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对布鲁纳“发现教学法”的再认识 总被引:1,自引:0,他引:1
布鲁纳(J·S·Bruner,1915—一),美国教育心理学家,曾任哈佛大学教育心理学教授,是当代认知心理学派主要代表人物之一,注重研究学习心理学问题,其学习理论是以学生的知识学习为研究对象,布鲁纳的学习理论,又叫认知、发现说。布鲁纳倡导的“发现学习”也就是“探究性学习”,是指以培养探究性思维方法为目标,以基本教材为内容,使学生通过“再发现”(因为学生所要学习的知识是前人已经总结出来的间接经验)进行学习的方法。用发现法进行的教学叫“发现教学”。以下将从实施要求、公认的优点以及被认为是缺点的表现三方面对… 相似文献
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郭平 《雅安教育学院学报》1997,10(2):25-27,34
许多教育家都提倡“兴趣教学”。爱因斯坦说:“兴趣和爱好是最大的动力。”教育家布鲁纳说:“学习的最大刺激,乃是对所学材料的兴趣。”心理学研究表明,学习兴趣是学习积极性中最现实,最活跃的成份。“兴趣教学”就是指在教学中培养学生的学习兴趣,采用使学生感兴趣的方式和方法进行的教学。孔子认为“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,强调寓教于乐。 相似文献
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纪纳 《中学语文(读写新空间)》1981,(3)
布鲁纳是美国哈佛大学心理学博士。多年来,他致力于把教育学和心理学结合起来研究。他发表的主要著作,有《教育过程》、《教学论》、《认识心理学》、《教育过程再探》等。他的教学思想,在世界上有较大的影响,下面作一简要介绍。布鲁纳认为,教学目的不仅应使学生学习和掌握学科的基本结构,还要重视发展学生的智力。他说:“我们也 相似文献
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布鲁纳是美国名的教育心理学家,他在教学上提倡“发现法”。认为“发现法”的实质是在教师启发引导下学生主动探索的过程,并提出了“发现法”实施的建议。布鲁纳的“发现法”对我国中小学教学有积极的借鉴意义。 相似文献
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小学数学教育心理学漫谈──第十七讲 几种教育心理学流派简介(下)曾晓新二、认知学派(续)2.布鲁纲的发现学习理论布鲁纳认为,学习的最好方式是让学习者自己去发现。其学习理论的基本要点如下:(1)强调内部动机对于学习的作用主张激发学生的学习兴趣、求知欲和... 相似文献
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美国心理学家布鲁纳的发现法,是由学生自己发现问题并解决问题的一种教学方法。它以发展学生探索能力为主线,以培养探究性思维为目标,使学生通过再发现的步骤进行学习。发现法的教学目的在于培养学生学习的主动性和积极性,尽量地发展学生认识的可能性,发展学生对掌握知识的探讨和创造精神:布鲁纳指出发现法的效果有四个方面: 相似文献
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教育学家布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生只有对学习内容产生浓厚的兴趣,才会积极地参与到教学中去,进而展开思维和想像的翅膀去主动探索,获得新知。认知心理学认为,兴趣是学生最直接意识到的学习动机。教师的教学必须激发学生的学习动机,把学生的无意注意变为有意注意,使学生集中精力投入到学习中去, 相似文献
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布鲁纳认为,最好的学习动机,莫过于对学科本身内在的兴趣。心理学成果表明,儿童最早发生兴趣的是绘画。所以一些有经验的语文教师常借图画来辅助教学,提高教学效益,这是符合少年儿童的年龄和心理特点的。修订版的小学《语文教学大纲》中指出:“教师要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”在语文教学中,我发现让学生动手画画,能改变学生被动学习的地位,促使他们动脑动手,进入主动学习的境界。在动手画画中,学生的学习兴趣浓了,理解能力强了,特别… 相似文献
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何侃 《安徽教育学院学报》1999,(2)
著名的认知心理学布鲁纳认为,教学过程是学生的主动认知加工过程。本文通过对布鲁纳学习动机理论的论述和分析,结合当前的素质教育,对于如何激起学生对学习本身的兴趣,如何发挥学生的主体作用,提出了注重课程质量、改善学习气氛等教学策略 相似文献
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刘利敏 《新乡师范高等专科学校学报》1999,13(3):69-70
1引言发现教学(DISCOVERYTEACHING)为美国心理学家J.S.布鲁纳等人所提倡的,布鲁纳认为“教学过程应根据各年龄阶段学生所具有的思维结构特点进行,从学科内容本身激发学生的学习动机和积极性,引导他们自己去发现以前未曾认识的观念间的关系和相似的规律性,达到掌握学科结构的目的”布鲁纳把这种与课程结构相应的一套教学方法称为发现法,又称发现教学。其一般过程是:提出学习课题激发探究;拟定各种设想,假设或解决方案;验证与探索问题的答案;做总结,最后得出结论。发现教学由于体现了“创造性学习”,“主动学习”,“… 相似文献
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美国著名认知派心理学家、教育家布鲁纳在20世纪60年代针对传统教学的"仓库理论",从认知心理学出发,在吸取了德国"格式塔"心理学的理论和瑞士皮亚杰发展心理学的学说,并批判地继承了杜威教育思想的基础上,提出了"发现学习"的主张,形成了独特的教学设计模式.他强调学生的学习应该 相似文献
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发现法教学是由美国心理学教授布鲁纳提出的,他认为教学不应当使学生处于被动地接受知识的状态,而应“亲自把事物整理就绪,使自己成为发现者”,该教法对学生的自学能力和实践能力的培养很有帮助。但基于学生水平上的差异,要让每个学生都有所“发现”往往完不成教学任务,如果让几个人去合作发现同一个问题,群策群力,则不但能完成教学任务,更在学习的过程中增强了学生的团结协作意识,从而让学生达到了会学会用的目的。以下是我的几点做法与体会。一、课前合理组织。在组织合作发现的模式上,把全班分成几个小组,小组成员按学习成绩… 相似文献
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浅谈布鲁纳认知发现学习观对学前语言教育的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
王玉华 《山东教育学院学报》2007,22(3):27-29
布鲁纳是美国认知心理学、结构主义教育学派的代表人物。他主张根据学生认知结构的发展特点进行教学,提出认知发现学习理论。他的教育思想在世界教育史中占有重要的地位,对当前学前儿童的语言教育具有一定的借鉴价值,值得我们学习研究。 相似文献
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如何上好心理学课,是每一个心理学教师都非常关心的问题。而培养学生学习心理学的兴趣,激发学生学习心理学的积极性是搞好心理学教学的关键。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。兴趣对一个人的学习、工作等一切活动都有十分重要的作用,它是推动学生努力学习的内部动力。孔子早在两千多年前就曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳也说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”总之,兴趣能推动人们去积极探究某种事物或从事某种活动,兴趣是学生获得知识发展能力不可… 相似文献
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心理学研究指出,在教育教学中,只有当外在情感触及到学生内在情感的需要时,才能使受教育者处于积极接受的状态。那么在小学数学教学中如何激发学生的学习情感呢?一、设置悬念,激发学生的好奇心和求知欲布鲁纳说过: 相似文献