高校高教研究机构职能定位刍议

本文论述了高校高教研究机构在新世纪的了能定位，即在高等学校里，高教研究机构具有研究职能，培养培训职能，学科发展职能，管理职能，服务职能，传播与交流职能等等。     

信息技术条件下，高校电教中心职能定位与发展的思考

随着当今世界信息技术的迅猛发展，以计算机为基础的多媒体技术，交互式技术，信息高速公路，电子出版物，虚拟仿真技术等高科技信息产品不断涌入教育、教学领域，给以视听媒体技术为主要研究内容的电化教育带来了冲击。而对二十一世纪教育技术的巨大变革，高教电教中心应如何摆正自己的位置，迎接新的挑战，继续在教育改革和发展中起重要作用，是值得我们探讨的问题。一、电化教育存在的认识误区误区之一：电化教育一词产生于本世纪二、三十年代以电力为标志的第二次工业革命时期，由于历史的原因，我国电化教育于１９７８年重新起步以来，…     

论大学高教所的职能定位与发展路径

在当前复杂多变的形势下,一些大学管理者对高教所存在的价值缺少正确认知,造成该机构出现了诸多问题。为寻求发展的"方向"和"尺度",必须对大学高教所的学术研究、思想引领、人才培养、决策咨询和成果交流等职能加以正确定位。在此基础上,从制度设计与策略选择的视角来思考大学高教所改革路径,不断促进其发展壮大,使之成为推动大学转型发展的重要力量。     

试论教研室的职能定位

教研制度是基础教育领域中的中国特色,传统的看法是建国后教育领域全面学习苏联经验的产物,也是当时历史条件下提高教育质量的必然选择.自从1990年国家教委首次颁布<关于改进和加强教学研究工作的若干意见>之后,教研工作的作用和职能才从法规上有了明确的界定,即: "省、地、县三级教学研究室的主要职能是协助本地教育行政部门制定有关教学管理的政策文件,组织本地区教师学习贯彻中小学及幼儿园课程计划和教学大纲,组织本地区教师研究教材和教学方法,传播和组织交流先进的教学经验,推出优秀的教学典型,指导本地区教师改进学科教学尤其是课堂教学,推进教学改革,并受教育行政部门的委托参加教材的编写和审查,承担考试命题任务等."围绕这些基本职能,教研室的功能定位和角色意识已基本明晰.     

关于高职教育研究所定位及职能的一些思考

随着我国高等职业教育办学国际化、大众化的推进,高职教育研究所应成为高职院校不可替代的内设机构。高职教育研究所应把院校研究作为重点工作,为学校改革与发展出谋划策,逐步成为高职院校教育教学的研究中心、院校改革与发展的咨询中心、高职教学研究成果的交流中心,成为学校领导及相关部门决策的＂智库＂。     

关于高等学校定位的思考

为了适应社会经济和科技发展,提高高等教育质量和办学效益,迎接知识经济时代的到来,我国正在加快高等教育体制改革的步伐和推进布局结构的调整。与此同时,高等学校如何定位、如何发挥优势和办出特色等一系列有关问题已日益引起学校负责人及有关专家的重视。笔者查阅了有关资料,认为目前对学校定位问题的研究还有待深入,值得我们进一步探讨。一、高等学校定位的重要意义首先,正确定位是优化高教系统结构的必然要求。从系统理论的观点来看,由各高等学校为基本单元组成的高等教育系统是社会大系统中的一个子系统,它与经济、政治、科技…     

浅析我国高等院校职能发展中存在的问题

在当今市场机制与知识经济时代，高校职能已逐渐多元化，但是文化传统中的负面影响、市场经济的冲击、高校的优化管理失调及高校独立实体的落实等问题严重阻碍着高校职能的有效发挥。     

管服结合:高校教师发展中心的职能定位

高校教师发展中心对提高教师教学能力、保障教学质量、促进学校发展具有重要意义。我国教师发展中心在学习借鉴西方教育体系的基础上不断探索与完善。关于教师发展中心的职能争议主要集中于管理还是服务,而管服结合是赋予教育行政管理和教育服务的双重职能,是当前高校教师发展中心的职能定位。     

高教管理的五大职能

管理 ,简而言之 ,是负责某项工作并使其顺利完成 ,而此行为的根本目的是为了服务于某一或多个对象。它具有五大职能 :计划、组织、人事、领导和控制。高校管理人员要想有效地去组织群体更高效率地完成既定的高等教育发展目标 ,就必须清楚管理中的五大职能及与服务对象之间的关系。一、计划。要使事物发展顺利、迅速 ,首先要有一个好的计划。计划是使一个组织从目前所处的状态到达将来预期目标之间的一座桥梁。因此 ,计划不仅仅是指引进新的事物 ,而且也指合乎情理和行之有效的措施。有了计划 ,就能将不能成为现实的事物变成现实。虽然计划不…     

论“高等教育理论”的建构

理论是一种人为的建构,其目的是解释现实或揭示出隐藏在现实背后的机制。长期以来,高等教育研究作为一个多学科的研究领域,主要借用其他学科的理论来解释高等教育现实,基于高等教育本体的理论建构相对匮乏。高等教育研究需要问题驱动,高等教育发展需要政策驱动,但无论高等教育研究还是高等教育实践都需要"高等教育理论"引领。所谓"高等教育理论"不是从其他学科移植来的"关于高等教育的理论",而是从高等教育的内在逻辑出发所建构的基于高等教育本体的"理论"。"关于高等教育的理论"是开展高等教育研究的资源,"高等教育理论"则是高等教育研究的最后结论。     

院校研究对我国高等教育研究的影响

长期以来我国的高等教育研究都是以宏大叙事为主的研究,其特点是思辨研究多,实证研究少;宏观问题研究多,微观问题研究少;经验性总结多,科学、系统性研究少。这种研究方式为我国高等教育学科的初期发展作出一定的贡献,但是已经无法满足我国高等教育快速发展的需要。院校研究作为高等教育研究的一种新的范式,它是一种立足于单个高等学校本身的研究。这种新的研究方式的引进必将给高等教育研究带来新的生机。     

我国优秀高等教育研究机构的主要特征

全国优秀高等教育研究机构评选活动是由中国高等教育学会组织、在全国高等教育研究领域具有广泛影响的一项表彰活动。对先后五届200个优秀高等教育研究机构进行数据统计后发现:优秀高等教育研究机构地区分布差异显著;其设置类型、获奖频次与有无学位点、所属高校类型和层次紧密相关。优秀高等教育研究机构作为我国高等教育研究机构中的典型代表,高度重视自身建设,积极采取一系列有效举措进行组织变革和制度创新,呈现出明确的目标定位和发展规划、雄厚的学术力量支持、注重决策咨询服务三方面特征。     

问题及其确立:高等教育研究活动的逻辑起点

问题是整个高等教育研究活动的逻辑起点,也是高等教育研究的灵魂,能够发现并提出有价值的研究问题是高等教育研究者的必备素质。问题的特点有三,第一,问题是在已经存在的理论和现实事物基础上产生的;第二,问题与主体(人)密切相关;第三,问题是不断发展的。高等教育的研究问题主要来源于高等教育实践和现有高等教育理论之间的矛盾,来源于高等教育理论内部以及高等教育和其他学科理论之间所产生的矛盾和问题。高等教育研究者在选择并确定研究问题时,要注意处理好真问题与假问题、热点问题与冷门问题、有重大价值的问题与自己能胜任的问题、他人的问题与自己的问题这四对关系,从而保证选好研究问题,使研究活动有一个好的开端。     

高等学校为社会主义新农村建设服务研究新进展

当前在我国关于高等学校为社会主义新农村建设服务研究,凸现出一些新的发展趋势,如明确为新农村建设服务是高校办学的重要取向;高校办学通向新农村建设路径的探索,其中河北农业大学坚持服务“三农”和新农村建设的“太行山道路”,为农业增效和农民增收铸就了辉煌业绩;新农村建设呼唤高校毕业生建功立业。同时,注视其中存在的问题与对策建议。     

高校要加强收费管理

收费管理工作是高校一项非常重要的工作,收费管理工作的好坏直接影响高校财务管理工作。本文从高校存在的不规范收费行为入手,分析高校不规范收费行为的成因,提出加强收费管理的具体对策。     

试论高等教育研究的人学视角

目前,在高等教育研究尤其是高等教育学的基本理论建构中,人学视角处于缺位状态,主要表现在从本体论和整体人的层面来研究高等教育、建构高等教育理论的成果较少。高等教育研究中关于“人”的研究尚未建立在人学基础上。从时代精神、学科特点和学科发展趋势等角度来看,在高等教育研究中引入人学视角是必要的。从人学视角出发研究高等教育,可尝试建立高等教育人学,重点研究人性与高等教育、生命与高等教育、人的价值与高等教育和人类与高等教育等领域。     

高等教育市场论

上世纪80年代末至今。中国高等教育领域内一直存在着一个激烈的争论，即高等教育应走向市场、还是应面向市场。由于该问题关系到我国高等教育的政策及发展方向，因此受到了各主管部门和众多教育工作者的关注。本文的目的就是要通过近年来中国高等教育的发展历程、中外高等教育发展规模的比较、中国高等教育持续发展的条件及发展的未来目标来辨析两者的正误，以期对高等教育发展策略的研究有所帮助。     

依附理论对我国高等教育的启示简

从依附理论的主要观点及其产生的学理背景、时空背景可以看出,依附理论的基本特点是：基本立场的“西方性”,研究视角的“外部性”;研究取向的“批判性”。无论是在学理层面还是在现实层面上,依附理论对于我国的高等教育研究既存在积极作用,也存在消极影响。     

科学发展观视野下高校思想政治教育与创新

高校政治教育是引导大学生树立正确人生观、价值观和世界观的重要途径。当前高校政治教育实践与创新存在多方面的困境。在科学发展观指引下,应实现以人为本,注重发展,全面协调,促进学生全方位发展。