让“异步之花”开满心间

夏日,骄阳如火,热辣辣的阳光透过窗子,影射到地面上。讲台旁,老师拿着书本口若悬河地讲解,而课桌上,成绩好的同学认为这是“老生常谈”,可基础差的同学,却觉得仿佛“如听天书”……上述现象,不是个别“偶然”,而是在传统教学理念“满堂灌”、“一刀切”之下的普遍现象。好的同学“吃不饱”,而基础不太好的同学“吃不了”,学习程度始终停留在中等水平。于是,顺应时代发展的教育改革迫在眉睫。湖北大学黎世法教授通过二十多载的潜心研究,终于推出了以下“课前自学———专心上课———及时复习———独立作业———改正错误———系统小结”六…     

“英活课”原来是这样的

开学没几天，我发现在课程表上多了一节“英活课”，因为在我原来的学校根本就没这样的课，所以，我觉得非常希奇。到底什么叫英活课？问同学怕被笑话，于是暗暗决定：到时再说。让我期待已久的英活课终于到来了。一阵优美的音乐响起，上课了，别的同学正慢悠悠地走向教室，而我早就坐在座位上等待英活老师的到来。等着想着，只见一位满头白发、戴着副金边眼镜的外国老太太向教室里走来，后面跟着我们的英语老师———杨老师。“哇靠，不会吧！”我学着周星驰的腔调叫道，原来英活课就是老外来上的呀！“没劲———才怪；有趣———当然了。…     

要给梦想插上翅膀——让自己从梦中笑醒

是鹰,请来《好同学》的天空飞翔。经过四年的磨砺,数千“同学记者”“同学编辑”“同学作家”“同学画家”在《好同学》上,个性“任我行”,用“小小”的一支橼金笔(有的已经成为能在键盘上“键笔”如飞的“网络高手”),张扬个性,彰显才艺,让自己的青春灿烂而夺目……     

体育课小循环教学方法刍议

当前体育课中普遍存在的问题是:课的内容单调,课的组织形式一律化、程式化,课的密度达不到要求,运动量是脱离实际的统一要求。这样,势必使学生学习的积极性自然下降,使运动素质好的同学上课“吃不饱”,而运动素质差的同学却又“吃不了”。这不仅影响了体育课的教学效果,而且会使个别体质差的同学身体受到损害。     

计算机基础课实行分层次教学的探索

我校新生的计算机基础水平参差不齐,计算机应用基础课按专业班级组织教学的方式不符合以学生为中心,以能力为本位的职业教育观。要打破按专业班级组织教学的模式,按学生的实际水平和能力,实行分层次教学。为基础差的同学开设“加强提高课,”突出实用操作技能的教学。为基础一般的同学按专业开设专业特色课,突出专业特色。为基础好的同学开设“考证考级课,”瞄准考证考级大纲组织教学。     

“教”与“学”有效衔接 提高日语听力能力

一、现状与存在问题　　传统的日语听力课往往是一本教科书、一盒磁带 ,然后循着听录音———提问题———回答问题———讲解要点这样的模式 ,一课一课地展开课堂教学。以这种模式上日语的听力课 ,结果往往是 :作为老师 ,已经费了不少的工夫和心思去备课和教课 ,而学生们的日语听力水平却始终难有较大的提高 ,显得有点“事倍功半”。究其原因 ,主要是因为没有处理好“教”与“学”的有效衔接问题 ,课堂教学的作用没能很好地向课后充分延伸 ,导致学生对“听力”的学习停留在浅尝辄止的水平。由于“听力学习”是一种技能的训练而不是一种知识…     

略谈英语专业精读课的自学方法——答王辉、齐书显、孙贵强诸同学问

略谈英语专业精读课的自学方法———答王辉、齐书显、孙贵强诸同学问黄宪律威县城关镇孙贵强来信说：“我准备参加英语专业本科段的自学考试,其中基础英语的必读书有三套,是不是每套都必读？”石家庄铁路工程学校习小聪问：“我们中专课程自身很紧,有时作业多就顾不上...     

答出理性 问出个性——第八册《西门豹》教例评析

“组织、调控、驾驭”阐释了教师的主体作用；“激励、唤醒、鼓舞”则描绘了语文教学成为一门艺术的最高境界。构建开放式教学理念是我多年来语文教学的追求，为此，我作了以下探索：以教学《西门豹》一课为例。首先让学生理清课文所讲的三件事，将教学定位在“西门豹了解民情、破除迷信”两件事上。学生惊喜地发现，他们已被分为两大组———“了解民情”组、“破除迷信”组。两组同学都要在细读课文、理清课文大意的基础上向对方组同学提问，或帮助对方组同学补充、完善答案。如“了解民情”组的同学，不仅要深入理解西门豹了解民情一事，…     

校园新闻五星奖

最“大起大落”的新闻：★某班即将进行数学测验，课前十分钟，大家正在抓紧时间作最后的奋斗。突然数学课代表冲进教室宣布了一个好消息：“今天考试取消！”“哇———”全班欢呼。“明天再测。”数学课代表又补充。“啊———”全班生气，大声教训道：“你不要解释了，解释就是掩饰。”此同学赶紧面壁思过去了。可是老妈又掉转话题：“你怎么不说话了，沉默就是默认。”此同学听了，不知道该怎么应付。———丫丫点评：老妈的心思，孩子你别猜，你猜来猜去也不明白。同学都作晕倒状。———赵梦迪点评：拜托数学课代表一口气把话说完。一…     

我真开心

（修改前）一件令我开心的事生活中发生的事数不胜数，有喜有悲，有哀有乐。今天，我就向大家说一说其中一件令我开心的事吧。（修改后）我真开心俗话说“人逢喜事精神爽”。这话一点也不假，今天我的心情就特别好。要问我为啥这么高兴，这就要从我们班评选“优秀少先队员”说起。（修改前）我们班每到月底就要民主评选出本月的综合奖———“优秀少先队员”和单项奖。很多学习差的同学都曾因榜上有名而沾沾自喜呢！（修改后）我们班每到月底就要民主选举出本月的综合奖———“优秀少先队员”和单项奖———“有进步的同学”。只要同学在某…     

“投入—循环”教学法——《销售管理实务》教改体会

“投入———循环”教学法———《销售管理实务》教改体会中国煤炭经济学院张云起《销售管理实务》是市场营销的主要专业课，也是一门实践性很强的新课。为了提高教学效果，我在实践中探索了“投入———循环”教学法，经过三年的实践，深受广大同学的欢迎。所谓“投入—...     

观察的习惯

每一周“评红旗”的活动,几乎是每个小学生都要经历的。用徐博雅的话来说:这是“神圣”而又充满“酸甜苦辣”的课。我们从徐博雅的作文中看到,当评红旗开始的那一刻起,全班每个同学都有了各种微妙的表情。在这个时候,有这样一个有心人———徐博雅,她的眼睛在同学们五花八门的表情中“穿梭”。     

当你不再沉默

我们都有沉默的权利。此言一出，不少同学心中窃喜，“对呀，对呀，就拿作文来说吧，老师关于作文的评析一点都不新鲜，而同学的作文又都是那些陈词滥调，翻一翻好点的作文杂志，感觉又太遥远。不如沉默着，写一点是一点。”听着，似乎还有点道理，还和一句成语连着千丝万缕———这不就是典型的“闭门造车”吗? “哪里?哪里?”这些同学该不满意了，“不是有那么一句至理名言吗———‘沉默是金’。”原来，源头在这里。正在发愁，该用怎样的事例去提醒他们，几封别致的信笺从远方飞来，于是就有了下面这一段精彩的对比——— 生活镜…     

有趣的班会课

下课铃一响,我就和吴琦、王箫笛、王欣琳、李铭菲、刘镜泽等六人奔向操场。今天下午第二节课由我来主持主题班会《我能行》。我要和小伙伴们好好商量一下。激动人心的时刻到了。“敬爱的老师,亲爱的同学,大家下午好!”教室里顿时鸦雀无声。“今天的班会由我来主持。请大家告诉我班会的主题是什么?”然后我把手指向黑板———伙伴们在课间十分钟画好了黑板,“请大声告诉我!”同学们异口同声地回答:“我———能———行!”“我们真的行吗?下面请欣赏小品《如此能行》。”女儿(王欣琳上,手里举着试卷):今天考试我才得了十八分,这点儿分可怎么…     

如何优化课中休息

注意课中休息与愉快教学相结合。课中休息是新授阶段的延续、补充和深化，并可以起到强化学生学习兴趣的效果。如我在教《大自然的语言》一课时，带着同学们一起做了一个“说悄悄话”的游戏：我跟每一小组的第一位同学说了一句悄悄话———“黑板上就有两句大自然的语言，请找找看”，接着，让他们将这句话悄悄地传下去，并让最后一位同学说出他听到的是一句什么话。经过一传再传，有的传对了，有的走了样，有的已经不像话了，弄得同学们哈哈大笑。这一游戏活动，同学们觉得很新奇，玩得也很开心，真正做到了寓教于乐，实现课中休息与愉快教…     

数学“课首”教学的探讨

课堂教学是整个教学工作的中心环节，而“课首”是一堂课的“开篇”部分。设计一个好的“课首”，就如戏剧中好的“序幕”一样。课堂教学有一个引人入胜的开头，才能吸引学生随着“序幕”的“剧情”发展，去追求“故事”的“高潮”和“结局”。因此，在课堂教学中“课首”设计     

“吓”出来的语文探究活动——聚焦小鸟天堂里的画眉鸟

问题学习———发现探究点《鸟的天堂》一文的1 2、1 3节,生动地再现了早晨鸟的天堂里众鸟纷飞、百鸟喧闹的热烈而欢快的场面。我在和学生共同学习时,有位同学说:“我发现所有的鸟儿的心情都特别好。我不禁想起李纹的一句广告词———一见好心情。”听到学生充满人文情怀的精彩发言后,我因势利导,让学生从课文中找一找能够表现鸟儿心情好的句子。当一位同学提到“一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听”这一句的时候,有位同学大声惊呼:“我发现这句话中的‘吓’字用得不对!”看他那神情…     

反思型教研活动模式的构建

教研活动是提高教师业务能力和理论水平的有力抓手和主要阵地。我市教研室于几年前向全市推广“备———说———上———评”一条龙教研形式 ,为传统的教研活动注入了新的活力 ,取得较好效果。但随着实践的深入 ,我们发现 :(1)直线型的运行机制往往会造成主讲教师单方独进的局面 ,不利于形成良好的群体教研氛围。说课是群研的好形式 ,但也因缺少前馈 (说课后紧接着上课 )而弱化了应有的价值功能 ;(2 )指向性不明 ,重“教”轻“研”。教师之间的互动是反应的而非反思的 ,直觉而非理性的 ,就事论事 ,就课说课 ,缺乏教研的深度和力度。基于以…     

校园幽默

越位学生甲是一位足球迷,在代数课上正在看足球杂志,老师忽然提问他：“在这个数列中,如把3移到4的后面,会出现什么结果？”“越位！”学生甲响亮地回答．（陈贡学）没有朋友吗？上公共哲学课,学生来得稀稀落落。老教授走进教室,像往常一样拿起名册开始点名。“陈XX同学！”“到！”‘库XX同学！”“到！”“赵XX同学！”“到！”全班同学差不多点完了,毫不例外地都有人报“到”。“最后一个,钟XX同学！”教授连喊几次,没有人喊“到”。教授抬起头来看了看,无可奈何地说：“这位同学在这里连一个朋友也没有吗？”借代上课铃响…     

“马克思主义基本原理概论”课教学导向性与科学性的关系探析

导向性是“马克思主义基本原理概论”课教学的根本原则,而科学性则是“马克思主义基本原理概论”课教学的重要基础。“马克思主义基本原理概论”课应正确认识和处理好两者的关系,努力实现导向性和科学性的统一。