，必须要有准确的定位，准确的培养目标，这样才能体现高职教育的特征，突出高职的特色。高职专业按岗位设置，具有较强的定向性。     

加强实践教学环节,提高学生实践动手能力

培养目标是教学改革的出发点和归宿,它关系到培养的人才能否适应地方经济建设的需要.我校机械工程专业的毕业生绝大多都在企业的生产第一线从事工艺、生产现场指挥和设备维护与管理的岗位上,这就决定了我们所要培养的学生应该是高级工程技术应用人才,他们不仅要有扎实的专业理论知识还要有较强的实践动手能力,既然培养的是应用型人才,那末突出“应用”就是办好专业的总指导思想,无论从教学计划、课程安排、教材及教学中的各个环节都要针对应用性,强调分析解决问题的能力,自学能力、组织能力、表达能力,特别是实践动手能力的培养和提高,这种应用性决定我们的培养目标区别于培养工程师(En-giner)的本科,又不同于培养中级技术员(Technician)的中专.而是培养高级工程技术应用人才,工艺型工程师——工艺师(Techno-longist),从学生的知识、能力结构看,它既不同于本科基础理论深厚、知识面宽、专业适应面大,也不同于中专有很强的岗位适应能力,     

突出职业能力培养的实践与思考

一、全面优化教学计划是突出职业能力培养的前提要培养高职学生的职业能力，就必须具有全局观念，以突出职业能力培养的指导思想全面优化教学计划。我院在高职教学计划的开发之初就确定了按照社会需要确定培养目标的原则，通过借鉴CBE理论关于计划开发及课程开发的思想，对毕业生的岗位能力进行分析，从而明确了胜任岗位工作应该具备的知识结构和能力结构，并进一步分解为具体的知识和能力要素，列出能力结构图，以此作为制定教学计划、安排教学内容的依据。我们在开发计划的过程中，强调职业能力的培养并不是简单地提高实践性教学环节的…     

我们是如何探索高职教育的

我校是国家教委、总后勤部联办的高职试点学校。我系对高职汽车工艺及维修专业教学计划的制定、实施等方面进行了积极的探索。 一、教学计划的编制 高等职业技术教育培养的是在生产第一线直接从事技术、管理工作的高级技艺型、操作型人才。     

电子商务专业建设的实践与探索

高职电子商务专业的培养目标是计算机能力较强的电子商务人才,商务能力是重点,电子技术是手段。在专业建设中,要围绕岗位或岗位群制定教学计划,强化学生的实践技能培养。同时,要避免对学生的电子与商务能力培养面面俱到,没有重点;定位过高,不切实际;就业方向不明确,学生毕业后就业困难。     

正确把握高职培养目标

高等职业技术教育的培养目标是 :为生产第一线培养具备综合职业能力和全面素质的高级技术型人才。这类人才主要从事技术的应用与运作 ,将设计、规划、决策等转化为一线产品。对这一培养目标的把握将直接影响课程的设置、教学内容的确定、教学大纲的制定、教学计划的编制和教学方式、方法的选择。如果不明确其特点 ,新建的职业技术学院就有可能办成本科的“压缩饼干”,由中专学校升格的职业技术学院也有可能走回中专教育的老路上去。一、高职与普通高校培养目标的对比社会人才结构中包含研究型、设计型、技术型和技能型四类人才。这四类人才…     

狠抓教学环节 提高函授教育质量

搞好函授教学管理是函授教育管理的核心 ,是确保函授教育质量的关键。作为成人教育主要办学形式的函授教育 ,如何根据社会对人才的要求制定培养目标、调整教学计划、加强教学各环节的管理 ,培养出适合社会需要的新型人才 ,则有一系列的问题值得探讨。一、教学计划的制定实施教学计划是学校培养合格人才的基本规程 ,是组织教学活动和进行教学管理的基本依据。函授教育与普通教育有许多共同之处 ,但是也有其诸多的特殊点 ,在教学计划的制定实施中应加以考虑。1.符合当今社会对人才素质标准的要求函授学员基本上是在职人员 ,且所学专业与现职对…     

高职应采用开放式人才培养模式

如何突出高职教育特色,如何按素质教育要求培养应用性人才,这些都是亟待解决的问题。在分析了高职教育的培养目标和基本特征后,我们认为,在市场经济条件下的高职教育具有明显的“开放性”特征,应采用开放式人才培养模式。 　　一、教学计划的开放 　　高职教学计划应改变过去由学校“关起门来自主制定”的做法,变教学计划为综合的人才培养计划,并由专业指导委员会来完成。专业指导委员会的成员可以由政府分管部门领导,长期从事该职业、经验丰富的工程技术人员或管理者以及本校的专业带头人、骨干教师共同组成 。首先,要搞好培养目…     

高职院校道桥专业职业岗位调查分析

高职院校道桥专业是面向交通,培养道路与桥梁工程现场的施工技术人员和工程管理人员的学科专业,以＂就业为导向＂要求高职院校必须围绕＂职业＂方向进行应用型人才的培养,因此,教育工作者有必要深入学生就业的企事业单位进行岗位调研,分析专业相关的就业岗位设置情况,为进一步细化专业培养目标提供研究对象。